Bản tham luận một số biện pháp đẩy mạnh chất lượng học sinh mũi nhọn và nâng cao chất lượng học sinh đại trà
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu Học
Mời các bạn tham khảo Bản tham luận một số biện pháp đẩy mạnh chất lượng học sinh mũi nhọn và nâng cao chất lượng học sinh đại trà năm học 2022-2023.
- Bài tham luận về việc thực hiện chương trình SGK lớp 1
- Tham luận về việc thực hiện chương trình SGK lớp 2, lớp 6
Tham luận một số biện pháp đẩy mạnh chất lượng học sinh mũi nhọn và nâng cao chất lượng học sinh đại trà năm 2022-2023
Kính thưa đoàn chủ tịch!
Kính thưa các quý vị đại biểu!
Thưa hội nghị!
Được sự cho phép của đoàn chủ tich, sau đây tôi xin thay mặt tổ 4 có ý kiến tham luận trước hội nghị.
Lời đầu tiên tôi xin kính chúc đoàn chủ tịch, quý vị đại biểu khách quý cùng toàn thể các đc CBGVNV sức khỏe, hạnh phúc, chúc hội nghị CBVC trường ........... thành công tốt đẹp!
Trước tiên tôi xin hoàn toàn nhất trí với báo cáo đánh giá những kết quả nhà trường đã đạt được trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2022-2023 mà đc hiệu trường vừa thông qua trước hội nghị. Sau đây, tôi xin được tình bày tham luận về : “Một số biện pháp đẩy mạnh chất lượng học sinh mũi nhọn và nâng cao chất lượng học sinh đại trà.”
Như chúng ta đã biết, sau 2 năm học ảnh hưởng dịch covids-19, thầy trò dạy và học vừa trực tiếp, vừa học trực tuyến, đặc biệt năm học 2021-2022 thời gian dạy học trực tuyến tới 7 tháng, chỉ có gần 2 tháng cuối năm học hs mới được học trực tiếp. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng dạy và học. Một số hs kiến thức còn hổng, hoặc chưa nắm chắc kiến thức. Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số ý kiến sau vào công tác chủ nhiệm, công tác dạy để nhằm đẩy mạnh chất lượng học sinh mũi nhọn và nâng cao chất lượng học sinh đại trà như sau:
CÔNG TÁC ĐẨY MẠNH CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MŨI NHỌN.
Công tác bồi dưỡng HS khá, giỏi các môn văn hóa là một công tác mũi nhọn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương – cho đất nước nói chung.
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH ĐẠI TRÀ.
Song song với công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn, công tác nâng cao chất lượng học sinh đại trà cũng được coi là nhiệm vụ vô cùng quan trọng, nó là quá trình lâu dài và bền bỉ luôn luôn đúc rút kinh nghiệm để không ngừng cải thiện chất lượng.
Kính thưa các đồng chí. Trong tất cả các sản phẩm của người lao động thì riêng sản phẩm của nghề giáo dục chúng ta không cho phép có sản phẩm kém chất lượng. Nói như vậy có nghĩa là nhiệm vụ của chúng ta phải đào tạo những con người phát triển toàn diện.
I. THỰC TRẠNG.
1. Thuận lợi:
- Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát và kịp thời của BGH, có những kế hoạch cụ thể, lâu dài trong công việc và công tác nâng cao giáo dục đại trà. Tuy nói tách làm hai vì đặc thù nhưng không ngoài nhiệm vụ giáo dục toàn diện.
- Giáo viên yêu nghề, nhiệt tình và trách nhiệm có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng HSG nhiều năm liền.
- Học sinh chăm, ngoan và có ý thức học tập. Tự giác kỷ luật, tự giác, chủ động và sáng tạo trong học tập.
2. Khó khăn:
- Giáo viên dạy vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải quan tâm chất lượng mũi nhọn do đó cường độ làm việc quá tải và việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG cũng có phần bị hạn chế.
- Giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn chương trình dạy, vừa phải tự học để nâng cao chuyên môn, vừa đúc rút kinh nghiệm của bản thân, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu .
- Một số khó khăn khác đôi khi gặp phải là có giáo viên giỏi nhưng chưa thực sự gắn bó với công tác bồi dưỡng HSG vì nhiều lý do khách quan khác nhau. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng BDHSG cũng như kết quả của mảng công tác này.
- Học sinh học chương trình chính khóa phải học nhiều môn, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên rất hạn chế về thời gian tự học nên các em đầu tư ít thời gian cho việc học bồi dưỡng HSG, do đó kết quả chưa như mong muốn.
Mặt khác, hiện nay có nhiều học sinh học yếu. Các em học yếu vì nhiều nguyên nhân như: vì tố chất bẩm sinh, thiếu sự quan tâm của gia đình , lười học ham chơi. Thiếu ý thức tự giác kỷ luật và tự giác học tập….C on số này rải rác ở các lớp. Vậy làm thế nào để giải quyết vấn đề này.
II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH MŨI NHỌN VÀ HỌC SINH ĐẠI TRÀ.
Trước khi nói về giải pháp, tôi xin có nhận định như sau: Việc BDHSG và công tác nâng cao chất lượng đại trà giống như chúng ta ươm một mầm non tuy khỏe yếu khác nhau nhưng nếu chúng ta biết rào, biết thường xuyên chăm sóc đúng, phù hợp cho từng loại, thì mầm non sẽ xanh tốt, phát triển. Ngược lại nếu chúng ta bỏ bẵng, ít quan tâm, cây sẽ khô cằn, còi cọc. Vậy giải pháp cho công tác BDHSG và nâng cao chất lượng đại trà ở đây, tôi xin nêu một số vấn đề như sau:
1. Đối với Ban giám hiệu:
- Cần phải phân công chuyên môn một cách hợp lý, lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm của giáo viên.
