Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 10 năm 2026 - 2027

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 10 là tài liệu tham khảo hữu ích dành cho giáo viên tham gia chương trình bồi dưỡng sử dụng sách giáo khoa thống nhất. Tài liệu tổng hợp gợi ý trả lời 10 câu hỏi trắc nghiệm sau tập huấn của đầy đủ các môn học. Các đáp án được tổng hợp theo nội dung tập huấn, giúp thầy cô dễ dàng đối chiếu kết quả, củng cố kiến thức, nắm vững những điểm mới của sách giáo khoa và hoàn thành bài đánh giá sau tập huấn một cách nhanh chóng.

1. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Toán

Câu 1. Đặc điểm đổi mới căn bản về cấu trúc SGK và Chuyên đề học tập Toán 10 theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất là gì?

A. Mỗi bài học gồm có bốn thành phần cơ bản là mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, được chia thành các cấu phần, được thiết kế theo hình thức hoạt động mà HS đóng vai trò trung tâm, GV là người tổ chức thực hiện.

B. Thiết kế nội dung theo các chương, bài giống như SGK Toán 10 theo chương trình cũ và có thêm các nội dung mới là Đại số tổ hợp và Xác suất.

C. Thiết kế nội dung các mạch kiến thức đan xen vào nhau trong mỗi tập sách.

D. Thiết kế nội dung mỗi bài học là 01 tiết học.

Đáp án: 1A

Câu 2. SGK Toán 10 giúp GV thuận lợi trong việc chuẩn bị và tổ chức dạy học vì những điểm nào sau đây?

(1) Nội dung và hình thức tổ chức các bài học giống SGK Toán 10 theo chương trình cũ.

(2) Cách viết đơn giản, không hàn lâm, mỗi bài học được bố trí gọn trong 01 tiết học.

(3) Kế thừa những điểm tích cực của SGK Toán 10 theo chương trình cũ giúp GV tận dụng được các kinh nghiệm đã có.

(4) Có cấu trúc bài học phù hợp với quy trình bốn bước lên lớp: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.

Phương án trả lời đúng là:

A. (1), (2).

B. (2), (3).

C. (3), (4).

D. (1), (4).

Đáp án: 2C

Câu 3. Thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống” trong SGK và Chuyên đề học tập Toán 10 thể hiện ở những điểm nào sau đây?

(1) Các bài học trong sách được xây dựng theo hướng cho HS đi từ các vấn đề của cuộc sống đến các tri thức toán học, sau đó quay lại giải quyết các vấn đề của cuộc sống.

(2) Sách có nhiều ví dụ, bài tập thể hiện rõ ứng dụng của toán học trong các môn học liên quan cũng như trong thực tiễn.

(3) Sách chú trọng phát triển các thành tố của năng lực toán học, đặc biệt là năng lực mô hình hoá toán học và năng lực giải quyết vấn đề toán học. Điều này thể hiện rõ nét ở Tình huống mở đầu và cấu phần Vận dụng trong mỗi bài học.

(4) Sách có cấu phần Em có biết? cung cấp những thông tin ngắn gọn, hữu ích, liên quan đến nội dung bài học.

Phương án trả lời đúng là:

A. (1), (2), (3), (4).

B. (1), (2), (3).

C. (1), (2), (4).

D. (2), (3), (4).

Đáp án: 3A

Câu 4. Dạy học cấu phần Ví dụ trong mỗi bài học ở SGK và Chuyên đề học tập Toán 10 nhằm mục tiêu cơ bản nào sau đây?

A. Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức mới.

B. Giúp HS hình thành kĩ năng cơ bản và học tập phương pháp trình bày lời giải.

C. Giúp HS ôn tập, hệ thống hoá kiến thức đã học.

D. Giúp HS luyện tập, củng cố kiến thức, kĩ năng đã học.

Đáp án: 4B

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Toán 10

2. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Ngữ văn

Câu hỏi 1. Ngoài các bài học chính, SGK Ngữ văn 10 còn có những nội dung nào khác?

A. Hướng dẫn sử dụng sách, mục lục, lời nói đầu, mục đọc mở rộng, bảng tra cứu thuật ngữ, bảng giải thích một số thuật ngữ, bảng tra cứu yếu tố Hán Việt, bảng tra cứu tên riêng nước ngoài.

B. Hướng dẫn sử dụng sách, mục lục, lời nói đầu, ôn tập học kì, đề tham khảo, bảng tra cứu thuật ngữ, bảng giải thích một số thuật ngữ, bảng tra cứu yếu tố Hán Việt, bảng tra cứu tên riêng nước ngoài.

