Lý thuyết Tiếng Việt 3: Tập làm văn: Tập viết thư, phong bì thư
Lý thuyết Tiếng Việt lớp 3
Lý thuyết Tiếng Việt lớp 3: Tập làm văn: Tập viết thư, phong bì thư giải thích chi tiết bài tập, giải nghĩa và trả lời câu hỏi môn Tiếng Việt lớp 3 giúp các em học sinh dễ hiểu hơn. Đồng thời cũng giúp các em rèn luyện kỹ năng để học tốt môn Tiếng Việt 3. Mời các em học sinh cùng tham khảo.
Lý thuyết Tiếng Việt lớp 3: Tập làm văn: Tập viết thư, phong bì thư
1. Dựa theo mẫu bài tập đọc Thư gửi bà, em hãy viết một bức thư ngắn cho người thân:
- Dòng đầu thư: Nơi gửi, ngày … tháng … năm …
- Lời xưng hô với người nhận thư (ông, bà, chú, bác …)
- Nội dung thư (4-5 dòng): thăm hỏi, báo tin cho người nhận thư. Lời chúc và hứa hẹn…
- Cuối thư: Lời chào, chữ kí và tên.
- Góc bên trái (phía trên): Ghi họ và tên, địa chỉ của người gửi.
- Góc bên phải (phía dưới): Ghi họ và tên, địa chỉ người nhận.
- Góc bên phải (phía trên): Dành để dán tem trước khi bỏ vào hòm thư.
2. Hướng dẫn viết:
Hà Nội, ngày 15 tháng 1 năm 2018
Ông nội yêu quý của cháu!
Dạo này ông có khỏe không ạ?
Cháu và bố mẹ ở trên này vẫn khỏe. Kì học vừa qua cháu đạt danh hiệu học sinh giỏi đấy ông ạ. Hôm trước cháu được bố mẹ cho đi Sa Pa chơi thích lắm. Cháu đã mua được chiếc khăn thổ cẩm rất đẹp và ấm để Tết mang về tặng ông nữa.
Cháu nhớ không khí Tết của gia đình mình, mọi người ngồi quây quần đoàn tụ bên nhau, cùng đón giao thừa và ăn những món ngon bà nấu.
Cháu hứa sẽ cố gắng chăm ngoan, học giỏi để không phụ lòng mong mỏi của ông. Cháu chúc ông luôn mạnh khỏe, vui vẻ. Hi vọng Tết đến thật sớm để cháu được về chung vui với ông.
Cháu của ông
Lan
Nguyễn Ngọc Lan
3. Tập ghi trên phong bì thư:
- Góc bên trái (phía trên): Ghi họ và tên, địa chỉ của người gửi.
- Góc bên phải (phía dưới): Ghi họ và tên, địa chỉ người nhận.
- Góc bên phải (phía trên): Dành để dán tem trước khi bỏ vào hòm thư.
Ngoài tài liệu về bài Tập làm văn: Tập viết thư, phong bì thư trên, các em học sinh có thể tham khảo thêm các dạng Đề thi học kì 1 lớp 3 và Đề thi học kì 2 lớp 3 mới nhất được cập nhật.
