Đâu là nhóm kĩ năng sống cần thế cho mục tiêu trở thành công dân toàn cầu?

Khả năng làm việc đơn độc.

Đâu là kĩ năng của thế kỷ 21 mà trẻ em cần có để phát triển trong tương lai?

Tư duy phản biện, khả năng sáng tạo, kĩ năng làm việc nhóm và kĩ năng giao tiếp.

Mục đích của học để hợp tác, cùng chung sống là gì?

Cam kết hợp tác làm ăn với nhau lâu dài, biến đổi xung đột, căng thẳng thành đoàn kết, hợp tác, hợp tác để giải quyết vấn đề, giải quyết công việc.

Mong muốn cam kết hợp tác làm ăn với nhau lâu dài, cảm nhận sâu sắc được tính phụ thuộc lẫn nhau trong thực tiễn.

Biến đổi xung đột, căng thẳng thành đoàn kết, hợp tác.

Hợp tác để giải quyết vấn đề, giải quyết công việc.

Cam kết hợp tác làm ăn với nhau lâu dài, biến đổi xung đột, căng thẳng thành đoàn kết, hợp tác, hợp tác để giải quyết vấn đề, giải quyết công việc.

Học để hợp tác, cùng chung sống có vai trò như thế nào?

Giúp con người có ý thức làm công dân tốt của đất nước mà còn là thành viên tích cực của loài người, vừa có ý thức bảo vệ Tổ quốc mình, giữ vững bản sắc văn hoá dân tộc, vừa có ý thức bảo vệ hoà bình thế giới, quan tâm đến các vấn đề chung của nhân loại như bảo vệ môi trường, chống thiên tai, đói nghèo, bệnh tật,…

Giúp con người có ý thức làm công dân tốt của đất nước.

Có ý thức bảo vệ Tổ quốc mình.

Giữ vững bản sắc văn hóa dân tộc.

Giúp con người có ý thức làm công dân tốt của đất nước mà còn là thành viên tích cực của loài người, vừa có ý thức bảo vệ Tổ quốc mình, giữ vững bản sắc văn hoá dân tộc, vừa có ý thức bảo vệ hoà bình thế giới, quan tâm đến các vấn đề chung của nhân loại như bảo vệ môi trường, chống thiên tai, đói nghèo, bệnh tật,…

Học để hợp tác, cùng chung sống là gì?

Là đặt bản thân vào địa vị người khác mới có thể hiểu rõ các tác động qua lại khách quan, mới tôn trọng những giá trị đa phương, đa dạng và có thái độ hợp tác, hữu nghị, tôn trọng lẫn nhau mới có thể cùng chung sống.

Là sự chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm cho những người xung quanh.

Là đặt bản thân vào địa vị người khác mới có thể hiểu rõ các tác động qua lại khách quan, mới tôn trọng những giá trị đa phương, đa dạng và có thái độ hợp tác, hữu nghị, tôn trọng lẫn nhau mới có thể cùng chung sống.

Là sự hợp tác, hữu nghị, tôn trọng lẫn nhau.

Là đặt bản thân vào địa vị người khác để thấu hiểu.

Đâu không phải là câu nói được trích dẫn làm dẫn chứng trong phần 3: Học để làm?

Học tập không phải là dồn ép tất cả mọi thứ và đầu. Biết cách học vừa đủ, đó mới là người thông minh.

Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy.

Cách tốt nhất để hiểu là làm.

Suy nghĩ gắn với hành động.

Học tập không phải là dồn ép tất cả mọi thứ và đầu. Biết cách học vừa đủ, đó mới là người thông minh.

Học để làm là gì?

Học để ứng dụng, để triển khai, để áp dụng những lý thuyết vào thực tiễn.

Học để đem chia sẻ hiểu biết, tri thức với người khác.

Học để tạo ra sản phẩm, tạo ra những thí nghiệm độc đáo.

Học để ứng dụng, để triển khai, để áp dụng những lý thuyết vào thực tiễn.

Học để cùng phát triển, cùng tiến bộ, bắt kịp những thay đổi của xã hội.

Học để hiểu sẽ giúp chúng ta điều gì?

Sẽ tạo ra năng lực tư duy, năng lực tự học và thói quen tự học suốt đời.

