Giáo án HĐTN 8 - Chân trời sáng tạo cả năm
Giáo án Hoạt động trải nghiệm 8 theo bộ sách Chân trời sáng tạo được biên soạn đầy đủ cho cả năm học, bám sát chương trình giáo dục phổ thông mới. Mỗi bài học được thiết kế khoa học, gắn kết chặt chẽ với các chủ đề thực tiễn, giúp học sinh phát triển năng lực, rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng hợp tác và khả năng tự chủ.
Tài liệu này là trợ thủ đắc lực cho giáo viên trong việc tổ chức hoạt động, tiết kiệm thời gian soạn giảng, đồng thời tạo ra những giờ học sinh động, ý nghĩa, mời tham khảo.
Giáo án Hoạt động trải nghiệm 8 - CTST
CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN
I. MỤC TIÊU
- Kiến thức:
- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
- Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh theo hướng tích cực.
- Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống.
- Năng lực:Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
- Phẩm chất:Nhân ái, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Chuẩn bị của giáo viên:
- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.
- Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong SGK, các nhiệm vụ cần rèn luyện tại nhà để tham gia các hoạt động trên lớp hiệu quả.
- Chuẩn bị của học sinh:
- SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8
- Thực hiện nhiệm vụ trong SGK, SBT trước khi đến lớp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (05 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu được ý nghĩa của việc phát triển các nét tính cách tích cực đối với bản thân; chỉ rõ được những việc cần làm trong chủ đề để đạt được mục tiêu.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
Giới thiệu ý nghĩa của chủ đề
- Cả lớp chơi trò chơi hoặc hát bài quen thuộc liên quan đến lứa tuổi của HS.
- GV giới thiệu ý nghĩa của giai đoạn lứa tuổi đối với việc hình thành tích cách, sự cần thiết cũng như hấp dẫn của chủ đề và một số tính cách sẽ được khám phá.
-“Gieo thói quen, gặt tính cách; gieo tính cách, gặt số phận”. GV cho HS thấy chủ đề này liên quan chặt chẽ đến chủ đề thói quen được thực hiện ở lớp 7.
- Định hướng nội dung
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, yêu cầu HS đọc phần định hướng nội dung kết hợp với quan sát tranh chủ đề.
- GV yêu cầu HS đọc cá nhân các nhiệm vụ cần thực hiện trong chủ đề.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Khám phá một số nét đặc trưng trong tính cách (20 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận ra được một số đặc điểm đặc trưng trong tính cách của bản thân, mặt ưu điểm và nhược điểm của những đặc điểm đó, từ đó tìm cách phát huy và khắc phục
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN |
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
|
* NV1: Chỉ ra nét đặc trưng trong tính cách của những người xung quanh - GV giải thích cho cả lớp về các mặt biểu hiện của tính cách, mỗi mặt đều có những ưu và nhược điểm. Trong cuộc sống, thường mọi người gọi những nét tính cách của từng mặt như là tính cách của họ: • Mặt xu hướng của tính cách: hướng ngoại, hướng nội, lạc quan, bi quan,... • Mặt tình cảm của tính cách: đa sầu, đa cảm, khô khan,... • Mặt ý chí của tính cách: nghị lực, cương quyết, yếu đuối, dễ mềm lòng... • Mặt năng động của tính cách: nóng nảy, bàng quan, ưu tư, hoạt bát,... • Mặt hành động của tính cách: dứt khoát, chậm chạp, nhẹ nhàng, mạnh mẽ,... Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS cả lớp: Gọi tên nét tính cách yêu thích của những người bạn xung quanh em. - GV cho HS phân loại tính cách tích cực và chưa tích cực; tính cách đặc trưng của nam và nữ; tính cách con người Việt Nam;... Lưu ý: GV có thể sử dụng hình thức trò chơi để thực hiện nội dung này. Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh - GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành - GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Kết luận nhận định - GV ghi nhận kết quả hoạt động của lớp, chia sẻ suy nghĩ và kinh nghiệm của mình về xây dựng tính cách cho bản thân khi còn trẻ để tăng thêm sự thú vị cho HS. - GV nhận xét hoạt động của HS. * NV2: Mô tả một vài nét đặc trưng trong tính cách của người mà em yêu quý Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV cho HS đứng thành vòng tròn theo nhóm và nói về 1 – 2 nét tính cách đặc trưng của người bên cạnh, cứ thế tiếp tục hết vòng tròn. - GV yêu cầu HS phân loại: Trong những nét tính cách đó, chỉ ra tính cách tích cực và chưa tích cực. Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh - GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành - GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Kết luận nhận định - GV rút ra kết luận: Mỗi người có những nét tính cách khác nhau, có những nét tính cách mình thích nhưng người khác không thích, có một số nét tính cách mà phần lớn mọi người đều thích. - GV nhận xét hoạt động của cả lớp. * NV3: Chia sẻ những nét tính cách đặc trưng của em Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS mở SBT, chia sẻ kết quả mô tả nét tính cách đặc trưng của bản thân với các bạn để bạn hiểu mình hơn. Mỗi HS tự chỉ ra nét tính cách đặc trưng của mình, các bạn trong nhóm chia sẻ suy nghĩ của mình với bạn. Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh - GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành - GV mời một vài HS chia sẻ trước lớp về những nét tính cách riêng của mình. - GV mời đại diện các nhóm lên chia sẻ trước lớp. Bước 4: Kết luận nhận định - GV giải thích cho HS về vai trò của tính cách trong việc tạo nên phong cách và số phận của mỗi người. - GV cho HS chia sẻ trong nhóm về những tính cách tạo thuận lợi hoặc cản trở bản thân trong cuộc sống. Gợi ý: • Sự nóng nảy đã ảnh hưởng đến em như thế nào? (Tổn hại đến quan hệ bạn bè, giải quyết vấn đề kém hiệu quả) • Sự lạc quan đã mang đến cho em điều gì? (Sự vui vẻ, sống tích cực,...) - GV mời đại diện các nhóm chia sẻ kết quả của nhóm mình. - GV kết luận: Chúng ta cần hướng đến những đặc điểm tích cực của tính cách để rèn luyện. |
1. Khám phá một số nét đặc trưng trong tính cách
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo viên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan sát và hướng dẫn của giáo viên Bước 3. Báo cáo, thảo luận HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước lớp
Bước 4: Ghi nhận kiến thức HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của giáo viên.
