Soạn bài Hai loại khác biệt Ngắn nhất lớp 6 Kết nối tri thức

Bài viết gồm các câu trả lời ngắn gọn nhưng vẫn đầy đủ ý, bám sát các yêu cầu của những câu hỏi thuộc bài Hai loại khác biệt lớp 6 Tập 2 Kết nối tri thức. Những câu trả lời này do giáo viên của VnDoc trình bày, đảm bảo chính xác nhằm hỗ trợ các em học sinh trong quá trình soạn bài và học bài tại nhà. Mời các em theo dõi.

Bản quyền tài liệu thuộc về VnDoc. Nghiêm cấm mọi hành vi sao chép với mục đích thương mại.

1. Trả lời câu hỏi bài Hai loại khác biệt Ngắn gọn

Câu 1 trang 61 Ngữ văn 6 tập 2 Kết nối tri thức: Văn bản có kể một câu chuyện mà tác giả là người trong cuộc. Theo em, giữa việc kể lại câu chuyện và rút ra bài học từ câu chuyện, điều nào quan trọng hơn? Căn cứ vào đâu mà em xác định như vậy?

Hướng dẫn trả lời

- Rút ra bài học từ câu chuyện quan trọng hơn

- Căn cứ:

• câu chuyện được kể để nhằm rút ra bài học
• bài học rút ra làm nên ý nghĩa, giá trị của văn bản

Câu 2 trang 61 Ngữ văn 6 tập 2 Kết nối tri thức: Việc thể hiện sự khác biệt của số đông các bạn trong lớp và của J hoàn toàn khác nhau. Sự khác nhau ấy biểu hiện cụ thể như thế nào?

Hướng dẫn trả lời

Số đông các bạn trong lớp	Bạn J
mặc quần áo quái lạ để kiểu tóc kì quặc làm trò quái đản với trang sức hoặc phấn trang điểm tham gia vào những hoạt động ngu ngốc, gây chú ý nắm tay nhau, vừa đi dọc hành lang vừa cười vừa như trẻ mẫu giáo nhào lộn trong phòng ăn trưa	ăn mặc như mọi ngày đứng lên mỗi khi trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi từ tốn, dõng dạc, lễ độ như không có gì quan trọng, ý nghĩa hơn nói với giáo viên là "Thưa thầy cô", gọi bạn bè là "anh chị" bắt tay giáo viên vào cuối tiết học như 1 lời cảm ơn

Câu 3 trang 61 Ngữ văn 6 tập 2 Kết nối tri thức: Trong văn bản này, tác giả đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận hay nêu điều cần bàn trước, sau đó mới đưa ra bằng chứng từ thực tế để chứng minh? Hãy nhận xét về sự lựa chọn cách triển khai này.

Hướng dẫn trả lời

- Đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận

- Nhận xét: giúp bài học rút ra (điều cần bàn luận) trở nên nhẹ nhàng, dễ tiếp thu, không bị nặng nề, giáo điều

Câu 4 trang 61 Ngữ văn 6 tập 2 Kết nối tri thức: Tác giả phân chia sự khác biệt thành hai loại: sự "khác biệt vô nghĩa" (qua cách thể hiện của số đông các bạn trong lớp) và sự "khác biệt có ý nghĩa" (qua cách thể hiện của J). Em có đồng tình với cách phân chia như thế không? Vì sao?

Hướng dẫn trả lời

- Em đồng ý.

- Vì cách thể hiện của số đông các bạn chỉ dừng lại ở bề ngoài, khiến bản thân các bạn xấu hơn, quái dị hơn không đem lại ý nghĩa gì cả. Còn J thay đổi để khác hơn trong cách ứng xử, trở nên lịch sự, tôn trọng người khác, tạo nên ý nghĩa tốt hơn cho chính J và thầy cô.

Câu 5 trang 61 Ngữ văn 6 tập 2 Kết nối tri thức: Do đâu số đông thường thể hiện sự khác biệt vô nghĩa? Muốn tạo ra sự khác biệt có nghĩa, con người cần có những năng lực và phẩm chất gì?

Hướng dẫn trả lời

- Do sự khác biệt vô nghĩa rất dễ thực hiện (về trang phục, cách hành động...)

- Để tạo sự khác biệt ý nghĩa, cần rèn luyện về cả phẩm chất, đạo đức, tư duy và trí tuệ, vốn hiểu biết.

Câu 6 trang 61 Ngữ văn 6 tập 2 Kết nối tri thức: Theo em, bài học về sự khác biệt được rút ra từ văn bản này có phải chỉ có giá trị đối với lứa tuổi học sinh hay không? Vì sao?

Hướng dẫn trả lời

- Không.

- Vì bài học này có giá trị với cả người lớn. Giúp họ xác định phương hướng để xây dựng cái riêng cho bản thân - phải khác biệt có ý nghĩa, có giá trị thiết thực

2. Viết kết nối với đọc bài Hai loại khác biệt

Với câu mở đầu: Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa…, hãy viết tiếp 5-7 câu để hoàn thành một đoạn văn.

Hướng dẫn trả lời

(a) Hướng dẫn viết

Hướng dẫn cách viết đoạn văn ngắn (từ 5 đến 7 câu) với chủ đề là "Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa:

- Câu (1): Câu mở đầu theo yêu cầu của đề bài: "Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa"

- Câu (2): Giải thích như thế nào là khác biệt vô nghĩa (khác biệt về ngoại hình, hành động mang tính lệch lạc, phá cách nhưng khiến bản thân trở nên dị biệt, khác thường)

- Câu (3): Giải thích như thế nào là khác biệt có ý nghĩa (khác biệt về cách hành động, lời nói, suy nghĩ theo chiều hướng tích cực hơn, tốt hơn trước, mang lại ý nghĩa hoàn thiện và phát triển cho bản thân)

- Câu (4): Giá trị của khác biệt có ý nghĩa đối với bản thân người thực hiện và cộng đồng

- Câu (5), (6): Bản thân em sẽ thực hiện như thế nào để có thể khác biệt một cách có ý nghĩa

- Câu (7): Nhấn mạnh lại quan điểm của người viết về sự khác biệt và ý nghĩa của nó

(b) Viết đoạn văn Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa

• Xem các đoạn văn mẫu tại Hãy viết tiếp đoạn văn với câu mở đầu Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa