Lý thuyết Tiếng Việt 1: Tập đọc: Chú công
Lý thuyết Tiếng Việt lớp 1
Lý thuyết Tiếng Việt lớp 1: Tập đọc: Chú công giải thích nội dung và phương pháp làm bài, giải nghĩa và trả lời câu hỏi môn Tiếng Việt 1 giúp các em học sinh luyện tập, củng cố các dạng bài tập đọc. Đồng thời cũng giúp các em rèn luyện kỹ năng để học tốt Tiếng Việt 1. Mời các em học sinh cùng tham khảo.
Lý thuyết Tiếng Việt 1: Tập đọc: Chú công
I. Nội dung: Thấy được vẻ đẹp của chú công trống
II. Phương pháp:
- Đọc cả bài trôi chảy, phát âm đúng các từ ngữ khó: nâu gạch, rẻ quạt, rực rỡ, lóng lánh.
- Tìm được tiếng trong bài có vần oc
- Tìm được tiếng ngoài bài có vần oc, ooc
- Nói được câu chứa tiếng có vần oc, ooc
III. Ôn vần oc, ooc
1. Tìm tiếng trong bài có vần oc.
- ngọc
2. Tìm tiếng ngoài bài:
- có vần oc: bóc bánh, bọc vở, con cóc, đóng cọc, đọc bài, góc lớp, học tập, mọc mầm, nóc nhà, nọc độc, khóc lóc, khó nhọc, hàng dọc, con sóc, mái tóc, vóc dáng, …
- có vần ooc: xe rơ moóc, quần soóc, đàn oóc gan, con voọc,…
3. Nói câu chứa tiếng có vần oc hoặc ooc.
Gợi ý:
- Mẹ giúp bé bọc sách vở.
- Cô giáo đọc truyện rất hay.
- Nhanh như sóc.
- Bố em lái xe rơ moóc.
- Em học chơi đàn oóc gan.
IV. Tìm hiểu bài đọc và luyện nói:
Lúc mới chào đời, chú công có bộ lông màu gì, chú đã biết làm động tác gì?
- Lúc mới chào đời, chú công có bộ lông màu nấu gạch, chú biết làm động tác xòe đuôi nhỏ xíu thành hình rẻ quạt.
Đọc những câu văn tả vẻ đẹp của đuôi công trống sau hai, ba năm.
Sau hai, ba năm, đuôi công trống lớn thành một thứ xiêm áo rực rỡ sắc màu. Mỗi chiếc lông đuôi óng ánh màu xanh sẫm, được tô điểm bằng những đốm tròn đủ màu sắc. Khi giương rộng, đuôi xòe tròn như một cái quạt lớn có đính hàng trăm viên ngọc óng ánh.
Hát bài hát về con công:
“Tập tầm vông con công nó múa…”
Như vậy là VnDoc đã giới thiệu bài viết Tập đọc: Chú công nhằm giúp các em học tốt hơn môn Tiếng Việt lớp 1. Ngoài tài liệu về Lý thuyết Tiếng Việt lớp 1 trên, các em học sinh có thể tham khảo thêm các dạng Đề thi học kì 1 lớp 1 và Đề thi học kì 2 lớp 1 mới nhất được cập nhật.