Sẽ tạo ra sự sáng tạo mới mẻ.

Sẽ tạo ra khả năng làm việc độc lập.

Sẽ tạo ra khả năng tìm kiếm tri thức.

Học để hiểu là gì?

Là đi sâu, nắm được bản chất sự vật, hiện tượng, nhận thức được quy luật của hiện thực khách quan, hiểu được chính mình để có thể tự biến đổi mình.

Là đi sâu, tìm tòi, khám phá mọi sự vật, hiện tượng, thu thập thông tin, số liệu.

Là đi sâu, nắm được bản chất sự vật, hiện tượng, nhận thức được quy luật của hiện thực khách quan, hiểu được chính mình để có thể tự biến đổi mình.

Là phát hiện vấn đề mới, có cái nhìn mới mẻ, sáng tạo về sự vật, hiện tượng.

Là hiểu được vấn đề cốt lõi, nhìn thấy được cái độc đáo ẩn sâu trong mọi sự vật, hiện tượng.

Đâu là những trụ cột theo khuyến cáo của UNESCO trong việc học suốt đời?

Học để hiểu, học để làm, học để hợp tác cùng chung sống, học để làm người.

Học để giỏi, học để làm, học để hợp tác cùng chung sống, học để làm người.

Học để hiểu, học để làm, học để làm người.

Học để hiểu, học để làm, học để hợp tác cùng chung sống, học để thành công.

Bối cảnh thế giới được tác giả đề cập đến là gì?

Xu thế toàn cầu hoá kinh tế thị trường, kinh tế tri thức và chuyển dịch theo hướng xã hội thông tin, xã hội học tập, bắt đầu buổi bình minh của một nền văn minh mới – văn minh trí tuệ.

Kinh tế thị trường và kinh tế tri thức.

Xu thế toàn cầu hoá kinh tế thị trường, kinh tế tri thức và chuyển dịch theo hướng xã hội thông tin, xã hội học tập, bắt đầu buổi bình minh của một nền văn minh mới – văn minh trí tuệ.

Văn bản Mục đích của việc học thuộc phần nào trong “Báo cáo của Hội đồng về Giáo dục cho thế kỉ XXI”?

Phần 2: Những nguyên tắc.

Phần 3: Những định hướng.

Phần 1: Những nguyên tắc.

Vì sao học để hợp tác, cùng chung sống sẽ khiến chúng ta bắt đầu quan tâm đến vấn đề chung của nhân loại?

Bởi khi đó chúng ta học được cách hợp tác để giải quyết vấn đề chung, những vấn đề mang tính sống còn của nhân loại chứ không của riêng bất cứ quốc gia nào, cần sự chung tay cùng cố gắng.

Bởi qua quá trình chia sẻ tri thức, chúng ta biết đồng cảm, sẻ chia.

Bởi khi đó chúng ta học được cách hợp tác để giải quyết vấn đề chung, những vấn đề mang tính sống còn của nhân loại chứ không của riêng bất cứ quốc gia nào, cần sự chung tay cùng cố gắng.

Bởi qua quá trình trao đổi tri thức, chúng ta có thêm nhiều hiểu biết hơn về thế giới xung quanh.

Học để hợp tác, cùng chung sống sẽ tạo nên các mối quan hệ hợp tác hữu nghị, ngoại giao, từ đó chúng ta phải gánh vác những trách nhiệm chung.

Vì sao việc học có thể giải quyết những xung đột và căng thẳng do lịch sử để lại, do hiện tại đặt ra?

Khi học tập, chúng ta biết cách đồng cảm sẻ chia, biết cách hợp tác, chuyển hóa xung đột thành hòa bình, cùng chung sống, không dùng bạo lực để giải quyết vấn đề.

Khi học tập, chúng ta sẽ có được kĩ năng đàm phán, chuyển xung đột thành hòa bình, hữu nghị.

Khi học tập, chúng ta biết cách đồng cảm sẻ chia, biết cách hợp tác, chuyển hóa xung đột thành hòa bình, cùng chung sống, không dùng bạo lực để giải quyết vấn đề.

Khi học tập, chúng ta biết cách chung sống với những xung đột và căng thẳng đó, không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm, hoang mang.

Khi học tập, chúng ta sẽ có thể làm bạn với tất cả mọi người, sẽ không còn xung đột hay căng thẳng vũ trang nữa.

