VnDoc.com

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm bậc Tiểu học

1 2.583

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học

sinh lớp 5

A. PHẦN MỞ ĐẦU

I./ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1. Cơ sở lý luận:

Để phát triển nguồn nhân lực tạo nên tinh hoa trí tuệ cho loài người làm

chủ tương lai đất nước phát hiện sớm nhất là cấp Tiểu học chọn và bồi dưỡng

sinh năng khiếu, tạo nguồn cho cấp học trên cần chú trọng các yếu tố: tính chất số

học, yếu tố hình học, giải toán có lời văn, đại lượng và phép đo đại lượng, yếu tố

phát triển năng lực trí tuệ, rèn các thao tác tư duy như phân tích tổng hợp, so

sánh ,khái quát tạo nên các phẩm chất: linh hoạt, độc lập, sáng tạo.

Học phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết tực cho cuộc sống. Trong các

môn học, môn toán là môn có vị trí rất quan trọng. Nó góp phần quan trọng trong

việc rèn luyện tư duy, phương pháp giải quyết vấn đề … Việc giúp học sinh hình

thành những biểu tượng hình học và đại lượng hình học có tầm quan trọng đáng

kể vì điều đó giúp các em định hướng cho không gian, gắn liền học tập với cuộc

sống xung quanh và hỗ trợ cho học sinh học tập tốt các môn học khác như mĩ

thuật, tập viết, tự nhiên và xã hội….. Đối với nội dung giảng dạy về đo lường các

em đã học làm quen từ lớp 1 và hoàn chỉnh ở lớp 5. các bài tập về chuyển đổi

đơn vị đo lường mang tính khái quát cao, nó là một thuộc tính trìu tượng của các

sự vật và hiện tượng. Đó là một trong những bài tập có tác dụng rèn luyện tư duy

tốt. Chính vì vậy mà bản thân tôi nghiên cứu chọn đề tài:” Rèn kỹ năng đổi đơn

vị đo lường cho học sinh lớp 5 “.

2. Cơ sở thực tiễn:

Trong dạy học toán lớp 5 việc rèn học sinh yếu đòi hỏi người giáo viên

phải kiên trì, nhẫn nại và diễn ra thường xuyên trong mọi tiết toán. Ở học sinh đòi

hỏi học sinh phải tư duy một cách tích cực và linh hoạt, khoa học. Khi giải bài

tập phải vận dụng tất cả các kiến thức và khả năng đã có vào các bài tập với

nhiều dạng khác nhau.

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188

Song đối với lứa tuổi tiểu học, hoạt động nhận thức chủ yếu dựa vào hình

dạng bên ngoài, chưa nhận thức rõ thuộc tính đặc trưng của sự vật. Do đó học

sinh rất khó khăn trong việc nhận thức đại lượng. Thực tế trong quá trình giảng

dạy đổi các đơn vị đo lường tôi thấy có đầy đủ các dạng: Đổi từ đơn vị nhỏ sang

đơn vị lớn và ngược lại rồi đổi từ danh số đơn danh danh số phức và ngược lại….

học sinh còn lúng túng nên kết quả học tập còn chưa cao. Vì vậy, để nâng cao

chất lượng dạy học các bài toán về đổi đơn vị đo lường tôi đã nghiên cứu và chọn

đề tài: “ Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5”.

II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Qua kinh nghiệm thực tế, bản thân tôi luôn luôn quyết tâm trang bị tốt

cho học sinh nắm vững kiến thức để giải toán đề xuất phương pháp cụ thể hóa

giúp học sinh rèn luyện tốt các kĩ năng phương pháp, tự học, tự nghiên cứu để

giải tốt các bài toán có yếu tố hình học, giải toán có lời văn, bài toán điển

hình...giải các bài toán về đổi đơn vị đo cho học sinh.

- Qua quá trình nghiên cứu chúng ta cần sử dụng các phương pháp sau:

+ Phương pháp trực quan.

+ Phương pháp đàm thoại.

+ Phương pháp thảo luận nhóm.

+ Phương pháp phân tích nội dung.

+ Phương pháp trò chơi,...

III. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI:

Đề tài:” Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5 “. Tôi đã và

đang áp dụng tại Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Mỹ Xương trong năm học

2011- 2012.

B. PHẦN NỘI DUNG

I. Cơ sở lý luận:

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí

Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188

1. Nội dung chương trình:

Hệ thống các kiến thức trong nội dung đo lường ở tiểu học được xây dựng

theo cấu trúc đồng tâm như các nội dung khác của toán học nói riệng và các môn

học khác nói chung. Hệ thống các kiến thức được sắp xếp từ dễ đến khó, từ đơn

giản đến phức tạp. Ngay từ lớp 1, học sinh đã được làm quen với đơn vị đo độ dài

là cm, biết đọc, viết và đo các đoạn thẳng hoặc các vật có độ dài dưới 20cm. Lớp

2 , 3 các em dần dần làm quen lần lượt với các đơn vị đo độ dài, đơn vị đo khối

lượng, đon vị đo thời gian và dung tích , biết thực hành cân, đo và đổi một số đơn

vị đo đã học. Lớp 4 học sinh đã được hoàn chỉnh bảng đơn vị đo khối lượng, đo

độ dài, đo thời gian, được học các đơn vị đo diện tích từ m

2

 mm

2

và bước đầu

biết đổi các đơn vị đo đơn giản. Lớp 5 hình thành bảng đơn vị đo diện tích, được

biết về một số đơn vị đo thể tích thường dùng và ghép đổi đơn giản, củng cố toàn

bộ hệ thống các đơn vị đo lường thông qua nhiều tiết luyện tập. Chương trình đo

lường toán 5 chiếm tỉ lệ lớn hơn so với chương trình đo lường của các lớp dưới,

rèn kỹ năng đổi đơn vị nhiều hơn và mang tính tổng hợp hơn. Mặc khác, ở lớp 5

học sinh đã được học đến số thập phân nên các dạng bài tập cũng phong phú hơn.

