Hướng dẫn làm bài Mô đun 02 GVPT
Hướng dẫn làm bài Mô đun 02 GVPT
- Phần 1. Yêu cầu cần đạt của hoạt động trải nghiệm
- Phần 2. Các loại hình hoạt động trải nghiệm
- Phần 3. Phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
- Phần 3. Phương pháp và hình thức tổ chức
- Phần 4. Lựa chọn và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức
- Phần 5: Quy trình thiết kế theo chủ đề
- Phần 6: Quy trình tổ chức hoạt động
Hướng dẫn làm bài Mô đun 02 GVPT - Tiểu học Môn Hoạt động trải nghiệm là tài liệu tham khảo để thầy cô nhanh chóng hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn Mô đun 2 giáo viên cốt cán Tiểu học trong chương trình GDPT 2018 của mình.
Có 9 mô đun bồi dưỡng thực hiện Chương trình GDPT mới cho giáo viên mỗi cấp học (tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông) để phát triển năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên và đáp ứng Chương trình GDPT mới. Các mô đun bồi dưỡng thực hiện Chương trình GDPT mới cho giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2019-2021 nhằm hỗ trợ giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông triển khai thực hiện thành công Chương trình giáo dục phổ thông 2018; Đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, liên tục, suốt đời của mỗi giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Đồng thời, đây là căn cứ quản lý, chỉ đạo, tổ chức và biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển nghề nghiệp theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.
Phần 1. Yêu cầu cần đạt của hoạt động trải nghiệm
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm hướng đến hình thành phẩm chất và năng lực nào cho học sinh tiểu học?
- Các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
- Các năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo
- Các năng lực đặc thù: năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực định hướng nghề nghiệp
- Tất cả các ý trên
2. Chọn đáp án đúng nhất
“Hiểu biết về bản thân và môi trường sống”, “kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi” là thành phần của năng lực nào dưới đây?
- Năng lực thích ứng với cuộc sống
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
- Năng lực định hướng nghề nghiệp
Phần 2. Các loại hình hoạt động trải nghiệm
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm trong CTGDPT 2018 bao gồm những loại hình nào?
- Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
- Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Hoạt động câu lạc bộ
- Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt động câu lạc bộ
2. Chọn đáp án đúng nhất
Loại hình hoạt động nào là điểm nhấn đặc biệt quan trọng của CT HĐTN (2018), khác với các loại hình HĐ giáo dục ngoài giờ lên lớp trong CTGD hiện hành?
- Sinh hoạt dưới cờ
- Sinh hoạt lớp
- Hoạt động giáo dục theo chủ đề
- Hoạt động câu lạc bộ
Phần 3. Phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
* Phương thức khám phá
1. Trả lời câu hỏi
Hãy liệt kê 3 lợi ích với học sinh khi học tập qua hình thức khám phá
Lợi ích 1: Tạo cơ hội cho HS trải nghiệm về thế giới tự nhiên, thực tế cuộc sống và công việc.
Lợi ích 2: Giúp HS khám phá những điều mới lạ, tìm hiểu, phát hiện vấn đề từ môi trường xung quanh
Lợi ích 3: Bồi dưỡng những cảm xúc tích cực và tình yêu quê hương đất nước.
* Bài tập Phương thức thể nghiệm tương tác
1. Trả lời câu hỏi
Nêu cảm nhận của Thầy/Cô nếu được sử dụng phương thức thể nghiệm tương tác đối với học sinh của mình?
Trả lời: Nếu được sử dụng phương thức thể nghiệm tương tác sẽ tạo cơ hội cho
HS giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng của mình như: diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trò chơi...
* Bài tập Phương thức cống hiến
1. Trả lời câu hỏi
Nêu cảm nhận của Thầy/Cô về phương thức tổ chức thông qua hoạt động sắm vai
Trả lời: Phương thức tổ chức thông qua hoạt động sắm vai giúp HS thực hành cách ứng xử, bày tỏ thái độ trong những tình huống giả định hoặc trên cơ sở óc tưởng tượng và ý nghĩ sáng tạo của các em. Sắm vai giúp HS suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào cách ứng xử cụ thể mà các em quan sát được.
