Giáo án Ngữ văn 12: Trả bài số hai

HĐ1: Hd HS phân tích đề

TT1: GV yêu cầu HS nhắc lại đề bài

GV viết đề bài lên bảng.

TT2: GV yêu cầu HS xác định dạng đề.

HS: Tiến hành

GV: Nhận xét, chốt:

TT3: GV hỏi:Với đề bài trên cần đảm bảo nội dung cơ bản nào?

HS: Sắp xếp ý, trả lời

GV: Nhận xét:

TT4: GV hỏi: Nên sử dụng những thao tác lập luận nào cho phù hợp với nd nghị luận?

HS: Trình bày

GV: Nhận xét, chốt:

HĐ3: Rút kinh nghiệm chung cho bài viết

TT1: GV nhấn mạnh ưu điểm

TT2: GV rút ra khuyết điểm của HS:

TT3: GV nêu các tường hợp mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, chính tả

TT4: GV đọc bài viết có điểm cao.

HĐ3: Phát bài

GV yêu cầu HS đọc kĩ lời phê, trả lời các thắc mắc (nếu có)

I. Phân tích đề:

Đề:

Suy nghĩ của em về những thanh niên có cách sống như Nguyễn Hữu Ân trong xã hội hiện nay?

1. Dạng đề

Đề có định hướng

2. Nội dung:

* Trình bày suy nghĩ về những thanh niên có lối sống đẹp trong xã hội hiện nay.

- Mở bài: Giới thiệu những hiện tượng sống đẹp như Nguyễn Hữu Ân trong xã hội hiện nay.

- Thân bài:

Cần làm rõ những luận điểm chính:

+ Khái quát những việc làm như của Nguyễn Hữu Ân và những thanh niên có cách sống tương tự.

+ Những hiện tượng trên là tấm gương sáng cho lối sống đẹp của thanh niên ngày nay bởi những phẩm chất đáng quý như:

• Lòng hiếu thảo.
• Đức hi sinh.
• Tình nhân ái.

Những phẩm chất đó có ý nghĩa giáo dục lớn đối với thanh niên.

+ Bên cạnh những thanh niên có lối sống tích cực như trên còn có những thanh niên đang lãng phí thời gian của mình một cách vô bổ, sống vô cảm, sống thiếu trách nhiệm.

+ Phê phán những đối tượng trên.

+ Biểu dương và kêu gọi mọi người noi gương những thanh niên có lối sống tích cực.

- Kết bài:

+ Suy nghĩ của bản thân về hiện tượng trên.

+ Rút ra cách sống phù hợp và có ý nghĩa cho bản thân.

3. Phương pháp

- Thao tác: Phân tích, giải thích, bình luận, bác bỏ, so sánh, tổng hợp…

- Dẫn chứng lấy từ cuộc sống.

II. Nhận xét

1. Ưu điểm:

Đa số HS hiểu đề, trình bày được suy nghĩ của bản thân, biết liên hệ thực tế. Một số bài viết có cảm xúc.

2. Nhược điểm:

- Một số HS phân tích đề chưa kĩ, bài viết chưa đi đúng trọng tâm yêu cầu của đề.

- Nhiều bài lập luận không chặt chẽ, luận điểm rời rạc, nghèo ý, thiếu liên hệ thực tế, ít cảm xúc, câu tối nghĩa, lỗi dùng từ, diễn đạt, chính tả…