C. Hướng dẫn sử dụng sách, mục lục, lời nói đầu, mục đọc mở rộng, ôn tập học kì, đề tham khảo, bảng tra cứu thuật ngữ, bảng tra cứu yếu tố Hán Việt, bảng tra cứu tên riêng nước ngoài.

D. Hướng dẫn sử dụng sách, mục lục, lời nói đầu, ôn tập học kì, bảng tra cứu thuật ngữ, bảng giải thích một số thuật ngữ, bảng tra cứu một số yếu tố Hán Việt, bảng tra cứu tên riêng nước ngoài.

Đáp án: D

Câu hỏi 2. Các bài học trong SGK Ngữ văn 10 được thiết kế như thế nào?

A. Tất cả 9 bài học có cấu trúc giống nhau; có hai bài tập trung vào văn bản nghị luận.

B. Ngoài 2 bài có cấu trúc khác, trong các bài còn lại mỗi bài tập trung vào một loại, thể loại văn bản.

C. Tất cả 9 bài học đều có sự lồng ghép giữa hệ thống loại, thể loại văn bản với hệ thống chủ đề.

D. Trong 9 bài học, tùy ngữ liệu chính thuộc loại, thể loại văn bản nào mà cấu trúc bài thay đổi; có một bài tập trung vào tác gia Nguyễn Trãi.

Đáp án: B

Câu hỏi 3. Ý nào sau đây KHÔNG phù hợp với quan điểm đổi mới phương pháp dạy đọc văn bản trong SGK Ngữ văn 10?

A. Chú trọng tìm hiểu tác giả, nhờ đó có thêm thông tin để hiểu văn bản.

B. Quy trình dạy đọc gồm 3 bước: trước khi đọc, đọc văn bản và sau khi đọc.

C. Câu hỏi sau khi đọc được thiết kế bám sát vào yêu cầu cần đạt của bài học.

D. Câu hỏi sau khi đọc được thiết kế theo nhóm, phân biệt theo thang nhận thức: nhận biết; phân tích và suy luận; đánh giá và vận dụng.

Đáp án: A

Câu hỏi 4. Trong Ngữ văn 10, việc chú trọng phát triển kĩ năng tự đọc sách cho học sinh được thể hiện chủ yếu qua những hoạt động nào?

A. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành đọc những văn bản yêu thích.

B. Thực hành đọc một văn bản tự chọn sau mỗi bài học, đọc mở rộng suốt năm học.

C. Thực hành đọc một văn bản ở cuối mỗi bài, tự chọn văn bản đọc theo yêu cầu ở Củng cố, mở rộng của nhiều bài.

D. Thực hành đọc một văn bản ở phần Củng cố, mở rộng cuối mỗi bài; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để đọc những văn bản yêu thích.

Đáp án: C

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Ngữ văn 10

3. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Tiếng Anh

Câu 1. Phương pháp biên soạn cốt lõi của bộ sách Tiếng Anh Global Success KHÔNG bao gồm định hướng nào sau đây?

A. Lấy việc học làm trung tâm.
B. Đường hướng giao tiếp và Đường hướng phát triển năng lực.
C. Lấy giáo viên làm trung tâm truyền thụ kiến thức.
D. Đường hướng tích hợp các kỹ năng.

Câu 2. Về định hướng kiểm tra đánh giá, bộ sách Tiếng Anh Global Success tuân thủ nguyên tắc nào?

A. Đánh giá chủ yếu dựa vào bài thi trắc nghiệm cuối kỳ.
B. Chỉ tập trung kiểm tra lượng từ vựng và quy tắc ngữ pháp học sinh thuộc lòng.
C. Đánh giá theo định hướng tiếp cận năng lực, kết hợp đa dạng các hình thức đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ.
D. Không đánh giá kỹ năng Nói và Viết vì khó cho điểm khách quan.

Câu 3. Theo phương pháp dạy học của bộ sách, việc phát triển 4 kỹ năng ngôn ngữ (Nghe, Nói, Đọc, Viết) được thực hiện theo nguyên tắc nào?

A. Dạy tách rời hoàn toàn từng kỹ năng để học sinh không bị nhầm lẫn.
B. Chỉ chú trọng phát triển Nghe và Nói.
C. Phát triển 4 kỹ năng theo hướng kết hợp và tiến hành song song.
D. Viết là kỹ năng được ưu tiên cao nhất, các kỹ năng khác chỉ là phụ trợ.

Câu 4. Cấu trúc Sách học sinh Tiếng Anh Global Success lớp 10 được thiết kế với số lượng Đơn vị bài học (Unit), Chủ điểm (Theme) và Bài ôn tập (Review) như thế nào?

