Bộ câu hỏi trắc nghiệm về học thuyết Mendel - quy luật phân li
56 câu hỏi trắc nghiệm về học thuyết Mendel - quy luật phân li
VnDoc.com xin gửi tới bạn đọc bài viết Bộ câu hỏi trắc nghiệm về học thuyết Mendel - quy luật phân li để bạn đọc cùng tham khảo. Bài viết được tổng hợp gồm có 56 câu hỏi trắc nghiệm. Bài viết có đáp án và lời giải chi tiết kèm theo. Mời các bạn cùng tham khảo để có thêm tài liệu học tập môn Sinh học lớp 12 nhé.
Học thuyết Mendel - quy luật phân li
Câu 1. Nhà khoa học nào được công nhận là “cha đẻ của di truyền học hiện đại” ?
A. G. J. Mendel
B. J. Monod
C. F. Jacod
D. Correns.
Câu 2. Cơ thể có kiểu gene Aa giảm phân cho bao nhiêu loại giao tử?
A. 2
B. 1
C. 3
D. 4
Câu 3. Cho biết A quy định thân cao trội hoàn toàn so với a quy định thân thấp. Có mấy kiểu gene quy định kiểu hình thuần chủng 1 cặp gene?
A. 3
B. 2
C. 1
D. 4
Câu 4. Trong quá trình nghiên cứu để phát hiện ra các quy luật di truyền, Mendel đã sử dụng đối tượng nào sau đây để nghiên cứu di truyền ?
A. Ruồi giấm
B. Đậu Hà Lan
C. Cây hoa phấn
D. Cỏ thi
Câu 5. Mendel đã tìm ra con đường nghiên cứu riêng khác với các nhà khoa học khác đó là
A. tiến hành các phân tích định lượng, có sử dụng cỡ mẫu lớn để nghiên cứu riêng rẽ từng tính trạng qua các thế hệ lai trên đối tượng.
B. tiến hành các phân tích định tính, có sử dụng cỡ mẫu lớn để nghiên cứu riêng rẽ từng tính trạng qua các thế hệ lai trên đối tượng.
C.tiến hành các phân tích định lượng, có sử dụng cỡ mẫu nhỏ để nghiên cứu riêng rẽ từng tính trạng qua các thế hệ lai trên đối tượng.
D. tiến hành lai phân tích, có sử dụng cỡ mẫu nhỏ để nghiên cứu riêng rẽ từng tính trạng qua các thế hệ lai trên đối tượng
Câu 6. Cơ sở tế bào học của quy luật phân li là sự
A. phân li của cặp nhiễm sắc thể tương đồng trong giảm phân
B. phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền trong giảm phân và thụ tinh.
C. phân li và tổ hợp của cặp nhiễm sắc thể tương đồng trong giảm phân và thụ tinh.
D. tổ hợp của cặp nhiễm sắc thể tương đồng trong thụ tinh.
Câu 7. Hình vẽ mô tả các tính trạng tương phản và sự sắp xếp NST ở giảm phân, allele quy định tính trạng thân cao và allele nào sẽ không bao giờ xuất hiện trong cùng 1 giao tử, giả thuyết trong suốt quá trình giảm phân bình thường và không xảy ra đột biến?
A.Hoa tím.
B. Thân thấp.
C. Hạt trơn.
D. Hạt nhăn.
Câu 8. Theo quan niệm về giao tử của Mendel, mỗi tính trạng của cơ thể con chứa
A. một nhân tố di truyền của bố và một nhân tố di truyền của mẹ.
B. cặp nhân tố di truyền của bố và mẹ, có sự pha trộn.
C. một nhân tố di truyền của bố hoặc mẹ.
D. cặp nhân tố di truyền hoặc của bố hoặc của mẹ.
Câu 9. Để chứng minh các nhân tố di truyền không hoà trộn vào nhau, Mendel đã thực hiện phép lai
A. phân tích.
B. khác dòng.
C. xa.
D. thuận nghịch.
Câu 10. Mendel đã sử dụng biện pháp nào sau đây để xử lí kết quả thí nghiệm?
A. Sử dụng toán xác suất để phân tích kết quả.
B. Tạo dòng thuần chủng
C. Lai các dòng thuần chủng với nhau.
D. Tiến hành thí nghiệm chứng minh.
Câu 11. Allele là
A. những trạng thái khác nhau của cùng một gen.
B. trạng thái biểu hiện của gen.
C. các gene khác biệt trong trình tự các nuclêôtit.
D. các gene được phát sinhdo đột biến.
Câu 12. Đặc điểm nào dưới đây của đậu Hà Lan là không đúng?
A. Có nhiều cặp tính trạng tương phản.
B. Thời gian sinh trưởng khá dài.
C. Có thể tiến hành giao phấn giữa các cá thể khác nhau.
D. Tự thụ phấn chặt chẽ.
Câu 13. Theo quan niệm của Mendel, mỗi tính trạng của cơ thể do
A. gene trội hay gene lặn qui định.
B. một nhân tố di truyền qui định.
C. một cặp nhân tố di truyền qui định.
D. hai cặp nhân tố di truyền qui định
Câu 14. Mendel đã sử dụng biện pháp nào sau đây để kiểm tra kiểu gene của cơ thể có kiểu hình trội?
A. Lai phân tích
B. lai cải tiến giống
C. Lai thuận nghịch
D. Lai xa.
Câu 15. Cho các bước trong bố trí thí nghiệm lai một tính trạng trên đối tượng đậu hà lan (Pisumsativum) của ông Mendel, trình tự đúng là
(1) tiến hành các thí nghiệm để chứng minh cho giả thuyết.
(2) chọn các dòng thuần chủng về từng tính trạng bằng cách cho các cây đậu tự thụ phấn qua nhiều thế hệ
(3) cho hai dòng đậu thuần chủng khác nhau về một hoặc nhiều tính trạng tương phản thụ phấn chéo để tạo ra thế hệ lai F1
(4) cho các cây F1, tự thụ phấn để tạo thế hệ lai F2
(5) sử dụng thống kê toán học để phân tích số liệu thu thập được từ một số lượng lớn đời con F2, từ đó,đưa giả thuyết về kết quả thu thập được
A. (2)- (4)-(3)-(5)-(1).
B. (3)- (4)-(2)-(5)-(1).
C. (2)- (3)-(4)-(5)-(1).
D. (3)- (4)-(5)-(1)-(2)
Mời các bạn cùng tải về bản DOC hoặc PDF để xem đầy đủ nội dung