Vì sao “Học để làm người” trong giai đoạn hiện nay là phải học suốt đời?

Ngày nay, tri thức mới được tạo ra hàng ngày, hàng giờ, việc cập nhật tri thức do đó phải thường xuyên, liên tục. Nếu không học sẽ không thể nắm được tri thức, công nghệ mới.

Vì tri thức là vô tận, con người không thể tiếp thu được hết trong chốc lát.

Vì sự phát triển không ngừng của tri thức nhân loại, trong khi sự hiểu biết của con người vẫn còn hạn hẹp.

Vì con người chưa dành đủ quỹ thời gian cho việc học tập.

Ngày nay, tri thức mới được tạo ra hàng ngày, hàng giờ, việc cập nhật tri thức do đó phải thường xuyên, liên tục. Nếu không học sẽ không thể nắm được tri thức, công nghệ mới.

Vì sao học để làm người lại là mục đích cuối cùng được nhắc đến và nó bao gồm cả bốn trụ cột “học – hiểu – làm – hợp tác”?

Vì đây là mục đích quan trọng nhất, cốt lõi nhất của việc học, con người cần phải hoàn thiện nhân cách và phẩm chất để sống đúng với những quy phạm đạo đức nhất định, sống lương thiện và có ích cho xã hội.

Vì đây là sự sắp xếp một cách ngẫu nhiên của người viết.

Vì nó là yếu tố quyết định sự thành công của quá trình lĩnh hội kiến thức.

Vì nó là yếu tố tạo nên bốn trụ cột “học – hiểu – làm – hợp tác”.

Người viết kết nối các luận điểm bằng cách nào?

Nhắc lại các luận điểm trước rồi mới dẫn dắt vào luận điểm tiếp theo.

Các luận điểm được viết liền một mạch, không chia phần cụ thể.

Nhắc lại các luận điểm trước rồi mới dẫn dắt vào luận điểm tiếp theo.

Lặp lại các luận điểm trước đó một lần rồi mới dẫn dắt vào luận điểm tiếp theo.

Dùng những câu nói từ các nhà nghiên cứu để dẫn dắt vào luận điểm tiếp theo.

Mục đích của văn bản Mục đích của việc học là gì?

Nhấn mạnh những mục đích chính của việc học tập.

Nhấn mạnh tầm quan trọng của tri thức.

Nhấn mạnh cách học hiệu quả.

Nhấn mạnh phương pháp học phổ biến hiện nay.

Nhận xét về thứ tự sắp xếp các luận điểm của tác giả trong văn bản?

Trình tự sắp xếp có chủ ý, hoàn toàn hợp lý với mạch lập luận và lô gích khi triển khai các khía cạnh của vấn đề.

Trình tự sắp xếp ngẫu nhiên.

Trình tự sắp xếp có chủ ý, hoàn toàn hợp lý với mạch lập luận và lô gích khi triển khai các khía cạnh của vấn đề.

Trình tự sắp xếp bị đảo lộn, các ý rời rạc, thiếu liên kết.

Trình tự sắp xếp linh hoạt, sáng tạo.

Mục đích của việc học để làm người là gì?

Để trở thành một người hoàn hảo về phẩm chất và đạo đức.

Để trở thành một con người tài giỏi, được mọi người yêu quý, ngưỡng mộ.

Để hoàn thiện kĩ năng sống, những kĩ năng thế kỉ 21 để trở thành công dân toàn cầu.

Nhằm phát triển đầy đủ nhất tiềm năng sáng tạo của chủ thể cùng với toàn bộ sự phong phú và phức tạp của nhân cách con người.

Để trở thành một người hoàn hảo về phẩm chất và đạo đức.

Đâu là lí lẽ để chứng minh cho luận điểm Học để biết ở phần 1 văn bản?

Trong bối cảnh diễn ra cách mạng thông tin và sự bùng nổ thông tin, nếu học chỉ là tiếp thu, ghi nhớ kiến thức thì không thể nào đáp ứng nổi tình hình kiến thức mới nảy sinh dồn dập và tăng nhanh.

