Đáp án trắc nghiệm tập huấn Hoạt động trải nghiệm 7 năm 2026 - 2027

Nội dung đánh giá

Các câu hỏi để GV tự đánh giá

Đặc điểm, bản chất Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; cấu trúc SGK, SGV

Câu 1, 2, 3, 4

Cách thức tổ chức thực hiện, đánh giá kết quả Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; sử dụng SGK, SGV và lập kế hoạch bài dạy

Câu 5,7, 8, 9

Các rào cản ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động trải nghiệm của HS

Câu 6

Hiểu video tiết dạy minh hoạ

Câu 10

Câu hỏi đánh giá

Đáp án

Câu 1. Điểm khác biệt cơ bản giữa việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với việc tổ chức dạy học các môn học ở lớp 7 là gì?

A. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp coi trọng việc tổ chức các hoạt động tham quan, tìm hiểu thực tế cho HS.

B. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được tổ chức theo phương thức học qua trải nghiệm. Tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tạo cơ hội cho HS thể hiện tri thức, kinh nghiệm đã có được từ thực tế và các môn học; kết nối tri thức, kinh nghiệm đã có để hình thành tri thức kinh nghiệm mới; thực hành vận dụng tri thức, kinh nghiệm mới để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống; quan tâm khai thác cảm xúc của HS.

C. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chủ yếu tập trung vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục giống như tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong chương trình hiện hành.

D. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chỉ khác các môn học ở cách thức tổ chức hoạt động luyện tập/thực hành và hoạt động vận dụng.

B

Câu 2. Bản chất trải nghiệm được thể hiện ở những hoạt động nào trong sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 ?

A. Những hoạt động thuộc pha Khám phá – Kết nối.

B. Những hoạt động thuộc pha Thực hành.

C. Những hoạt động thuộc pha Vận dụng.

D. Cả A, B và C

D

Câu 3. Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 có đặc điểm nào sau đây?

A. Các chủ đề trong SGK được thiết kế trên cơ sở bám sát yêu cầu cần đạt quy định trong Chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 7. Mỗi chủ đề trong SGK đều thể hiện mục tiêu, định hướng nội dung của ba loại hình hoạt động và nội dung cụ thể của loại hình Hoạt động giáo dục theo chủ đề.

B. Nội dung cụ thể của ba loại hình hoạt động là Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp đều được thể hiện trong các chủ đề của SGK. Nội dung của mỗi chủ đề phản ánh một trong 4 mạch nội dung: Hướng vào bản thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên, Hướng nghiệp.

C. SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 biên soạn đầy đủ 3 loại hình hoạt động: Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp vì ba loại hình hoạt động này gắn kết chặt chẽ với nhau và cùng hướng đến việc thực hiện mục tiêu của chủ đề.

D. Cấu trúc SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 thay đổi so với các lớp khác của cấp Trung học cơ sở do yêu cầu cần đạt trong chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở từng lớp khác nhau.

A

Câu 4. Cấu trúc từng chủ đề trong sách giáo viên Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 có đặc điểm nào sau đây?

A. Mục tiêu của từng chủ đề bám sát yêu cầu cần đạt trong chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 7 và thể hiện rõ mục tiêu hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất cho HS.

B. Mỗi chủ đề trong SGV đều cấu trúc thống nhất như sau: Mục tiêu chung của chủ đề – Hướng dẫn thực hiện từng loại hình hoạt động: A. Sinh hoạt dưới cờ; B. Hoạt động giáo dục theo chủ đề; C. Sinh hoạt lớp.

C. Mỗi loại hình hoạt động trong SGV đều được cấu trúc như sau: 1. Mục tiêu; 2. Chuẩn bị của GVvà HS; 3.Tiến trình tổ chức hoạt động (theo phương thức trải nghiệm).

D. Cả A, B và C.

D

Câu 5. Phương pháp nào không được thể hiện trong SGK và SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7?

A. Phương pháp hợp tác theo nhóm.

B. Phương pháp nghiên cứu tình huống.

C. Phương pháp thuyết trình (GV thuyết trình, đọc cho HS ghi chép).

D. Phương pháp trò chơi.

C

Câu 6. Yếu tố nào gây ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động trải nghiệm của HS?

A. GV triển khai tổ chức hoạt động trải nghiệm như dạy các môn học.

B. GV chưa hiểu rõ cách thức tổ chức cho HS học qua trải nghiệm nên việc khai thác kiến thức, kinh nghiệm đã có của HS và tổ chức cho HS kết nối vốn hiểu biết, kinh nghiệm đã có vào việc hình thành kiến thức, kinh nghiệm mới còn hạn chế . Nhiều GV chưa quan tâm khai thác cảm xúc của HS và tổ chức cho HS thực hành, vận dụng kiến thức, kinh nghiệm mới vào thực tiễn cuộc sống.

C. Coi nhẹ Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.

D. Cả A, B và C.

D