Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Lịch sử trường THPT Quỳnh Lưu, Nghệ An năm học 2016 - 2017
Đề thi giáo viên dạy giỏi cấp trường bậc THPT môn Lịch sử
VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí
KHỐI THPT QUỲNH LƯU
(CỤM THI LIÊN TRƯỜNG )
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2016 – 2017
Đề kiểm tra năng lực môn: Lịch sử
(Đề có 01 trang)
Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu 1 (4,0 điểm).
Theo Anh (chị) việc phân tích bài học trong sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài
học được căn cứ vào các nội dung và tiêu chí cụ thể nào?
Câu 2 (6,0 điểm).
Trong qúa trình xây dựng kế hoạch dạy học cho một chủ đề cần thiết kế những hoạt
động dạy học nào? Từ nguồn tư liệu cung cấp, Anh (chị) hãy thiết kế hoạt động dạy học cung
cấp kiến thức mới cho mục I. Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám (Bài 17- Nước Việt
Nam dân chủ cộng hòa từ ngày 2-9-1945 đến trước ngày 19-12-1946; Lớp 12 – Chương trình
Chuẩn)
Câu 3 (6,0 điểm).
Anh (chị) hãy trả lời và đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau:
Khái quát quá trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc từ năm 1911 đến năm
1920? Hành trình đó có gì khác so với những người đi trước?
Câu 4 (4,0 điểm).
Với chủ đề chiến tranh thế giới thứ hai (1939-1945), anh (chị) hãy thiết kế một câu hỏi
tự luận có tính thực tiễn và vận dụng kiến thức ở chủ đề đó để xây dựng nội dung trả lời cho
câu hỏi.
---Hết---
ĐỀ CHÍNH THỨC
VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí
KHỐI THPT QUỲNH LƯU
(CỤM THI LIÊN TRƯỜNG )
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2016 – 2017
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC
Môn: Lịch sử
Câu
Nội dung
Điểm
Câu 1
(4.0 đ)
Theo Anh (chị) việc phân tích bài học trong sinh hoạt chuyên môn theo
nghiên cứu bài học được căn cứ vào các nội dung và tiêu chí cụ thể nào?
* Việc phân tích bài học trong sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
được căn cứ vào các nội dung và tiêu chí cụ thể sau:
4,0
- Kế hoạch và tài liệu dạy học:
0,5
+ Mức độ phù hợp của các hoạt động (HĐ) học với mục tiêu ( MT), nội dung
(ND) và phương pháp dạy học (PPDH) được sử dụng;
0,25
+ Mức độ rõ ràng của MT, ND, kĩ thuật (KT) tổ chức và sản phẩm (SP) của mỗi
nhiệm vụ học tập;
0,25
+ Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học (TBDH) và học liệu (HL) được sử dụng;
0,25
+ Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra đánh giá (KTĐG) trong quá trình tổ
chức HĐ học
0,25
- Tổ chức hoạt động học cho HS:
0,25
+ Mức độ sinh động, hấp dẫn của PP và HT chuyển giao nhiệm vụ học tập.
0,25
+ Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn (KK) của từng
học sinh.
0,25
+ Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và KK hợp tác, giúp đỡ
nhau.
0,25
+ Mức độ chính xác của GV trong việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả
(KQ) hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh.
0,25
- Hoạt động của học sinh:
0,25
+ Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập (HT) của tất cả
HS
0,25
+ Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của HS thực hiện các nhiệm vụ
(NV).
0,25
+ Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận.
0,25
+ Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các KQ nhiệm vụ học tập của HS.
0,25
Câu 2
(6,0 đ)
Trong qúa trình xây dựng kế hoạch dạy học cho một chủ đề cần thiết kế
những hoạt động dạy học nào? Từ nguồn tư liệu cung cấp, Anh (chị) hãy
thiết kế hoạt động dạy học cung cấp kiến thức mới cho mục I. Tình hình
nước ta sau cách mạng tháng Tám (Bài 17 Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa
từ ngày 2-9-1945 đến trước ngày 19-12-1946; Lớp 12 – Chương trình
Chuẩn)
a.Trong qúa trình xây dựng kế hoạch dạy học cho một chủ đề cần thiết kế
những hoạt động dạy học sau:
1,25
- Hoạt động Khởi động
0,25
- Hoạt động Hình thành kiến thức mới
0,25
- Hoạt động Luyện tập
0,25
- Hoạt động Vận dụng
0,25
- Hoạt động Tìm tòi sáng tạo
0,25
VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí
b. Thiết kế hoạt động dạy học cung cấp kiến thức mới cho mục I. Tình hình
nước ta sau cách mạng tháng Tám (Bài 17 Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa
từ ngày 2-9-1945 đến trước ngày 19-12-1946; Lớp 12 – Chương trình Chuẩn)
4,75
- Mục tiêu:
+ Giúp hs hiểu được tình hình nước ta trong hơn năm đầu sau CM tháng Tám
1945 – chính quyền dân chủ nhân ở trong tình thế “ngàn cân treo sợi tóc”; Biết
được một số thuận lợi cơ bản sau CM.