2. Chương trình đổi đơn vị đo lường lớp 5:

- Đơn vị đo độ dài: Gồm 4 tiết ( kể cả ôn tập cuối cấp), trong đó học sinh

được củng cố bảng đơn vị đo độ dài, viết số đo độ dài dưới dạng số thập phân.

- Đơn vị đo khối lượng: Gồm 2 tiết học sinh củng được củng cố bảng đơn

vị đo khối lượng và viết các đơn vị đo khối lượng dưới dang số thập phân.

- Đơn vị đo diện tích: Gồm 6 tiết ( kể cả ôn tập cuối năm) học sinh được

học tiếp các đơn vị đo diện tích lớn hơn m

2

và đổi đơn vị đo diện tích.

- Đơn vị đo thể tích: Gồm 3 tiết, sau khi học về khái niệm thể tích một hình,

học được hiểu khái niệm m

3

, dm

3

, cm

3

quan hệ chúng và từ đó đổi các đơn vị

đo đó .

- Đơn vị đo thời gian: Gồm 2 tiết về bảng đơn vị đo thời gian và đổi các

đơn vị đo đó.

Ngoài ra trong các tiết học về thể tích các hình và các phép tính về số đo

thời gian, học sinh cũng được luyện tập thêm về đổi đơn vị đo.

Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5 được sưu tầm và chọn lọc bởi VnDoc giúp các giáo viên chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm và ý tưởng để hoàn thành tốt công việc của mình.

Lưu ý: Nếu không tìm thấy nút Tải về bài viết này, bạn vui lòng kéo xuống cuối bài viết để tải về.

Để tiện trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy và học tập các môn học lớp 5, VnDoc mời các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn học sinh truy cập nhóm riêng dành cho lớp 5 sau: Nhóm Tài liệu học tập lớp 5. Rất mong nhận được sự ủng hộ của các thầy cô và các bạn.

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5

A. PHẦN MỞ ĐẦU

I./ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1. Cơ sở lý luận:

Để phát triển nguồn nhân lực tạo nên tinh hoa trí tuệ cho loài người làm chủ tương lai đất nước phát hiện sớm nhất là cấp Tiểu học chọn và bồi dưỡng sinh năng khiếu, tạo nguồn cho cấp học trên cần chú trọng các yếu tố: tính chất số học, yếu tố hình học, giải toán có lời văn, đại lượng và phép đo đại lượng, yếu tố phát triển năng lực trí tuệ, rèn các thao tác tư duy như phân tích tổng hợp, so sánh ,khái quát tạo nên các phẩm chất: linh hoạt, độc lập, sáng tạo.

Học phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết tực cho cuộc sống. Trong các môn học, môn toán là môn có vị trí rất quan trọng. Nó góp phần quan trọng trong việc rèn luyện tư duy, phương pháp giải quyết vấn đề … Việc giúp học sinh hình thành những biểu tượng hình học và đại lượng hình học có tầm quan trọng đáng kể vì điều đó giúp các em định hướng cho không gian, gắn liền học tập với cuộc sống xung quanh và hỗ trợ cho học sinh học tập tốt các môn học khác như mĩ thuật, tập viết, tự nhiên và xã hội….. Đối với nội dung giảng dạy về đo lường các em đã học làm quen từ lớp 1 và hoàn chỉnh ở lớp 5. các bài tập về chuyển đổi đơn vị đo lường mang tính khái quát cao, nó là một thuộc tính trìu tượng của các sự vật và hiện tượng. Đó là một trong những bài tập có tác dụng rèn luyện tư duy tốt. Chính vì vậy mà bản thân tôi nghiên cứu chọn đề tài:” Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5 “.

2. Cơ sở thực tiễn:

Trong dạy học toán lớp 5 việc rèn học sinh yếu đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại và diễn ra thường xuyên trong mọi tiết toán. Ở học sinh đòi hỏi học sinh phải tư duy một cách tích cực và linh hoạt, khoa học. Khi giải bài tập phải vận dụng tất cả các kiến thức và khả năng đã có vào các bài tập với nhiều dạng khác nhau.

Song đối với lứa tuổi tiểu học, hoạt động nhận thức chủ yếu dựa vào hình dạng bên ngoài, chưa nhận thức rõ thuộc tính đặc trưng của sự vật. Do đó học sinh rất khó khăn trong việc nhận thức đại lượng. Thực tế trong quá trình giảng dạy đổi các đơn vị đo lường tôi thấy có đầy đủ các dạng: Đổi từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn và ngược lại rồi đổi từ danh số đơn danh danh số phức và ngược lại….

học sinh còn lúng túng nên kết quả học tập còn chưa cao. Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy học các bài toán về đổi đơn vị đo lường tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: “ Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5”.