Trước thị trường lao động toàn cầu đầy biến động, ngoài việc học một nghề để có việc làm, con người cần có năng lực xử lí được nhiều tình huống mới nảy sinh trong cuộc sống nghề nghiệp mà thường không thể lường trước được, đó là năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, tự đào tạo để có thể thích nghi kịp thời với thị trường việc làm.

Hiểu người khác nói rộng ra là phải hiểu thế giới tốt hơn, một thế giới còn tồn đọng biết bao xung đột và căng thẳng do lịch sử để lại, do hiện tại đặt ra.

Cần hiểu biết lẫn nhau tốt hơn để giải quyết hòa bình mọi sự gay cấn, dần dần xoá bỏ thành kiến và hiềm khích tiềm ẩn, thay vào đó là sự hợp tác lành mạnh, là tình hữu nghị cùng chung sống hoà bình.

VnDoc.com

Đóng

Bạn đã dùng hết 1 lần làm bài Trắc nghiệm miễn phí. Mời bạn mua tài khoản VnDoc PRO để tiếp tục! Tìm hiểu thêm

Mua VnDoc PRO chỉ từ 79.000đ

Đóng

Bạn cần đăng nhập tài khoản Thành viên VnDoc để:

- Xem đáp án

- Nhận 1 lần làm bài trắc nghiệm miễn phí!

Đăng nhập

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 bài 5: Mục đích của việc học

Trắc nghiệm Ngữ Văn 9 Cánh diều

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Cánh diều bài 5 Văn bản 3: Mục đích của việc học (Nguyễn Cảnh Toàn), với hệ thống câu hỏi đa dạng mức độ, chuẩn kiến thức, bám sát chương trình, phủ đủ bài học đi kèm đáp án chi tiết, không chỉ giúp kiểm tra kiến thức mà còn là cách học chủ động, thông minh.

Đây là tài liệu học, luyện tập, ôn thi hiệu quả, mời các thầy cô và học sinh hãy cùng khám phá ngay để nâng cao hiệu quả dạy – học môn Ngữ văn 9, có phần xem kết quả để so sánh kết quả bài làm của mình.

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao

Bài kiểm tra này bao gồm 22 câu
Điểm số bài kiểm tra: 22 điểm
Xem lại kỹ lý thuyết trước khi làm bài
Chuẩn bị giấy và bút để nháp trước khi bắt đầu

