Tài liệu bồi dưỡng mô đun 3.0 Tiểu học

1
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG
MÔ ĐUN 3.0: KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO HƯỚNG
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
TNG QUAN V MÔ ĐUN
GII THIU
Chúng ta đang thực hiện Chương trình Giáo dục Phổ thông (CTGDPT) 2018 mới
theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực. Đây là một công cuộc đổi mới nhằm tạo ra
“chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông”. Trong
đó, như được nêu rõ trong Nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội, một nội dung
đổi mi quan trọng là phải “đổi mới căn bản phương pháp đánh giá chất lượng giáo dục
theo hướng hỗ trợ phát triển phẩm chất năng lực học sinh; phản ánh mức độ đạt
chuẩn quy định trong chương trình; cung cấp thông tin chính xác, khách quan, kịp thời
cho việc điều chỉnh hoạt động dạy, hướng dẫn hoạt động học nhằm nâng cao dần năng
lực học sinh.
Đối với trường tiểu học, đổi mới kiểm tra, đánh giá thể coi một khâu đột
phá quan trọng của quá trình dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển
phẩm chất, năng lực học sinh; xác định mức độ đạt được mục tiêu của quá trình dạy học
và góp phần trực tiếp thúc đẩy và hoàn thiện quá trình dạy học. Cụ thể:
- Giúp giáo viên trường tiểu học điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương
pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến
bộ của từng học sinh nhằm động viên, khích lệ phát hiện những khó khăn chưa thể
tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả
hoạt động học tập, rèn luyện của mỗi học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
tiểu học.
- Giúp học sinh khả năng tự nhận xét mình, tham gia nhận xét lẫn nhau; tự
học, tự điều chỉnh cách học; cách giao tiếp, hợp tác; nâng cao hứng thú học tập rèn
luyện để tiến bộ không ngừng.
- Giúp cha mẹ học sinh tham gia vào quá trình đánh giá thường xuyên đánh
gia kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành phát triển phẩm chất, năng lực
của con em mình; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học
sinh.
- Cung cấp thông tin giúp tổ trưởng bộ môn, nh đạo nhà trường cán bộ quản
lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy
học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.
2
- Góp phần công khai chất lượng giáo dục; giúp các tổ chức xã hội và cộng đồng
nắm bắt thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực hội tham gia đầu
phát triển nhà trường tiểu học nói riêng và sự nghiệp giáo dục nói chung.
- Đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực
học sinh tiểu học đúng thực tế, chính xác, khách quan sẽ giúp học sinh tiểu học tự tin,
hăng say, nâng cao năng lực sáng tạo trong học tập.
- Kiểm tra, đánh giá tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh: Hình thành nhu cầu,
thói quen tự kiểm tra, đánh giá, nâng cao tinh thần trách nhiệm trong học tập ý chí
vươn tới những kết quả học tập ngày càng cao, đề phòng và khắc phục tư tưởng sai trái
như “trung bình chủ nghĩa”, tưởng đối phó với thi cử; nâng cao ý thức k luật tự giác,
không có thái độ và hành động sai trái với thi cử.
- Góp phần củng cố cho học sinh tính kiên định, lòng tự tin vào sức lực khả năng
của mình, đề phòng khắc phục được tính lại, tính tự kiêu tự n, chủ quan; phát
huy được tính độc lập sáng tạo, tránh được chủ nghĩa hình thức, máy c trong kiểm
tra. Nâng cao ý thức tập thể, tạo được dư luận lành mạnh, đấu tranh với những tư ởng
sai trái trong kiểm tra, đánh giá, tăng cường được mối quan hệ thầy trò.
Để đạt được các mục tiêu y, giáo viên lãnh đạo các nhà trường cần phải
hiểu năng lực thiết kế thực hiện các phương pháp, k thuật đánh giá p
hợp chất lượng, giúp phát triển các năng lực, phẩm chất chung đặc thù của
CTGDPT. Đây mục tiêu tổng thể của -đun Kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học
theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực.
-đun Kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học theo hướng phát triển phẩm chất,
năng lực được y dựng dựa trên thông tin đã học trong -đun 1 - ớng dẫn Thực
hiện CTGDPT Mô-đun 2 - Sử dụng Phương pháp dạy học giáo dục phát triển
phẩm chất và năng lực học sinh tiểu học. Thông tin trong mô-đun này được mrộng từ
-đun 3.1 đến 3.12 để cung cấp thông tin đặc thù môn học về cách xây dựng và thực
hiện các phương pháp k thuật đánh giá năng lực, phẩm chất trong mỗi môn học
cấp tiểu học.
Các mục tiêu cụ thể bao gồm:
Sau khi hoàn thành mô-đun, các giáo viên và lãnh đạo nhà trường sẽ có thể:
Hiểu được thuyết, nguyên tắc về kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục phẩm
chất, năng lực học sinh.
Phân tích được các tiêu chí chất lượng của c năng lực chung năng lực đặc
thù của các môn học m scho xác định phương pháp, hình thức, công c
đánh giá
Xây dựng chuẩn đánh giá cho các yêu cầu cần đạt (chuẩn đầu ra) chương trình
môn học/ hoạt động giáo dục.
3
Thiết kế các phương pháp, hình thức, công cụ kiểm tra, đánh giá phù hợp với
môn học/hoạt động giáo dục và với yêu cầu cần đạt từng chủ đnội dung bài học
và đối tượng học sinh.
Xây dựng được các tiêu chí, chỉ báo, minh chứng và vận dụng các tiêu chí đó để
thiết kế công cụ đánh giá và hướng dẫn chấm.
Lập kế hoạch ma trận tổng thể quan hệ giữa các chủ đề nội dung - yêu cầu
cần đạt chuẩn đánh giá năng lực, phẩm chất - các chỉ báo đánh giá năng lực,
phẩm chất - phương pháp dạy học đánh giá.
Thu nhận, xử lí, sử dụng thông tin phản hồi từ kết quả kiểm tra, đánh giá của học
sinh để điều chỉnh hoạt động dạy học nhằm cải thiện chất ợng đáp ứng mục
tiêu và yêu cầu cần đt.
Lập sử dụng, quản hồ minh chứng phục vụ cho đánh giá kết quả giáo
dục học sinh
TÀI LIU
Chương trình Giáo dục Phổ thông tổng thể 2018
Thông số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo
Thông 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 m 2020 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo
Yêu cầu cần đạt (YCCĐ) về các phẩm chất ch yếu của học sinh
YCCĐ đối với năng lực chung về tự chủ và tự học của học sinh
YCCĐ đối với năng lực chung về giao tiếp và hợp tác của học sinh
YCCĐ đối với năng lực chung về giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh
OECD (2013), “Khung giải quyết vấn đề”, trong Khung phân tích đánh giá
PISA 2012: Toán học, Đọc hiểu, Khoa học, Giải quyết Vấn đề và Kiến thức Tài
chính, Nhà xuất bản OECD, Paris. trang 120- 134
NHNG ĐIU KIN TIÊN QUYT
Để học mô đun này, người học cần phải đáp ứng điều kiện tiên quyết sau:
Hoàn thành mô đun 1: Hướng dẫn Thực hiện CTGDPT (CTGDPT)
Hoàn thành đun 2: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển
phẩm chất và năng lực học sinh tiểu học
Đánh giá bài viết
2 9.743
Sắp xếp theo
    Dành cho Giáo Viên Xem thêm