A. 10 Unit, 4 Chủ điểm và 4 Review.
B. 12 Unit, 4 Chủ điểm và 4 Review.
C. 10 Unit, 5 Chủ điểm và 5 Review.
D. 12 Unit, 3 Chủ điểm và 6 Review.

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Tiếng Anh 10

4. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Hóa học 

Câu 1. Trong chương 1 “Cấu tạo nguyên tử” về kiến thức có điểm gì mới so với SGK trước đây?

A. Khối lượng và kích thước của nguyên tử.

B. Tỉ lệ % khối lượng đồng vị được xác định bằng phổ khối lượng.

C. Khái niệm về orbital.

D. Các bước viết cấu hình electron nguyên tử.

Câu 2. Điểm mới về kiến thức đã nêu ở chương 1 có ý nghĩa gì đối với thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống”?

A. Không có ý nghĩa gì.

B. Giới thiệu thêm về phổ khối lượng.

C. Trong thực tế phổ khối lượng cung cấp tỉ lệ % số nguyên tử đồng vị trong việc xác định cấu trúc hợp chất hữu cơ, xét nghiệm CIR đối với người sử dụng doping v.v...

D. Xác định tỉ lệ % số nguyên tử chlorine.

Câu 3. Hình thức nào sau đây nên chọn để thực hiện hoạt động trong chương 1 SGK Hoá học 10?

A. Tạo mô hình cấu tạo nguyên tử bằng giấy, bằng các vật liệu khác hoặc vẽ trên máy tính.

B. Quan sát hoạt động của máy phổ khối.

C. Lắp ráp sơ đồ về cấu hình electron nguyên tử bằng vật liệu tự tạo.

D. Xây dựng sơ đồ tư duy về kiến thức chương 1.

Câu 4. Để tiến hành tổ chức giờ lên lớp bài “Cấu tạo của bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học”, phương pháp dạy học hợp lí là

A. thuyết trình theo Bảng tuần hoàn có sẵn.

B. dạy học STEM – học tập qua giải quyết vấn đề.

C. đàm thoại gợi mở theo phương châm “lấy HS làm trung tâm”.

D. nghiên cứu phát triển năng lực tìm tòi khám phá.

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Hóa học 10

5. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Vật lí

Câu 1: Điểm khác biệt trọng tâm trong cách tiếp cận khái niệm vận tốc ở chương trình mới là gì?

A. Sử dụng quãng đường để tính vận tốc tức thời.

B. Chuyển từ định nghĩa dựa trên quãng đường sang định nghĩa dựa trên độ dịch chuyển.

C. Tập trung vào việc tính toán đại lượng vô hướng của vận tốc.

D. Chỉ dạy vận tốc trung bình, bỏ qua vận tốc tức thời.

Đáp án B

Câu 2: Trong bài dạy về Sai số, tại sao SGK mới nhấn mạnh sai số hệ thống do dụng cụ?

A. Để học sinh không cần thực hiện thí nghiệm nhiều lần.

B. Vì đây là loại sai số dễ dàng loại bỏ bằng cách tính trung bình cộng.

C. Nhằm giúp học sinh hiểu giới hạn của thiết bị đo và cách hiệu chỉnh dụng cụ.

D. Vì sai số hệ thống là loại duy nhất xuất hiện trong các bài thực hành lớp 10.

Đáp án C

Câu 3: Khi dạy về Ba định luật Newton, cấu trúc bài học trong sách KNTT có thay đổi gì?

A. Gộp chung ba định luật vào một bài để so sánh.

B. Tách thành các bài độc lập để học sinh có thời gian thực hiện hoạt động khám phá cho từng định luật.C. Chỉ dạy định luật II dưới dạng công thức toán học F=ma.

D. Bỏ qua định luật I vì nó là trường hợp riêng của định luật II.

Đáp án B

Câu 4: Phần "Nhiệt học" trong chương trình cũ đã được xử lý như thế nào trong chương trình lớp 10 mới?

A. Giữ nguyên nội dung nhưng thay đổi bài tập.

B. Chuyển toàn bộ sang chương trình Vật lí lớp 12.

C. Tích hợp vào chương Năng lượng dưới dạng nhiệt năng.D. Chỉ giữ lại phần chất khí và bỏ phần nhiệt động lực học.

Đáp án B

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Vật lí 10

6. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Sinh học

Câu 1: Khi dạy Sinh học 10 theo Chương trình 2018, cần lưu ý điều gì nhất trong các điều nêu dưới đây?