00:00:00

Câu 1: Vận dụng cao
Đâu là nhóm kĩ năng sống cần thế cho mục tiêu trở thành công dân toàn cầu?
- A. Sự trì hoãn.
- B. Tư duy lối mòn.
- C. Khả năng làm việc đơn độc.
- D. Khả năng lãnh đạo.
Câu 2: Vận dụng cao
Đâu là kĩ năng của thế kỷ 21 mà trẻ em cần có để phát triển trong tương lai?
- A. Tư duy phản biện, khả năng sáng tạo, kĩ năng làm việc nhóm và kĩ năng giao tiếp.
- B. Khả năng sáng tạo.
- C. Tư duy phản biện.
- D. Kĩ năng làm việc nhóm
Câu 3: Vận dụng cao
Mục đích của học để hợp tác, cùng chung sống là gì?
- A. Cam kết hợp tác làm ăn với nhau lâu dài, biến đổi xung đột, căng thẳng thành đoàn kết, hợp tác, hợp tác để giải quyết vấn đề, giải quyết công việc.
- B. Hợp tác để giải quyết vấn đề, giải quyết công việc.
- C. Biến đổi xung đột, căng thẳng thành đoàn kết, hợp tác.
- D. Mong muốn cam kết hợp tác làm ăn với nhau lâu dài, cảm nhận sâu sắc được tính phụ thuộc lẫn nhau trong thực tiễn.
Câu 4: Vận dụng
Học để hợp tác, cùng chung sống có vai trò như thế nào?
- A. Giữ vững bản sắc văn hóa dân tộc.
- B. Có ý thức bảo vệ Tổ quốc mình.
- C. Giúp con người có ý thức làm công dân tốt của đất nước.
- D. Giúp con người có ý thức làm công dân tốt của đất nước mà còn là thành viên tích cực của loài người, vừa có ý thức bảo vệ Tổ quốc mình, giữ vững bản sắc văn hoá dân tộc, vừa có ý thức bảo vệ hoà bình thế giới, quan tâm đến các vấn đề chung của nhân loại như bảo vệ môi trường, chống thiên tai, đói nghèo, bệnh tật,…
Câu 5: Vận dụng
Học để hợp tác, cùng chung sống là gì?
- A. Là đặt bản thân vào địa vị người khác để thấu hiểu.
- B. Là sự hợp tác, hữu nghị, tôn trọng lẫn nhau.
- C. Là sự chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm cho những người xung quanh.
- D. Là đặt bản thân vào địa vị người khác mới có thể hiểu rõ các tác động qua lại khách quan, mới tôn trọng những giá trị đa phương, đa dạng và có thái độ hợp tác, hữu nghị, tôn trọng lẫn nhau mới có thể cùng chung sống.
Câu 6: Vận dụng
Đâu không phải là câu nói được trích dẫn làm dẫn chứng trong phần 3: Học để làm?
- A. Suy nghĩ gắn với hành động.
- B. Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy.
- C. Cách tốt nhất để hiểu là làm.
- D. Học tập không phải là dồn ép tất cả mọi thứ và đầu. Biết cách học vừa đủ, đó mới là người thông minh.
Câu 7: Thông hiểu
Học để làm là gì?
- A. Học để đem chia sẻ hiểu biết, tri thức với người khác.
- B. Học để ứng dụng, để triển khai, để áp dụng những lý thuyết vào thực tiễn.
- C. Học để cùng phát triển, cùng tiến bộ, bắt kịp những thay đổi của xã hội.
- D. Học để tạo ra sản phẩm, tạo ra những thí nghiệm độc đáo.
Câu 8: Thông hiểu
Học để hiểu sẽ giúp chúng ta điều gì?
- A. Sẽ tạo ra khả năng tìm kiếm tri thức.
- B. Sẽ tạo ra khả năng làm việc độc lập.
- C. Sẽ tạo ra sự sáng tạo mới mẻ.
- D. Sẽ tạo ra năng lực tư duy, năng lực tự học và thói quen tự học suốt đời.
Câu 9: Thông hiểu
Học để hiểu là gì?
- A. Là đi sâu, nắm được bản chất sự vật, hiện tượng, nhận thức được quy luật của hiện thực khách quan, hiểu được chính mình để có thể tự biến đổi mình.
- B. Là hiểu được vấn đề cốt lõi, nhìn thấy được cái độc đáo ẩn sâu trong mọi sự vật, hiện tượng.
- C. Là đi sâu, tìm tòi, khám phá mọi sự vật, hiện tượng, thu thập thông tin, số liệu.
- D. Là phát hiện vấn đề mới, có cái nhìn mới mẻ, sáng tạo về sự vật, hiện tượng.
Câu 10: Thông hiểu
Đâu là những trụ cột theo khuyến cáo của UNESCO trong việc học suốt đời?
- A. Học để hiểu, học để làm, học để làm người.
- B. Học để hiểu, học để làm, học để hợp tác cùng chung sống, học để làm người.
- C. Học để giỏi, học để làm, học để hợp tác cùng chung sống, học để làm người.
- D. Học để hiểu, học để làm, học để hợp tác cùng chung sống, học để thành công.
Câu 11: Thông hiểu
Bối cảnh thế giới được tác giả đề cập đến là gì?
- A. Nền văn minh trí tuệ.
- B. Kinh tế thị trường và kinh tế tri thức.
- C. Xu thế toàn cầu hóa.
- D. Xu thế toàn cầu hoá kinh tế thị trường, kinh tế tri thức và chuyển dịch theo hướng xã hội thông tin, xã hội học tập, bắt đầu buổi bình minh của một nền văn minh mới – văn minh trí tuệ.
Câu 12: Nhận biết
Văn bản Mục đích của việc học thuộc phần nào trong “Báo cáo của Hội đồng về Giáo dục cho thế kỉ XXI”?
- A. Phần 2: Những nguyên tắc.
- B. Phần 1: Những nguyên tắc.
- C. Phần 3: Những định hướng.
- D. Phần 1: Viễn cảnh.
Câu 13: Nhận biết
Vì sao học để hợp tác, cùng chung sống sẽ khiến chúng ta bắt đầu quan tâm đến vấn đề chung của nhân loại?
- A. Bởi khi đó chúng ta học được cách hợp tác để giải quyết vấn đề chung, những vấn đề mang tính sống còn của nhân loại chứ không của riêng bất cứ quốc gia nào, cần sự chung tay cùng cố gắng.
