Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Sinh học cấp THPT liên trường THPT - GDTX huyện Quỳnh Lưu, Nghệ An năm học 2014 - 2015

Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Sinh học cấp THPT

Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Sinh học cấp THPT liên trường THPT - GDTX huyện Quỳnh Lưu, Nghệ An năm học 2014 - 2015 có đáp án đi kèm, là tài liệu hay dành cho quý thầy cô tham khảo để củng cố kiến thức và trau dồi kinh nghiệm cho kỳ thi giáo viên giỏi các cấp.

Đề thi giáo viên giỏi môn Sinh học cấp THPT trường THPT Thuận Thành 1, Bắc Ninh năm học 2014 - 2015

Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Sinh học cấp THPT trường THPT Lý Thái Tổ, Bắc Ninh năm học 2016 - 2017

Câu 1: (4 điểm)

a. Nêu bản chất của phương pháp dạy học trực quan và quy trình thực hiện nó?

b. Hãy nêu các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học? Khi thực hiện bước 2 cần lưu ý những nội dung gì?

Câu 2: (2.5 điểm)

Các câu sau đúng hay sai. Nếu sai hãy chỉnh lại cho đúng.

a. Nguyên nhân chính làm cho các thực vật không ưa mặn không có khả năng sinh trưởng trên những loại đất có nồng độ muối cao là do thế nước của đất quá thấp.

b. Ribôxôm 70s chỉ có ở tế bào vi khuẩn.

c. Vi khuẩn bị các tế bào bạch cầu thực bào và tiêu huỷ trong lizôxôm.

d. Tế bào vi khuẩn có thể bị phá vỡ khi đưa vào dung dịch quá nhược trương.

e. Tinh bột và xenlulozơ là nguồn nguyên liệu cung cấp năng lượng cho tế bào thực vật.

Câu 3: (2.5 điểm)

Xináp là gì? Quá trình truyền tin qua xináp hóa học diễn ra như thế nào?

Câu 4: (4.0 điểm)

a. Ở người gen a nằm trên NST thường gây bệnh bạch tạng, gen A quy định người bình thường, quần thể đã cân bằng di truyền. Biết tần số alen a trong quần thể là 0,6. Có 4 cặp vợ chồng bình thường, mỗi cặp vợ chồng chỉ sinh 1 đứa con. Hãy tính xác suất để 4 đứa con sinh ra có đúng 2 đứa con bị bệnh?

b. Cấu trúc của quần thể qua 3 thế hệ tự thụ phấn (I₃) là: 0,35AA + 0,1Aa + 0,55aa = 1.

Xác định cấu trúc di truyền của quần thể ở thế hệ xuất phát Io?

Câu 5: (4 điểm)

Ở một loài thực vật, gen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng. Gen trội A át chế sự biểu hiện của B và b (kiểu gen có chứa A sẽ cho kiểu hình hoa trắng), alen lặn a không át chế. Gen D quy định hạt vàng, trội hoàn toàn so với d quy định hạt xanh. Gen A nằm trên NST số 2, gen B và D cùng nằm trên NST số 4. Cho cây dị hợp về tất cả các cặp gen (P) tự thụ phấn, đời con (F₁) thu được 4 loại kiểu hình, trong đó, kiểu hình hoa đỏ, hạt xanh chiếm tỷ lệ 5,25%. Hãy xác định kiểu gen của P và tỷ lệ các kiểu hình còn lại ở F₁. (Biết rằng tần số hoán vị gen ở giới đực và giới cái bằng nhau và không có đột biến xảy ra)

Câu 6: (3 điểm)

a. Quan sát tác động của enzim trong tế bào, người ta có sơ đồ sau:

Từ sơ đồ trên, hãy nhận xét cơ chế tác động của enzim?

b. Trong nghiên cứu tìm hiểu vai trò của Enzim có trong nước bọt, học sinh An đã tiến hành thí nghiệm sau:

Trong 3 ống nghiệm đều có chứa hồ tinh bột loãng, em lần lượt đổ thêm vào:

Ống 1: thêm nước cất

Ống 2: thêm nước bọt

Ống 3: cũng thêm nước bọt và có nhỏ vài giọt HCl vào

Tất cả các ống đều đặt trong nước ấm.

Học sinh này đã quên không đánh dấu các ống. Anh (chị) có cách nào giúp học sinh An tìm đúng các ống nghiệm trên? Theo Anh (chị) trong ống nào tinh bột sẽ bị biến đổi và ống nào không? Tại sao?

