Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp rèn luyện và giáo dục học sinh cá biệt

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: h[email protected] | Hotline: 024 2242 6188
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT
PHẦN MỘT - PHẦN MỞ ĐẦU
1. do chọn đề tài:
Bất trong hội nào, nghề giáo cũng luôn được đề cao quí trọng. Đặc biệt
trong chế độ XHCN, nghề giáo lại càng được tôn vinh được xem một nghề cao q
trong các nghề cao quí khác. Cái nghề “truyền chữ”, “trồng người” này lại không đơn
giản, nhất là lứa tuổi của các em học sinh mới chập chững làm quen với mái trường,
thầy cô, bạn bè… đó học sinh bậc tiểu học. Đây lứa tuổi rất nhạy cảm rất quan
trọng để các em định hướng trưởng thành sau này. Chính thế Bác Hồ đã nói “.. Một
năm bắt đầu từ mùa xuân, một đời bắt đầu từ tuổi trẻ …” . vậy nếu không giáo
dục, không uốn nắn các em ngay t đầu thì rất dễ để cho các em không nắm vững kiến
thức, không làm chủ được bản thân cũng s khó trở thành người tài, có đức phục
vụ cho đất nước sau này.
Đối tượng học sinh cấp tiểu học những độ tuổi khác nhau cũng nhiều dạng khác
nhau: nhiều em rất ngoan, hiền biết vâng lời thầy giáo. Nhưng cũng một số
em t ngang bướng, ngổ nghịch… Trong đối tượng học sinh này một dạng gọi
học sinh biệt”. Đó loại học sinh luôn tạo ra nhiều sự phiền bận rộn n cho
giáo viên. Để đưa các em học sinh loại biệt này vào khuôn khổ không phải giáo viên
nào cũng thành công trong việc giáo dục giảng dạy.
Chính lẽ đó, nên tôi chọn đ tài Phương pháp giáo dục học sinh biệt này
để làm sáng kiến- kinh nghiệm cho bản thân cũng như cho các đồng nghiệp.
2. Mục đích nghiên cứu :
Giúp cho các em học sinh nắm vững các kiến thức bản bậc tiểu học nói chung
kiến thức lớp 5 nói riêng. Đồng thời qua đó giáo dục, uốn nắn, bồi dưỡng, giáo dục
các em từ những học sinh biệt, quậy phá, lười học… trở thành người ích cho xã
hội sau này.
Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: h[email protected] | Hotline: 024 2242 6188
Xác định các nguyên nhân chính đã dẫn đến một số em hành vi chưa đúng, chưa
động học tập, đạo đức phẩm chất chưa tốt…. Qua đó, giúp cho các em định
hướng được ý nghĩa của cuộc sống, định hướng được hành vi động học tập
tốt hơn.
1. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
a. Đối tượng nghiên cứu:
Các em học sinh thuộc dạng biệt trong lớp, hành vi xấu, hay gây gỗ, chửi thề,
nói tục, ý thức học tập không có, kết quả học tập yếu kém, lười học tập không
biết vâng lời thầy cố, bố, mẹ ….
b. Phạm vi nghiên cứu:
- Tập trung nghiên cứu một số học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Lê Quý Đôn
hành vi đạo đức chưa tốt, kết quả học tập yếu kém, hay gây gổ.
- Tìm hiểu gia cảnh của từng em học sinh biệt trong lớp, cùng gia đình theo dõi,
nhắc nhở, giáo dục tạo các điều kiện tốt nhất để các em học sinh đó tham gia học
tập các phong trào do nhà trường tổ chức.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nắm được thực trạng của một số học sinh biệt lớp 5A Trường TH Quý Đôn,
từ đó phương pháp giáo dục, rèn luyện đ tạo hội cho c học sinh ấy tiến bộ
hơn, học tập tốt hơn trở thành học sinh giáo dục, trình độ, có phẩm chất đạo
đức tốt.
3. Phương pháp nghiên cứu:
- Quan tâm, tìm hiểu nguyên nhân do chính để trả lời cho câu hỏi : sao các
em học sinh đó tr thành học sinh biệt ?
- Quan sát, theo dõi quá trình học tập hoạt động của các em học sinh biệt trong
lớp. ( trước, trong sau áp dụng các biện pháp giáo dục)
- Trao đổi trực tiếp với gia đình, phụ huynh của các em học sinh thuộc dạng biệt
trong lớp 5A, đề xuất những biện pháp áp dụng cho từng em học sinh. Tùy điều
kiện thực tế xây dựng các phương án khác nhau đ thực hiện
4. Nội dung của đề tài:
Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: h[email protected] | Hotline: 024 2242 6188
Liệt xác định trong lớp có bao nhiêu học sinh biệt, phân loại từng
em thuộc dạng cá biệt nào như : học yếu kém, đạo đức không tốt, hay gây gổ với
bạn bè, cứng đầu ……
Gồm 3 chương :
- Chương I : s lý luận liên quan
- Chương II: Thực trạng của đề tài nghiên cứu
- Chương III : Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài
PHẦN HAI
NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
Chương I :
sở luận liên quan
1.Cơ s lý luận :
Bất cứ một ai khi đã chọn ngành nghề cho mình thì đều xác định cái đích mình cần
đạt đến. Cái đích đó ởng như rất gần, rất dễ thực hiện, nhưng trong thực tiễn không
phải n vậy, nhiều khi để đạt được phải đổ nhiều mồ hôi, nước mắt thậm chí c
tính mạng để đạt được nó.
Cũng như mọi ngành nghề khác, nghề dạy học (hay thường gọi ngành giáo)
nhất giáo viên dạy bậc tiểu học cũng không tránh khỏi những vấn đề nan giải y. Khi
đã chọn cho mình cái nghề này, sẽ gắn với mình suốt c cuộc đời, người giáo viên
sẽ sẵn sàng đón nhận bất cứ đối tượng học sinh nào để dạy dỗ cho các em tr thành người
đức, có tài.
Học sinh tiểu học lứa từ 10 đến 11 tuổi, các em rất nghịch, hiếu động, chưa làm
chủ được bản thân, chưa nhận thức được điều đúng điều sai, hay bắt chước
chịu tác động của mọi việc xảy ra xung quan mình. Chính thế, nếu môi trường tác
động tốt thì các em sẽ những hành vi đạo đức tốt, còn ngược lại thì sẽ rất tồi tệ,
thể các em sẽ hỏng, dối trá, mất cách, đạo đức m….

Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp rèn luyện và giáo dục học sinh cá biệt

Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp rèn luyện và giáo dục học sinh cá biệt được sưu tầm và chọn lọc bởi VnDoc giúp các giáo viên chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm và ý tưởng để hoàn thành tốt các đề tài nghiên cứu sáng tạo và công việc của mình.

Lưu ý: Nếu không tìm thấy nút Tải về bài viết này, bạn vui lòng kéo xuống cuối bài viết để tải về.

Để tiện trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy và học tập các môn học lớp 5, VnDoc mời các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn học sinh truy cập nhóm riêng dành cho lớp 5 sau: Nhóm Tài liệu học tập lớp 5. Rất mong nhận được sự ủng hộ của các thầy cô và các bạn.

Biện pháp rèn luyện và giáo dục học sinh cá biệt Cấp tiểu học

PHẦN MỘT - PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài:

Bất kì trong xã hội nào, nghề giáo cũng luôn được đề cao và quí trọng. Đặc biệt là trong chế độ XHCN, nghề giáo lại càng được tôn vinh và được xem là một nghề cao quí trong các nghề cao quí khác. Cái nghề “truyền chữ”, “trồng người” này lại không đơn giản, nhất là ở lứa tuổi của các em học sinh mới chập chững làm quen với mái trường, thầy cô, bạn bè… đó là học sinh bậc tiểu học. Đây là là lứa tuổi rất nhạy cảm và rất quan trọng để các em định hướng trưởng thành sau này. Chính vì thế Bác Hồ đã nói “.. Một năm bắt đầu từ mùa xuân, một đời bắt đầu từ tuổi trẻ …” . Vì vậy nếu không giáo dục, không uốn nắn các em ngay từ đầu thì rất dễ để cho các em không nắm vững kiến thức, không làm chủ được bản thân và cũng sẽ khó trở thành người có tài, có đức phục vụ cho đất nước sau này.

Đối tượng học sinh cấp tiểu học ở những độ tuổi khác nhau cũng có nhiều dạng khác nhau: có nhiều em rất ngoan, hiền và biết vâng lời thầy cô giáo. Nhưng cũng có một số em thì ngang bướng, ngổ nghịch… Trong đối tượng học sinh này có một dạng gọi là “học sinh cá biệt”. Đó là loại học sinh luôn tạo ra nhiều sự phiền hà và bận rộn hơn cho giáo viên. Để đưa các em học sinh loại cá biệt này vào khuôn khổ không phải giáo viên nào cũng thành công trong việc giáo dục và giảng dạy.

Chính vì lẽ đó, nên tôi chọn đề tài “ Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt” này để làm sáng kiến- kinh nghiệm cho bản thân cũng như cho các đồng nghiệp.

2. Mục đích nghiên cứu:

Giúp cho các em học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản ở bậc tiểu học nói chung và kiến thức lớp 5 nói riêng. Đồng thời qua đó giáo dục, uốn nắn, bồi dưỡng, giáo dục các em từ những học sinh cá biệt, quậy phá, lười học… trở thành người có ích cho xã hội sau này.

Xác định các nguyên nhân chính đã dẫn đến một số em có hành vi chưa đúng, chưa có động cơ học tập, có đạo đức phẩm chất chưa tốt…. Qua đó, giúp cho các em định hướng được ý nghĩa của cuộc sống, định hướng được hành vi và có động cơ học tập tốt hơn.

Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5

Đánh giá bài viết
1 2.517
0 Bình luận
Sắp xếp theo
Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học Xem thêm