- B. Bởi qua quá trình chia sẻ tri thức, chúng ta biết đồng cảm, sẻ chia.
- C. Học để hợp tác, cùng chung sống sẽ tạo nên các mối quan hệ hợp tác hữu nghị, ngoại giao, từ đó chúng ta phải gánh vác những trách nhiệm chung.
- D. Bởi qua quá trình trao đổi tri thức, chúng ta có thêm nhiều hiểu biết hơn về thế giới xung quanh.
Câu 14: Nhận biết
Vì sao việc học có thể giải quyết những xung đột và căng thẳng do lịch sử để lại, do hiện tại đặt ra?
- A. Khi học tập, chúng ta sẽ có thể làm bạn với tất cả mọi người, sẽ không còn xung đột hay căng thẳng vũ trang nữa.
- B. Khi học tập, chúng ta biết cách đồng cảm sẻ chia, biết cách hợp tác, chuyển hóa xung đột thành hòa bình, cùng chung sống, không dùng bạo lực để giải quyết vấn đề.
- C. Khi học tập, chúng ta sẽ có được kĩ năng đàm phán, chuyển xung đột thành hòa bình, hữu nghị.
- D. Khi học tập, chúng ta biết cách chung sống với những xung đột và căng thẳng đó, không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm, hoang mang.
Câu 15: Nhận biết
Vì sao “Học để làm người” trong giai đoạn hiện nay là phải học suốt đời?
- A. Vì tri thức là vô tận, con người không thể tiếp thu được hết trong chốc lát.
- B. Ngày nay, tri thức mới được tạo ra hàng ngày, hàng giờ, việc cập nhật tri thức do đó phải thường xuyên, liên tục. Nếu không học sẽ không thể nắm được tri thức, công nghệ mới.
- C. Vì sự phát triển không ngừng của tri thức nhân loại, trong khi sự hiểu biết của con người vẫn còn hạn hẹp.
- D. Vì con người chưa dành đủ quỹ thời gian cho việc học tập.
Câu 16: Nhận biết
Vì sao học để làm người lại là mục đích cuối cùng được nhắc đến và nó bao gồm cả bốn trụ cột “học – hiểu – làm – hợp tác”?
- A. Vì đây là mục đích quan trọng nhất, cốt lõi nhất của việc học, con người cần phải hoàn thiện nhân cách và phẩm chất để sống đúng với những quy phạm đạo đức nhất định, sống lương thiện và có ích cho xã hội.
- B. Vì nó là yếu tố quyết định sự thành công của quá trình lĩnh hội kiến thức.
- C. Vì nó là yếu tố tạo nên bốn trụ cột “học – hiểu – làm – hợp tác”.
- D. Vì đây là sự sắp xếp một cách ngẫu nhiên của người viết.
Câu 17: Nhận biết
Phương pháp học tập nào đã được nhắc đến trong văn bản?
- A. Tự học.
- B. Điền dã.
- C. Hợp tác.
- D. Thí nghiệm.
Câu 18: Nhận biết
Người viết kết nối các luận điểm bằng cách nào?
- A. Nhắc lại các luận điểm trước rồi mới dẫn dắt vào luận điểm tiếp theo.
- B. Lặp lại các luận điểm trước đó một lần rồi mới dẫn dắt vào luận điểm tiếp theo.
- C. Các luận điểm được viết liền một mạch, không chia phần cụ thể.
- D. Dùng những câu nói từ các nhà nghiên cứu để dẫn dắt vào luận điểm tiếp theo.
Câu 19: Nhận biết
Mục đích của văn bản Mục đích của việc học là gì?
- A. Nhấn mạnh cách học hiệu quả.
- B. Nhấn mạnh tầm quan trọng của tri thức.
- C. Nhấn mạnh phương pháp học phổ biến hiện nay.
- D. Nhấn mạnh những mục đích chính của việc học tập.
Câu 20: Nhận biết
Nhận xét về thứ tự sắp xếp các luận điểm của tác giả trong văn bản?
- A. Trình tự sắp xếp linh hoạt, sáng tạo.
- B. Trình tự sắp xếp bị đảo lộn, các ý rời rạc, thiếu liên kết.
- C. Trình tự sắp xếp ngẫu nhiên.
- D. Trình tự sắp xếp có chủ ý, hoàn toàn hợp lý với mạch lập luận và lô gích khi triển khai các khía cạnh của vấn đề.
Câu 21: Nhận biết
Mục đích của việc học để làm người là gì?
- A. Để trở thành một người hoàn hảo về phẩm chất và đạo đức.
- B. Để hoàn thiện kĩ năng sống, những kĩ năng thế kỉ 21 để trở thành công dân toàn cầu.
- C. Nhằm phát triển đầy đủ nhất tiềm năng sáng tạo của chủ thể cùng với toàn bộ sự phong phú và phức tạp của nhân cách con người.
- D. Để trở thành một con người tài giỏi, được mọi người yêu quý, ngưỡng mộ.
Câu 22: Nhận biết
Đâu là lí lẽ để chứng minh cho luận điểm Học để biết ở phần 1 văn bản?
- A. Hiểu người khác nói rộng ra là phải hiểu thế giới tốt hơn, một thế giới còn tồn đọng biết bao xung đột và căng thẳng do lịch sử để lại, do hiện tại đặt ra.
- B. Cần hiểu biết lẫn nhau tốt hơn để giải quyết hòa bình mọi sự gay cấn, dần dần xoá bỏ thành kiến và hiềm khích tiềm ẩn, thay vào đó là sự hợp tác lành mạnh, là tình hữu nghị cùng chung sống hoà bình.
- C. Trong bối cảnh diễn ra cách mạng thông tin và sự bùng nổ thông tin, nếu học chỉ là tiếp thu, ghi nhớ kiến thức thì không thể nào đáp ứng nổi tình hình kiến thức mới nảy sinh dồn dập và tăng nhanh.
- D. Trước thị trường lao động toàn cầu đầy biến động, ngoài việc học một nghề để có việc làm, con người cần có năng lực xử lí được nhiều tình huống mới nảy sinh trong cuộc sống nghề nghiệp mà thường không thể lường trước được, đó là năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, tự đào tạo để có thể thích nghi kịp thời với thị trường việc làm.