A. Cần bám sát vào nội dung của sách giáo khoa thống nhất.

B. Cần tham khảo nhiều bộ sách giáo khoa.

C. Cần bám sát vào chương trình 2018.

D. Cần bám sát vào các thông tư hướng dẫn của Bộ GD&ĐT về nội dung chuyên môn.

Câu 1: C

Câu 2: Nhận định nào dưới đây về vai trò của sách giáo khoa là đúng nhất?

A. Nội dung chuyên môn trong sách giáo khoa là pháp lệnh.

B. Sách giáo khoa hỗ trợ học sinh phát triển năng lực tự học.

C. Sách giáo khoa giúp cho giáo viên dễ truyền tải kiến thức cho học sinh.

D. Sách giáo khoa giúp học sinh dễ ghi nhớ các yêu cầu cần đạt của chương trình.

Câu 2: B

Câu 3: Đặc điểm nào của sách giáo khoa Sinh học 10 theo Chương trình 2018 được xem là mang tính cách mạng nhất?

A. Nội dung cập nhật, gắn với thực tiễn.

B. Hình ảnh màu đẹp.

C. Trình bày kiến thức dễ hiểu, dễ ghi nhớ.

D. Nội dung và cách trình bày giúp học sinh phát triển năng lực, đặc biệt là tự học.

Câu 3: D

Câu 4: Theo thầy/cô, mục nào trong sách giáo khoa Sinh học 10 định hướng học (học đến đâu nắm chắc các yêu cầu cần đạt của chương trình đến đó)?

A. Dừng lại và suy ngẫm.

B. Em có biết

C. Khoa học và đời sống.

D. Luyện tập và vận dụng.

Câu 4: A

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Sinh học 10

7. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Lịch sử

Câu 1. Ý nào sau đây không phản ánh đúng quan điểm biên soạn SGK môn Lịch sử 10?

A. Tuân thủ định hướng GDPT và tiêu chuẩn SGK mới; biên soạn theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực; chú trọng thông điệp: Kết nối tri thức với cuộc sống.

B. Kế thừa SGK hiện hành và tiếp thu điểm mới từ SGK của các nước tiên tiến trên thế giới.

C. Được biên soạn theo hướng hỗ trợ GV đổi mới hiệu quả phương pháp tổ chức các hoạt động dạy - học.

D. Đáp ứng được yêu cầu truyền tải nội dung kiến thức khoa học cho học sinh.

Đáp án: D

Câu 2. Điểm mới nổi bật của SGK Lịch sử 10 gồm

A. Cách tiếp cận, phương pháp biên soạn, cấu trúc, trình bày, thiết kế, in ấn,…

B. Cách tiếp cận và thiết kế in ấn.

C. Cấu trúc SGK và phương pháp biên soạn.

D. Hiện đại, theo mô hình SGK của nhiều nước tiên tiến trên thế giới.

Đáp án: A

Câu 3. Trong cách tiếp cận của SGK Lịch sử 10 có điểm mới nổi bật là

A. thống nhất cách tiếp cận theo hướng tích hợp nội môn và liên môn, học lịch sử thế giới và khu vực để hiểu rõ lịch sử Việt Nam và địa phương; vận dụng kiến thức kĩ năng đã học để giải quyết các tình huống, vấn đề trong thực tiễn.

B. tiếp cận độc lập theo đặc thù của môn Lịch sử.

C. chú trọng giải quyết các vấn đề lịch sử có liên hệ trong thực tế cuộc sống.

D. chú trọng tiếp cận kiến thức để phát triển năng lực.

Đáp án: A

Câu 4. Cấu trúc mỗi bài học trong từng chủ đề của SGK Lịch sử 10 có đặc điểm là

A. các bài gồm các phần: mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.

B. các bài gồm 4 phần: khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng.

C. bám sát Chương trình Lịch sử 10, các bài đều được xây dựng theo một cấu trúc, gồm: mục tiêu, mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.

D. cấu trúc các chủ đề, bài học trong mang tính đặc thù riêng của môn Lịch sử.

Đáp án: C

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Lịch sử 10

8. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Địa lí

Câu 1. Ý nào sau đây không phản ánh đúng quan điểm biên soạn SGK Địa lí 10?