Sắm vai có ý nghĩa rất lớn trong việc hình thành và phát triển các KN giao tiếp cho HS. Thông qua sắm vai, HS được rèn luyện, thực hành những KN ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn, tạo điều kiện phát triển óc sáng tạo của các em, khích lệ thay đổi thái độ và hành vi theo hướng tích cực trước một vấn đề hay đối tượng nào đó.
* Bài tập Phương thức nghiên cứu
1. Trả lời câu hỏi
Liên hệ với việc dạy học của Thầy/Cô. Hãy suy nghĩ về cách Thầy/Cô có thể sử dụng để thúc đẩy năng lực cho học sinh và lý do cho việc này.
Trả lời: Để thúc đẩy năng lực giải giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho HS, GV đưa ra một tình huống. HS phải suy nghĩ, động não để giải quyết vấn đề đó qua kinh nghiệm, trải nghiệm, của bản thân. Từ đó đề xuất những biện pháp giải quyết vấn đề một cách khoa học hơn.
* Bài tập.
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối phương thức tổ chức HĐTN ở cột A với các PP, HT tổ chức cụ thể cột B sao cho phù hợp:
1. Phương thức Nghiên cứu: (b) khảo sát, điều tra, làm dự án nghiên cứu, sáng tạo công nghệ, nghệ thuật
2. Phương thức Khám phá: (d) thực địa, tham quan, cắm trại, trải nghiệm tại hiện trường,…
3. Phương thức Cống hiến: (c) tình nguyện, các HĐ nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền,…
4. Phương thức Thể nghiệm, tương tác: (a) diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trò chơi, giao lưu
Phần 3. Phương pháp và hình thức tổ chức
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng. Lựa chọn các cụm từ cho trước dưới đây và điền vào chỗ trống để được
“Định hướng chung về PP & HT tổ chức GD trong HĐTN”.
Phần 4. Lựa chọn và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức
1. Chọn đáp án đúng nhất
Khi lựa chọn PP và HT tổ chức HĐTN ở trường tiểu học cần lưu ý đến các yếu tố nào?
- Mục tiêu, nội dung của hoạt động
- Nhu cầu, hứng thú, thói quen của HS; NL, sở trường, kinh nghiệm của GV
- Điều kiện tổ chức hoạt động
- Tất cả các ý trên
2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối HĐTN theo quy mô trường, khối, lớp ở cột A với các loại hình, các PP, HT tổ chức cụ thể thường được lựa chọn ở cột B sao cho phù hợp:
Phần 5: Quy trình thiết kế theo chủ đề
1. Chọn đáp án đúng nhất
Khi thiết kế HĐTN theo chủ đề cần đáp ứng đủ các yêu cầu sau:
- Đảm bảo khung logic của các hoạt động trong một chủ đề HĐTN cho HS tiểu học và đảm bảo môi trường để HS sáng tạo
- Đảm bảo sự trải nghiệm của HS và đảm bảo môi trường để HS sáng tạo
- Đảm bảo sự trải nghiệm của HS
- Cả A và C
2. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng
Sắp xếp các mệnh đề sau thành quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm theo chủ đề cho học sinh Tiểu học:
Phần 6: Quy trình tổ chức hoạt động
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Lựa chọn các cụm từ cho trước dưới đây và điền vào chỗ trống để được quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề:
Trên đây là nội dung chi tiết của 20 câu Bài kiểm tra cuối khóa Mô đun 02 GVPT - Tiểu học Môn Hoạt động trải nghiệm. Tất cả các tài liệu về Văn bản Giáo dục đào tạo được VnDoc cập nhật và đăng tải thường xuyên. Chi tiết nội dung của các Văn bản, Thông tư mời các bạn cùng theo dõi và tải về sử dụng.