Chúc mừng Bạn đã hoàn thành bài!

Kết quả làm bài:

Nhận biết (50%):

2/3
Thông hiểu (23%):

2/3
Vận dụng (14%):

2/3
Vận dụng cao (14%):

2/3

Thời gian làm bài: 00:00:00
Số câu làm đúng: 0
Số câu làm sai: 0
Điểm số: 0
Điểm thưởng: 0

Làm lại

Chia sẻ bởi:
Phùng

1

14

Xác thực tài khoản!

Theo Nghị định 147/2024/ND-CP, bạn cần xác thực tài khoản trước khi sử dụng tính năng này. Chúng tôi sẽ gửi mã xác thực qua SMS hoặc Zalo tới số điện thoại mà bạn nhập dưới đây:

Số điện thoại chưa đúng định dạng!

Sắp xếp theo

Xóa Đăng nhập để Gửi

Trắc nghiệm Ngữ Văn 9 Cánh diều

Xem thêm

Mầm non

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5

Lớp 6

Lớp 7

Lớp 8

Lớp 9

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

Thi vào lớp 6

Thi vào lớp 10

Thi Tốt Nghiệp THPT

Đánh Giá Năng Lực

Khóa Học Trực Tuyến

Hỏi bài

Trắc nghiệm Online

Tiếng Anh

Thư viện Học liệu

Bài tập Cuối tuần

Bài tập Hàng ngày

Thư viện Đề thi

Giáo án - Bài giảng

Tất cả danh mục

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 bài 5: Mục đích của việc học

Chúc mừng Bạn đã hoàn thành bài!

Trắc nghiệm Ngữ Văn 9 Cánh diều

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 bài 10: Về truyện “Làng” của Kim Lân

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 bài 10: Thực hành tiếng Việt

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 bài 10: Phân tích bài “Khóc Dương Khuê”

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 bài 10: Nghĩ thêm về “Chuyện người con gái Nam Xương”

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 bài 9: Đình công và nổi dậy

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 bài 9: Thực hành tiếng Việt sự phát triển của ngôn ngữ