A. Hướng đến hình thành, phát triển năng lực và phẩm chất cho HS.

B. Kế thừa SGK cũ và tiếp thu điểm mới từ SGK của các nước tiên tiến trên thế giới.

C. Biên soạn theo hướng hỗ trợ GV đổi mới hiệu quả phương pháp tổ chức các hoạt động dạy - học.

D. Tập trung vào việc đáp ứng yêu cầu truyền tải nội dung kiến thức khoa học cho HS.

Đáp án: D

Câu 2. Phương pháp biên soạn SGK Địa lí 10 nhằm hướng đến mục tiêu

A. dễ dạy – dễ học.

B. cung cấp kiến thức hàn lâm, khoa học cho HS.

C. không phải sử dụng hình ảnh, bản đồ, lược đồ,...

D. giúp HS trở thành các nhà nghiên cứu địa lí trong tương lai.

Đáp án: A

Câu 3. Cấu trúc bài học trong SGK Địa lí 10

A. gồm các phần: mục tiêu, mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.

B. thống nhất gồm 4 phần: khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng.

C. thống nhất với 4 phần: mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.

D. có sự khác nhau giữa các bài để phù hợp với nội dung từng bài.

Đáp án: C

Câu 4. SGK Địa lí 10 được thiết kế

A. theo kết cấu bài học truyền thống, gồm kênh chữ, kênh hình, câu hỏi, bài tập.

B. thành 2 tuyến: tuyến chính (nội dung chính của bài) và tuyến phụ (thông tin bổ sung, mở rộng,…).

C. thành 3 tuyến: tuyến chính, tuyến phụ, tuyến nâng cao.

D. không thống nhất và linh hoạt tuỳ từng nội dung và bài học.

Đáp án: B

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Địa lí 10

9. Đáp án trắc nghiệm tập huấn KTPL

Câu 1: Đặc điểm cơ bản nhất của SGK GDKT&PL 10 là gì?

A. Thiết kế theo hướng tiếp cận nội dung

B. Thiết kế theo hướng phát triển năng lực

C. Hình thức đẹp

D. Có tính phân hoá cao.

Câu 2: Mỗi bài học trong SGK GDKT&PL 10 có các hoạt động cơ bản nào?

A. Mở đầu, khám phá, luyện tập, vận dụng

B. Mở đầu, luyện tập, vận dụng, mở rộng

C. Tìm hiểu, thực hành, vận dụng, thông điệp

D. Khởi động, khám phá, luyện tập, mở rộng.

Câu 3: Hoạt động Mở đầu trong SGK GDKT&PL10 nhằm mục đích gì?

A. Giúp HS khám phá tri thức mới

B. Giúp HS nhớ lại tri thức cũ

C. Tạo tâm thế tích cực, khơi gợi suy nghĩ, hứng thú của HS để vào bài mới

D. Cả A, B, C.

Câu 4: Hoạt động Khám phá trong SGK GDKT&PL 10 nhằm mục đích gì?

A. Ôn lại tri thức cũ

B. Chiếm lĩnh tri thức mới

C. Thực hành những điều đã học

D. Liên hệ thực tiễn.

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn KTPL 10

10. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Tin học

Câu 1. Đánh dấu vào những điểm khác biệt của CTGDPT 2018 so với CTGDPT 2006?

A. CTGDPT được xây dựng theo định hướng nội dung: kiến thức vừa là “chất liệu”, “đầu vào” vừa là “kết quả”, “đầu ra” của quá trình giáo dục.

B. CTGDPT được xây dựng theo mô hình phát triển những phẩm chất và năng lực mà nhà trường và xã hội kì vọng - kiến thức được truyền đạt không nhằm mục đích tự thân mà hướng tới mục đích giúp học sinh hoàn thành các công việc, giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống nhờ vận dụng hiệu quả và sáng tạo những kiến thức đã học.

C. CTGDPT có nội dung giáo dục gần như đồng nhất cho tất cả học sinh trong suốt tất cả các bậc học từ Tiểu học tới phổ thông trung học.

D. Trong CTGDPT không chú trọng tính kết nối giữa chương trình của các lớp học, cấp học trong từng môn học và giữa chương trình của các môn học trong từng lớp học, cấp học.

Đáp án: B (A là đặc trưng của CTGDPT 2006, đòi hỏi học sinh phải ghi nhớ nhiều, không đặt yêu cầu phát triển phẩm chất và kĩ năng làm trọng tâm; C. CT2018 chia thành 2 giai đoạn: GD cơ bản từ lớp 1-9 và GD định hướng nghề nghiệp từ lớp 10-12. Ngay trong giai đoạn GD cơ bản, SGK cũng được viết theo tinh thần hỗ trợ dạy học đạt chuẩn và dạy học phân hoá).

Câu 2. SGK Tin 10 được viết theo mô hình hoạt động. Theo thầy cô điều này được thực hiện cụ thể như thế nào?

A. Nội dung bài học có cấu trúc nhất quán gồm các phần mở đầu, giới thiệu kiến thức mới, các câu hỏi củng cố và luyện tập/vận dụng.