- Phát hiện và xây dựng nguồn bắt đầu từ lớp 2, cử giáo viên có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng, xây dựng 1-2 lớp mũi nhọn trong toàn trường.
- Có những chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng đối với giáo viên và học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh mũi nhọn.
+ Lên kế hoạch dạy nâng cao chất lượng đại trà chi tiết cụ thể, có học và có kiểm tra chất lượng từ đó chọn lọc HSG thông qua các cuộc thi cấp trường. Lên kế hoạch bồi dưỡng HSG để duy trì và phát huy chất lượng cho số học sinh này.
2. Đối với giáo viên:
Qua một thời gian tham gia công tác bồi dưỡng HSG và nâng cao chất lượng học sinh đại trà tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng trong hai công tác này cần thực hiện tốt những công việc sau đây:
- GV phải nắm chắc tình hình học sinh của lớp mình xem những em nào có năng khiếu về môn gì, em nào yếu , yếu những môn gì hay yếu toàn bộ để từ đó GV chia nhóm theo trình độ, lên kế hoạch bồi dưỡng hs trong từng tiết học, đặc biệt là các tiết HDH.
- GV tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu kém, bàn bạc trao đổi với phụ huynh để có biện pháp kèm cặp.
- Lập kế hoạch phụ đạo từng tuần, từng tháng động viên khen thưởng biểu dương kịp thời với những biểu hiện tích cực, những tiến bộ dù là rất nhỏ của học sinh. Và cuối cùng đòi hỏi người GV phải rất kiên trì vì việc phụ đạo học sinh yếu kém không thể một sớm một chiều ta làm ngay được.
- Muốn có HSG thì người thầy phải luôn luôn có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức và kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, luôn xứng đáng là “người dẫn đường tin cậy” cho học sinh noi theo. Phải thường xuyên tìm tòi các tư liệu, có kiến thức nâng cao trên các phương tiện, đặc biệt là trên mạng internet. Lựa chọn trang Web nào hữu ích nhất, tiện dụng nhất, tác giả nào hay có các chuyên đề hay, khả quan nhất để sưu tầm tài liệu…
- Trong công tác BDHSG khâu đầu tiên là khâu tuyển chọn học sinh khâu này rất quan trọng . Chúng ta lựa chọn lớp mũi nhọn ngay sau khi kết thúc năm học thông qua việc trao đổi với GV giảng dạy trước đó để lựa chọn những em có khả năng, tư chất, trí tuệ, làm nguồn cho năm học kế tiếp.
- Bước tiếp theo, sau khi lựa chọn được học sinh, chúng ta lập kế hoạch cho mình một cách cụ thể tránh tình trạng thích đâu dạy đó. Dạy theo chuyên đề là biện pháp mà cá nhân tôi thấy đó là hữu hiệu nhất mà tôi sử dụng.
* Về chương trình bồi dưỡng:
- Biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho từng khối, lớp, bám sát chương trình, từng mảng kiến thức và nhất thiết phải bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để các em HS bắt nhịp dần.
- Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy cho từng khối lớp để tránh trùng lặp.
* Tài liệu BD:
- GV Sưu tầm các bộ đề thi các cấp trong Huyện, Thành phố, các tài liệu của các cuộc thi online những năm trước thông qua công nghệ thông tin nhằm giúp các em tiếp xúc làm quen với các dạng đề , luôn tìm đọc, tham khảo các tài liệu hay để hướng cho học sinh.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh các tài liệu, sách vở… phù hợp với trình độ của các em để tự rèn luyện thêm ở nhà. Đồng thời cung cấp hoặc giới thiệu các địa chỉ trên mạng để học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức.
* Về thời gian bồi dưỡng:
- Để chương trình BDHSG có hiệu quả thì GV cần có kế hoạch BDHSG ngay từ đầu năm học, liên tục và đều đặn, không dồn ép ở tháng cuối trước khi thi.
3. Đối với học sinh:
- Phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của học tập.
- Phải yêu thích môn học, say mê trong học tập và ham học hỏi.
- Phải cần cù tích luỹ và chăm chỉ rèn luyện, ngoài đọc sách giáo khoa, học sinh cần đọc thêm sách tham khảo và tài liệu khác.
- Tích cực tham gia các sân chơi trí tuệ trên mạng internet.
4. Đối với phụ huynh:
- Quan tâm tạo điều kiện, động viên tích cực con em học tập tốt hơn.
- Trang bị đầy đủ dụng cụ học tập.
- Thường xuyên liên lạc với giáo viên, nhà trường bằng cách thông tin qua điện thoại, zalo, gặp gỡ trao đổi để nắm tình hình học tập của con mình.
Kính thưa đại hội!
Trên đây là ý kiến tham luận của tổ 4 về “Một số biện pháp đẩy mạnh chất lượng học sinh mũi nhọn và nâng cao chất lượng học sinh đại trà.”
Kính chúc Sức khỏe – Hạnh phúc – Thành công tới các quý vị đại biểu dự hội nghị!
Chúc hội nghị thành công tốt đẹp!
Xin trân trọng cảm ơn!
Trên đây là nội dung chi tiết của Bản tham luận một số biện pháp đẩy mạnh chất lượng học sinh mũi nhọn và nâng cao chất lượng học sinh đại trà. Tất cả các tài liệu về Văn bản Giáo dục đào tạo được VnDoc cập nhật và đăng tải thường xuyên. Chi tiết nội dung của các Văn bản, Thông tư mời các bạn cùng theo dõi và tải về sử dụng.