Đáp án đề thi giáo viên dạy giỏi môn Sinh học cấp THPT

Câu 1: (4 điểm)

a.

• Bản chất: PPDH sử dụng những phương tiện trực quan, phương tiện kỹ thuật dạy học trước, trong và sau khi nắm tài liệu mới, khi ôn tập, hệ thống hóa và kiểm tra tri thức, kỹ năng, kỹ xảo
• Có 2 hình thức
• Minh họa: thường trình bày những đồ dùng trực quan có tính chất minh họa như bản mẫu, bản đồ, bức tranh, tranh chân dung, hình vẽ trên bảng...
• Trình bày thường gắn liền với trình bày thí nghiệm, thiết bị kỹ thuật, chiếu phim, phim điện ảnh, băng video....
• Quy trình thực hiện:
• GV treo những đồ dùng trực quan có tính chất minh họa, hoặc giới thiệu các vật dụng thí nghiệm, các thiết bị kỹ thuật.......và nêu yêu cầu định hướng cho sự quan sát của HS
• GV trình bày các nội dung trong lược đồ, sơ đồ, bản đồ... tiến hành làm thí nghiệm, trình chiếu các thiết bị kỹ thuật, phim đèn chiếu, phim điện ảnh....
• GV yêu cầu 1 hoặc 1 số HS trình bày lại, giả thích nội dung sơ đồ, biểu đồ, trình bày những gì thu nhận đượcqua thí nghiệm hoặc qua những phương tiện kỹ thuật, phim đèn chiếu, phim điện ảnh...
• Từ những chi tiết, thông tin HS thu nhận được từ phương tiện trực quan, GV nêu câu hỏi yêu cầu HS rút ra kết luận khái quát về vấn đề mà phương tiện trực quan cần chuyển tải

b. Các bước...

• Chuẩn bị thiết kế kế hoạch bài dạy minh hoạ
• Tổ chức dạy minh hoạ - dự giờ
• Suy ngẫm và thảo luận về giờ học
• Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày

Lưu ý bước 2

• Sau khi hoàn thành giáo án của bài học nghiên cứu chi tiết, nhóm soạn giáo án chọn GV dạy minh họa bài học nghiên cứu ở một lớp học cụ thể, các GV còn lại trong nhóm cùng các thành viên trong tổ tiến hành dự giờ và ghi chép thu thập dữ kiện về bài học.
• GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa.
• Khi dự giờ GV tập trung vào việc học của học sinh, theo dõi nét mặt, hành vi, sự quan tâm đến bài học của học sinh đặc biệt cần ghi chép cụ thể thái độ của hs khi tham gia trả lời các câu hỏi của GV, thông qua đó tìm mối liên hệ giữa việc học của HS với tác động của giáo viên về cách sử dụng các phương pháp dạy học, cách tổ chức lớp học.

Câu 2: (2.5 điểm)

a. Đúng. Thế nước của đất quá thấp --> cây mất nước chứ không hút được nước --> chết.

b. Sai. Ribôxôm 70s còn có ở ty thể, lục lạp của tế bào nhân thực.

c. Sai. Vì vi khuẩn không chui vào lizôxôm mà chỉ nhờ enzim tiêu hoá trong lizôxôm phân huỷ.

d. Sai. Tế bào vi khuẩn có thành tế bào sinh ra một áp suất trương nước (sức căng trương nước) giữ cho tế bào có hình dạng kích thước ổn định không bị phá vỡ.

e. Sai. Tinh bột là nguồn nguyên liệu dự trữ cho tế bào thực vật. Xenlulzơ là thành phần cấu trúc thành tế bào thực vật.

Câu 3: (2.5 điểm)

• Xináp là giao diện tiếp xúc giữa tế bào thần kinh với tế bào thần kinh, giữa tế bào thần kinh với các tế bào khác.
• Quá trình truyền tin qua xináp:
• Xung thần kinh lan truyền đến chùy xináp làm mở kênh Ca²⁺ => Ca²⁺ đi vào chùy xináp.
• Ca²⁺ làm vỡ các bọc chứa chất trung gian hóa học (acêtylcôlin) => chất này đi qua khe xináp đến màng sau.
• Acêtylcôlin gắn vào thụ thể của màng sau xináp của nơron tiếp theo => xuất hiện điện thế hoạt động ở màng sau xináp => xung thần kinh được hình thành tiếp tục lan truyền dọc sợi thần kinh cứ như vậy cho đến cơ quan đáp ứng.

Mời các bạn tải về đề xem file đầy đủ.