B. Cung cấp kiến thức kèm theo các ví dụ minh hoạ cụ thể.

C. Nội dung bài học được gắn với các hoạt động khởi động, khám phá và củng cố kiến thức, các câu hỏi/bài tập luyện tập và vận dụng.

D. Có nhiều câu hỏi/bài tập hỗ trợ dạy học đạt chuẩn và dạy học phân hoá.

Đáp án: C.

Câu 3. Theo các thầy cô, đâu là những điểm không được khuyến cáo khi dạy học theo SGK mới?

A. Nội dung SGK là văn bản mang tính pháp quy cần phải tuân thủ triệt để.

B. Trong quá trình dạy học, có thể thay thế các hoạt động khởi động, khám phá/củng cố kiến thức, luyện tập và vận dụng bằng các hoạt động khác phù hợp và hiệu quả hơn.

C. Việc hướng dẫn học sinh thực hiện nội dung Vận dụng không là yêu cầu bắt buộc cần thực hiện cuối mỗi bài học.

D. Tất cả các học sinh học xong phần Luyện tập đều được coi là đạt chuẩn.

Đáp án: A.

Câu 4. Các bài nào sau đây trong SGK Tin 10 dành cho định hướng ICT?

A. Các bài 3, 4, 5, 6.

B. Các bài 12, 13, 14, 15.

C. Các bài 1, 2, 3, 4.

D. Các bài 16, 17, 18, 19.

Đáp án: B.

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Tin học 10

11. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Công nghệ trồng trọt

Câu 1. Thầy/cô hãy cho biết những quan điểm chủ đạo trong biên soạn SGK Công nghệ 10 – Công nghệ trồng trọt và SGK Chuyên đề học tập Công nghệ 10 – Công nghệ trồng trọt là gì?

(1) Định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS.

(2) Bám sát mục tiêu, yêu cầu cần đạt trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

(3) Kết nối thực tiễn.

(4) Chú trọng thực hành.

(5) Khoa học và hàn lâm.

(6) Dễ dạy, dễ học.

Phương án trả lời đúng là:

A. 1, 2, 3 và 4.

B. 1, 2, 4 và 5.

C. 1, 2, 3 và 6.

D. 1, 2, 5 và 6.

Đáp án: C

Câu 2. Nội dung trong SGK Công nghệ 10 – Công nghệ trồng trọt và SGK Chuyên đề học tập Công nghệ 10 – Công nghệ trồng trọt được lựa chọn theo các tiêu chí nào sau đây?

(1) Bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình.

(2) Chuẩn mực, thiết thực, hấp dẫn và cập nhật.

(3) Định hướng phát triển phẩm chất, năng lực.

(4) Chú trọng hình thành và phát triển kiến thức, kĩ năng cho HS.

(5) Tích hợp giáo dục STEM, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục biến đổi khí hậu,…

Phương án trả lời đúng là:

A. 1, 2, 3 và 4.

B. 1, 2, 3 và 5.

C. 1, 3, 4 và 5.

D. 1, 2, 4 và 5.

Đáp án: B

Câu 3. Trong quá trình dạy học, GV sử dụng phần dẫn nhập trong SGK Công nghệ 10 – Công nghệ trồng trọt vào mục đích chính nào sau đây?

A. Tổ chức hoạt động khởi động cho bài học.

B. Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức cho HS.

C. Luyện tập, củng cố kiến thức cho HS.

D. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS.

Đáp án: A

Câu 4. Tổ chức dạy học hộp chức năng “Khám phá” trong SGK Công nghệ 10 – Công nghệ trồng trọt và và SGK Chuyên đề học tập Công nghệ 10 – Công nghệ trồng trọt nhằm mục tiêu cơ bản nào sau đây?

A. Giúp HS chiếm lĩnh tri thức mới.

B. Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức cho HS.

C. Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn.

D. Khắc sâu và mở rộng kiến thức cho HS so với mục tiêu của bài học.

Đáp án : A

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Công nghệ trồng trọt 10

12. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Công nghệ thiết kế

Câu 1. Tư tưởng Nhẹ nhàng – Hấp dẫn – Thiết thực của SGK Công nghệ 10 – Thiết kế và Công nghệ thuộc quan điểm biên soạn nào sau đây:

A. Phát triển năng lực, phẩm chất.

B. Dễ dạy – Dễ học.

C. Bám sát Chương trình môn Công nghệ.

D. Kết nối thực tiễn.

Câu 2. Tên của dự án học tập trong SGK Công nghệ 10 – Thiết kế và Công nghệ:

A. Thiết kế ngôi nhà thông minh.

B. Thiết kế sản phẩm đơn giản.

C. Thiết kế robot.

D. Thiết kế mạch điều khiển cho ngôi nhà thông minh.

Câu 3. Bài học nào sau đây được bố trí dạy trong 2 tiết?

