Đề KSCL môn Ngữ văn 11 năm 2019 trường THPT Lục Ngạn số 1, Bắc Giang

SỞ GD&ĐT BẮC GIANG

TRƯỜNG THPT LỤC NGẠN SỐ 1

( Đề thi chính thức)

Đề thi gồm 02 trang

ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN 3 - 2019

Môn: Ngữ văn 11

Ngày thi: 09/3/2019

Thời gian làm bài: 90 phút

(Không kể giao đề)

SỞ GD&ĐT BẮC GIANG

TRƯỜNG THPT LỤC NGẠN SỐ 1

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI

KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN 3- 2019

Môn: Ngữ Văn – Lớp 11

Ngày thi: 9/3/2019

Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể giao đề)

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I. Đọc hiểu

3.0

1

Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.

0.5

2

Theo tác giả, hạnh phúc sẽ thuộc về những người dám ước mơ và biết cách biến ước mơ thành hiện thực.

0.5

3

- Biện pháp tu từ: liệt kê, đối, ẩn dụ (0.5 điểm)

+ Ẩn dụ: cú trượt chân ( thất bại, trượt Đaị học)

+ Liệt kê: những phản ứng khác nhau của các sĩ tử và người thân khi các sĩ tử thất bại trong kỳ thi Đại học (tuyệt vọng, thất vọng, quyết tâm muốn làm lại từ đầu…. .)

+ Đối lập: Thái độ tiêu cực (tuyệt vọng, thất vọng…) và thái độ tích cực (nghị lực, quyết tâm, muốn làm lại từ đầu…)

- Hiệu quả: Làm rõ những biểu hiện khác nhau (đối lập) của các sĩ tử và cả những người thân khi các sĩ tử thất bại trong kỳ thi Đại học / Kể ra những biểu hiện tiêu cực và tích cực của các sĩ tử và người thân khi các sĩ tử trượt Đại học….

1.0

4

HS có thể đồng tình hoặc không đồng tình nhưng yêu cầu phải có những kiến giải hợp lý.

- Đồng tình: Sau khi “vấp ngã”, thất bại mỗi người sẽ tự thấy được những điểm mạnh, điểm yếu, những tồn tại, hạn chế của bản thân từ đó có thể điều chỉnh hành vi, thái độ cho phù hợp. Đó chính là bài học kinh nghiệm quan trọng giúp con người trưởng thành hơn trong cuộc sống.

- Không đồng tình: Có những thất bại “vấp ngã” làm mất đi cơ hội của con người khiến con người dù có thêm một bài học mới cũng khó có cơ hội làm lại, không có cơ hội cống hiến, làm việc…vì thế con người khó có thể trưởng thành…

1.0

II. Làm văn

7.0

1

Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ của anh/ chị về thái độ cần phải có trước những thất bại của bản thân

2.0

a. Đảm bảo về hình thức đoạn văn

Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành.

0.25

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận

Thái độ cần phải có khi gặp thất bại

0.25

c. Triển khai vấn đề nghị luận

Trên cơ sở những hiểu biết về đoạn trích ở phần Đọc hiểu, thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận và trình bày suy nghĩ theo nhiều cách nhưng với điều kiện lập luận phải chặt chẽ, thuyết phục và phải làm rõ được vấn đề nghị luận: Thái độ cần phải có trước những thất bại của bản thân. Dưới đây là một số gợi ý định hướng chấm bài:

- Trình bày cách hiểu về thất bại: Thất bại là không hoàn thành được mục tiêu đề ra, không đạt được kết quả như ý muốn…

- Chỉ ra được những thái độ cần phải có khi bản thân gặp thất bại:

+ Chủ động đón nhận thất bại, coi thất bại là một thử thách tất yếu của cuộc sống.

+ Bình tĩnh đối diện với thất bại để có thể sáng suốt lựa chọn cho mình một quyết định hợp lý nhất.

+ Dũng cảm vượt qua thất bại, biến thất bại hiện tại thành động lực để hướng tới thành công trong tương lai….

