Lý thuyết Tiếng Việt lớp 3 bài 27
Lý thuyết Tiếng Việt lớp 3
Lý thuyết Tiếng Việt lớp 3 bài 27 giải thích chi tiết bài tập, giải nghĩa và trả lời câu hỏi môn Tiếng Việt lớp 3 giúp các em học sinh dễ hiểu hơn. Đồng thời cũng giúp các em rèn luyện kỹ năng học tốt môn Tiếng Việt 3. Mời các em học sinh cùng tham khảo.
Lý thuyết Tiếng Việt lớp 3 bài 27
TẬP ĐỌC: NHỚ LẠI BUỔI ĐẦU ĐI HỌC
1. Nội dung
Nói về những hoài niệm đẹp đẽ của nhà văn Thanh Tịnh trong ngày đầu tiên tới trường.
2. Giải nghĩa từ khó
- Nao nức: hăm hở, phấn khởi.
- Mơn man: Nhẹ nhàng, dễ chịu
- Quang đãng: sáng sủa và thoáng rộng
- Bỡ ngỡ: ngơ ngác, lúng túng vì chưa quen thuộc.
- Ngập ngừng: vừa muốn làm lại vừa e ngại, chưa biết làm thế nào.
3. Phương pháp
- Đọc bài trôi chảy, rõ ràng và diễn cảm.
- Đọc và nắm được những chi tiết cơ bản.
- Trả lời câu hỏi ngắn gọn, súc tích.
4. Trả lời câu hỏi
1) Điều gì gợi tác giả nhớ những kỉ niệm của buổi tựu trường?
Tác giả nhớ tới những kỉ niệm của buổi tựu trường vào mỗi dịp cuối thu hàng năm, khi lá ngoài đường rụng nhiều.
2) Trong ngày tựu trường đầu tiên, vì sao tác giả thấy cảnh vật xung quanh có sự thay đổi lớn ?
Tác giả thấy xung quanh có sự thay đổi lớn bởi vì: lần đầu tiên cậu bé được làm học sinh, cảnh vật thân quen hằng ngày trở nên thay đổi, lạ lẫm.
3) Tìm những hình ảnh nói lên sự bỡ ngỡ, rụt rè của đám học trò mới tựu trường.
Những hình ảnh nói lên sự bỡ ngỡ, rụt rè của đám học trò đó là:
- Mấy đám học trò đứng nép bên người thân, chỉ dám đi từng bước nhẹ. Như con chim nhìn trời rộng muốn bay nhưng còn ngập ngừng e sợ.
- Thầm ước ao được như học trò cũ biết lớp, biết thầy.
4) Học thuộc lòng đoạn văn mà em thích.
Bài được chia làm 3 đoạn:
- Đoạn 1: từ đầu tới “bầu trời quang đãng”
- Đoạn 2: tiếp theo tới “ hôm nay tôi đi học”
- Đoạn 3: còn lại.
Dựa vào các đoạn trên, em hãy lựa chọn và học thuộc lòng bằng cách đọc lại bài nhiều lần.
Ngoài tài liệu về Lý thuyết Tiếng Việt lớp 3 trên, các em học sinh có thể tham khảo thêm các dạng Đề thi học kì 1 lớp 3 và Đề thi học kì 2 lớp 3 mới nhất được cập nhật.