A. Công nghệ và đời sống.

B. Bản vẽ kĩ thuật và tiêu chuẩn trình bày vẽ kĩ thuật.

C. Khái quát về thiết kế kĩ thuật.

D. Cả ba bài học trên.

Câu 4. Để nâng cao tính hấp dẫn, bổ ích của nội dung bài học dưới dạng tuyến nội dung bổ trợ, SGK Công nghệ 10 – Thiết kế và Công nghệ đã sử dụng hộp chức năng nào?

A. Khám phá.

B. Thực hành.

C. Thông tin bổ sung.

D. Kết nối năng lực.

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Công nghệ thiết kế 10

13. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Trải nghiệm hướng nghiệp

Câu 1. Hãy xác định đâu không phải là đặc điểm, bản chất của HĐTN, HN.

A. Trong HĐTN, HN có sự chuyển hoá từ kinh nghiệm cũ sang kinh nghiệm mới.

B. HĐTN, HN được tổ chức theo phương thức trải nghiệm và khai thác cảm xúc của HS.

C. HĐTN, HN được thiết kế theo quy trình các bước tương tự các môn học nên GV có thể triển khai HĐTN, HN giống như môn học.

D. HĐTN, HN tạo cơ hội cho mọi HS tham gia trải nghiệm, phát huy tính tích cực, sáng tạo.

Câu 2: Cấu trúc SGK HĐTN, HN 10 có đặc điểm nào trong số các đặc điểm dưới đây?

A. SGK HĐTN, HN 10 được cấu trúc thành 11 chủ đề. Mỗi chủ đề bao gồm cả 3 loại hình hoạt động là Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp. Ba loại hình hoạt động này mang tính độc lập riêng.

B. SGK HĐTN, HN 10 có 11 chủ đề. Nội dung của mỗi chủ đề phản ánh một trong các tiểu mạch thuộc 4 mạch nội dung: Hướng vào bản thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên, Hướng nghiệp trong chương trình HĐTN, HN.

C. SGK HĐTN, HN 10 có 11 chủ đề thể hiện yêu cầu cần đạt của 4 mạch nội dung: Hướng vào bản thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên và Hướng nghiệp và thời lượng cho từng mạch nội dung được phân bổ như nhau.

D. SGK HĐTN, HN 10 được cấu trúc thành 11 chủ đề. Mỗi chủ đề được thiết kế dựa vào yêu cầu cần đạt quy định trong chương trình HĐTN, HN 10 và nội dung của 3 loại hình hoạt động Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau cùng hướng đến yêu cầu cần đạt của chủ đề.

Câu 3: Cấu trúc từng chủ đề trong SGK HĐTN, HN 10 có đặc điểm nào trong số các đặc điểm dưới đây?

A. Bắt đầu mỗi chủ đề là trang giới thiệu khái quát về chủ đề bao gồm: mục tiêu của chủ đề bám sát yêu cầu cần đạt trong chương trình HĐTN, HN 10 và định hướng nội dung Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp.

B. Nội dung Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp ở mỗi chủ đề có quan hệ chặt chẽ với Hoạt động giáo dục theo chủ đề, trong đó, Sinh hoạt dưới cờ định hướng cho Hoạt động giáo dục theo chủ đề trong tuần. Hoạt động giáo dục theo chủ đề là loại hình hoạt động trọng tâm, đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện yêu cầu cần đạt quy định trong chương trình, còn Sinh hoạt lớp tạo cơ hội cho HS chia sẻ kết quả và kinh nghiệm vận dụng của chủ đề.

C. Hoạt động giáo dục theo chủ đề theo quy trình trải nghiệm gồm các bước: Khám phá – Kết nối; Rèn luyện và Vận dụng. Cuối chủ để là các tiêu chí đánh giá kết quả hoạt động.

D. Tất cả các phương án trên.

Câu 4: Nhiệm vụ của bước nào trong quy trình trải nghiệm ở loại hình Hoạt động giáo dục theo chủ đề không tương tự các bước trong bài học của các môn học khác?

A. Khám phá: Khám phá xem HS đã có những kinh nghiệm nào, hiểu biết gì về vấn đề đặt ra.

B. Kết nối: Dựa trên kinh nghiệm, hiểu biết đã có của HS kết nối với kinh nghiệm mới mà các em cần nắm được (có sự chuyển hoá từ kinh nghiệm cũ sang kinh nghiệm mới).