+ Biết được 1 số kỹ năng như: phân tích, so sánh, khái quát hóa …
0,5
- Nhiệm vụ học tập:
+ HS làm việc với sgk (đọc thông tin), kết hợp quan sát kênh hình để trả lời các
câu hỏi/thực hiện các yêu cầu theo các hình thức học tập GV quy định.
+ HS trình bày đc kết quả thực hiện.
0,5
- Cách thức thực hiện:
+ GV giao nhiệm vụ học tập.
+ HS làm việc cá nhân/ cặp đôi /nhóm theo thời gian quy định.
+ Đại diện HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ HT dưới hình thức trình bày
miệng.
+ GV chuẩn hóa kiến thức (nếu cần thiết)
0,5
Cụ thể yêu cầu:
- Bước 1: - GV thiết kế rõ các hoạt động dạy học theo các NV1; NV 2;…và giao
NV cho HS, các NV đó phải bám sát và làm rõ được 2 nội dung sau:
+ Những thuận lợi cơ bản của nước ta sau CM thắng Tám và chỉ ra thuận lợi nào
là cơ bản nhất;
+ Những khó khăn của CM nước ta sau Cách mạng tháng Tám. So sánh những
khó khăn đó có gì giống và khác so với nước Nga Xô Viết sau Cách mạng tháng
Mười năm 1917.
0,75
- GV chỉ rõ điều kiện thực hiện NV: việc dùng kênh hình nào kết hợp với kiến
thức sách giáo khoa để trả lời câu hỏi/yêu cầu của GV
0,5
- GV chỉ rõ hình thức giao NV: cá nhân/cặp đôi/nhóm theo thời gian quy định.
0,5
-Bước 2: HS thực hiện NV học tập:
+ Thực hiện các yêu cầu GV giao.
+Trao đổi, thảo luận (nếu có)
0,5
- Bước 3: HS báo cáo kết quả:
+ Đại diện nhóm/cá nhân báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ HT dưới hình thức
trình bày miệng/thuyết trình sơ đồ.
+ Có sự trao đổi, thảo luận
0,5
- Bước 4: GV nhận xét, đánh giá
Nội dung nhận xét, đánh giá: Mức độ hoàn thành, mức độ chính xác đối với
từng nhiệm vụ.
+ Hướng tới việc động viên, khích lệ HS
0,5
* Hướng dẫn cho điểm: Thực hiện đầy đủ các bước và đảm bảo các yêu cầu cho
từng bước đạt điểm tối đa
( Thí sinh có thể trình bày cấu trúc tiến trình hoạt động theo nhiều cách khác
nhau, tuy nhiên cần đảm bảo các yêu cầu trên)
Câu 3
(6,0 đ)
Anh (chị) hãy xây dựng đáp án cho câu hỏi sau và đề xuất phương án
hướng dẫn học sinh tìm câu trả lời cho câu hỏi đó:
Khái quát quá trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc từ năm 1911
Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Lịch sử cấp THPT
Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Lịch sử trường THPT Quỳnh Lưu, Nghệ An năm học 2016 - 2017 có đáp án và biểu điểm chi tiết kèm theo, gồm 4 câu tự luận với thời gian làm bài 120 phút, đánh giá năng lực giúp quý thầy cô giáo chuẩn bị và ôn tập hiệu quả trước kì thi Giáo viên dạy giỏi THPT cấp trường. Mời các thầy cô tham khảo chi tiết.
Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Toán trường THPT Quỳnh Lưu, Nghệ An năm học 2016 - 2017
90 tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi có đáp án
Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Lịch sử trường THPT Lương Tài 2, Bắc Ninh năm học 2016 - 2017
Ngoài ra để chuẩn bị cho các kì thi giáo viên giỏi cấp trường, các thầy cô tham khảo chi tiết các tình huống sư phạm thường gặp và các đề thi giáo viên giỏi và các mẹo chuẩn bị cho các bài thi giáo viên dạy giỏi, thi công chức viên chức.