- Phê phán những biểu hiên tiêu cực khi gặp thất bại.

1.0

d. Sáng tạo: Có quan điểm riêng, suy nghĩ mới mẻ, diễn đạt sáng tạo, phù hợp với những chuẩn mực đạo đức, pháp luật.

0.25

ee. Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.

0.25

2

Cảm nhận về đoạn trích mở đầu và đoạn trích kết thúc trong bài thơ “Vội vàng” của nhà thơ Xuân Diệu

5.0

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

Mở bài nêu được vấn đề; Thân bài triển khai được vấn đề; Kết bài khái quát được vấn đề.

0.25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật trong đoạn trích mở đầu và đoạn trích cuối cùng trong tác phẩm “ Vội vàng” của nhà thơ Xuân Diệu từ đó đánh giá khái quát về điểm thống nhất và sự vận động trong mạch tư tưởng ở hai trích đoạn.

0. 5

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm

Trên cơ sở những hiểu biết về tác giả Xuân Diệu và tác phẩm “Vội vàng”, học sinh có thể cảm nhận về hai đoạn trích theo những cách khác nhau nhưng phải hợp lý và diễn đạt phải có sức thuyết phục. Dưới đây là một số gợi ý:

* Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm và vấn đề nghị luận

* Cảm nhận về hai đoạn trích

- Đoạn thứ nhất

+ Vị trí: Đoạn mở đầu của tác phẩm.

+ Nội dung: Thông qua ước muốn mạnh mẽ, táo bạo (muốn đoạt quyền của tạo hóa, hãm lại vòng quay của đất trời để vĩnh cửu hóa cái đẹp), thi nhân muốn bộc lộ tình yêu và niềm say mê cuộc sống .

+ Nghệ thuật: Điệp từ “Tôi muốn”, điệp cấu trúc câu “Tôi muốn….Cho”: Nhấn mạnh, khẳng định khao khát mãnh liệt của thi nhân.

Giọng thơ dứt khoát, mạnh mẽ cùng sự xuất hiện trực tiếp của chủ thể trữ tình đã thể hiện thái độ tự tin của cái “tôi” thơ mới…

- Đoạn thứ hai

+ Vị trí: Đoạn thơ kết thúc tác phẩm.

+ Nội dung: Lời giục giã của thi nhân – hãy sống mãnh liệt, sống hết mình, hãy tận hưởng cuộc sống để thỏa mãn tận cùng khát vọng, tình yêu.

+ Nghệ thuật: Điệp từ “Ta muốn”; nhịp thơ nhanh, mạnh, dồn dập; các động từ mạnh ở mức độ tăng cấp cùng các tính từ được sử dụng…đã thể hiện ước muốn mãnh liệt, cuồng nhiệt của thi nhân.

* Nhận xét đánh giá

- Giống nhau: Ở cả hai trích đoạn, tác giả, thông qua việc trực tiếp thể hiện khát vọng mạnh mẽ, táo bạo của mình đã thể hiện tình yêu đời, yêu cuộc sống tới say mê, cuồng nhiệt.

- Khác nhau:

+ Đoạn 1: Tình yêu đời, yêu cuộc sống được tác giả thể hiện thông qua ước muốn táo bạo, phi hiện thực.

+ Đoạn 2: Tác giả đã vẽ ra một con đường thiết thực để hiện thực hóa ước mơ của chính mình, để thỏa mãn tận cùng tình yêu niềm say mê với cuộc đời; từ đó nhà thơ muốn thể hiện một quan niệm sống mới mẻ, tích cực, tiến bộ: phải chạy đua với thời gian để kịp tận hưởng cuộc sống, sống một cuộc sống có ý nghĩa – nhất là với tuổi trẻ.

3.5

0.5

3.0

1.25

1.25

0.5

d. Chính tả và ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chính tả và ngữ pháp Tiếng Việt

0.25

e. Sáng tạo

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0.5