C. Rèn luyện: Yêu cầu HS vận dụng kinh nghiệm mới đã thu được vào giải quyết các nhiệm vụ, tình huống, vấn đề để hình thành kĩ năng mới.

D. Vận dụng: Tiếp tục củng cố kinh nghiệm và kĩ năng mới và phát triển phẩm chất năng lực qua việc yêu cầu HS giải quyết các nhiệm vụ, vấn đề, tình huống trong thực tiễn trong cuộc sống.

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Trải nghiệm hướng nghiệp 10

14. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Quốc phòng

Câu 1. Theo Thông tư số 46/2020 năng lực đặc thù môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh là

A. giải quyết vấn đề quốc phòng và an ninh.

B. vận dụng kĩ năng quân sự vào cuộc sống.

C. nhận biết năng khiếu quân sự.

D. hợp tác tập thể.

Câu 2. Đâu không phải là quan điểm biên soạn sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng và an ninh 10?

A. Giúp học sinh ghi nhớ máy móc kiến thức.

B. Giúp học sinh hình thành, phát triển toàn điện phẩm chất và năng lực.

C. Bám sát chương trình môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh.

D. Bảo đảm tính kế thừa và hiện đại.

Câu 3. Cấu trúc của mỗi bài học trong sách giáo khoa giáo dục quốc phòng và an ninh 10 gồm 4 hoạt động:

A. mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.

B. khởi động, hình thành kiến thức mới, ôn tập, củng cố kiến thức.

C. khởi động, khám phá, luyện tâp, vận dụng.

D. mở đầu, khám phá, luyện tập, vận dụng.

Câu 4. Mục đích của hoạt động khởi động là

A. giúp học sinh nhớ lại kiến thức cũ.

B. chuẩn bị sách vởi, vật chất học tập tốt nhất.

C. kết nối với môn học khác.

D. tạo hứng thú và định hướng học sinh tiếp cận nội dung bài học mới.

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Quốc phòng 10

15. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mĩ thuật

Câu hỏi 1: Mĩ thuật 10 có bao nhiêu nội dung giáo dục?

a. 10

b. 9

c. 8

d. 7

Câu hỏi 2: Nếu học mĩ thuật ở lớp 10, học sinh được lựa chọn bao nhiêu nội dung giáo dục?

a. 3

b. 4

c. 5

d. 6

Câu hỏi 3: Chuyên đề học tập - Mĩ thuật 10 có những nội dung nào?

a. Hình họa, Trang trí, Bố cục

b. Hình họa, Hội họa, Điêu khắc

c. Trang trí, Thiết kế thời trang, Thiết kế đồ họa

d. Bố cục, Kiến trúc, Lí luận và Lịch sử mĩ thuật

Câu hỏi 4: Cấu trúc bài học trong sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 10 gồm mấy phần?

a. 3

b. 4

c. 5

d. 6

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mĩ thuật 10

16. Đáp án trắc nghiệm tập huấn Âm nhạc

Câu hỏi 1:Triết lí biên soạn SGK Âm nhạc nhấn mạnh điều gì là trung tâm của quá trình dạy học?

A. Truyền đạt kiến thức lí thuyết.
B. Phát triển năng lực học sinh.
C. Luyện thi và kiểm tra định kì.
D. Tăng cường học thuộc lòng.

Câu hỏi 2: Theo định hướng phát triển năng lực, điều quan trọng nhất khi tổ chức biểu diễn trong lớp học là gì?

A. Chọn học sinh hát hay nhất.
B. Tập trung vào kết quả hoàn hảo.
C. Tạo cơ hội cho mọi học sinh tham gia và tiến bộ.
D. Giới hạn thời gian biểu diễn tối đa.

Câu hỏi 3: Trong SGK Âm nhạc 10, nội dung học hát hướng tới mục tiêu nào dưới đây?

A. Chỉ luyện tập biểu diễn đơn ca.
B. Hình thành kĩ thuật hát cơ bản và khả năng thể hiện cảm xúc.
C. Học thuộc toàn bộ ca khúc trong sách.
D. Thi tuyển vào trường nghệ thuật.

Câu hỏi 4: Hoạt động hoà tấu nhóm trong phương án Nhạc cụ góp phần phát triển mạnh nhất năng lực nào?

A. Tự chủ và tự học.
B. Giao tiếp và hợp tác.
C. Ghi nhớ kiến thức.
D. Làm bài kiểm tra cá nhân.

>> Chi tiết câu hỏi và đáp án: Đáp án trắc nghiệm tập huấn Âm nhạc 10