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo viên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan sát và hướng dẫn của giáo viên Bước 3. Báo cáo, thảo luận HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước lớp
Bước 4: Ghi nhận kiến thức HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của giáo viên.
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo viên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan sát và hướng dẫn của giáo viên Bước 3. Báo cáo, thảo luận HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước lớp
Bước 4: Ghi nhận kiến thức HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của giáo viên. |
Hoạt động 2: Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân (20 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện những thay đổi cảm xúc của bản thân qua những thay đổi hành vi, thái độ để có những điều chỉnh phù hợp.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN |
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
|
* NV1: Chỉ ra sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của nhân vật trong tình huống Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm hai tình huống theo yêu cầu: • Gọi tên cảm xúc của các nhân vật trong tình huống trước và sau khi sự việc xảy ra. • Giải thích vì sao nhân vật lại có sự thay đổi cảm xúc đó. • Làm thế nào để có cảm xúc tích cực hơn trong tình huống đó. Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh - GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành - GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Kết luận nhận định - GV nhận xét hoạt động của HS. * NV2: Chia sẻ những thay đổi cảm xúc của em có thể xảy ra trong một số tình huống Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV khảo sát HS cả lớp về những dấu hiệu và mức độ của những dấu hiệu thay đổi cảm xúc. Gợi ý: - GV thông báo kết quả số lượng HS có cùng một biểu hiện. Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh - GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành - GV mời đại diện HS có biểu hiện giống nhau chia sẻ kết quả trước lớp. - GV trao đổi với HS: Những thay đổi ấy đã ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống, quan hệ và học tập của các em? - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Kết luận nhận định - GV chốt lại về ý nghĩa của sự thay đổi cảm xúc trong cuộc sống con người: Sự xuất hiện thay đổi cảm xúc là một quy luật tất yếu nhưng chúng ta có thể làm cho nó trở nên tích cực hơn đối với mỗi cá nhân. |
2. Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân Bước 1. HS nhận nhiệm vụ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo viên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan sát và hướng dẫn của giáo viên Bước 3. Báo cáo, thảo luận HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước lớp Bước 4: Ghi nhận kiến thức HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của giáo viên.
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo viên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan sát và hướng dẫn của giáo viên Bước 3. Báo cáo, thảo luận HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước lớp
Bước 4: Ghi nhận kiến thức HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của giáo viên.
|
Hoạt động 3: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực (20 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện rõ hơn những thay đổi cảm xúc và tiếp tục rèn luyện các kĩ năng điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực trong các tình huống khác nhau.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN |
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
|
* NV1: Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận về cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực. Gợi ý: • Suy nghĩ lạc quan. • Chia sẻ cảm xúc của mình với người thân hoặc bạn bè. • Thực hiện một số sở thích của mình (nghe nhạc, chơi thể thao, đọc truyện,...). - GV có thể bổ sung những kinh nghiệm của bản thân để HS có thêm những cách điều chỉnh phù hợp. Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh - GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Tổ chức, điều hành - GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Kết luận nhận định - GV nhận xét hoạt động của HS. * NV2: Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực trong các tình huống Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 3 – 4 HS đưa ra phương án ứng xử của mỗi cá nhân trong mỗi tình huống. - Nhóm lựa chọn phương án ứng xử cho là tối ưu nhất và thực hành đóng vai tình huống theo phương án đã chọn. Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh - GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành - GV mời đại diện một số nhóm lên chia sẻ suy nghĩ và trình diễn tình huống theo phương án ứng xử đã chọn. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Kết luận nhận định - GV nhận xét hoạt động đóng vai của HS. * NV3: Chia sẻ những tình huống mà em đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV hỏi HS cả lớp về những thuận lợi và khó khăn khi điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực. - GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm những tình huống mà bản thân đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực. Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh - GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Tổ chức, điều hành - GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Kết luận nhận định - GV dặn dò HS luôn thường xuyên rèn luyện và có ý chí để tự vượt qua những khó hăn. |
3. Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo viên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan sát và hướng dẫn của giáo viên Bước 3. Báo cáo, thảo luận HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước lớp
Bước 4: Ghi nhận kiến thức HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của giáo viên.
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo viên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan sát và hướng dẫn của giáo viên Bước 3. Báo cáo, thảo luận HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước lớp
Bước 4: Ghi nhận kiến thức HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của giáo viên.
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo viên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan sát và hướng dẫn của giáo viên Bước 3. Báo cáo, thảo luận HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước lớp Bước 4: Ghi nhận kiến thức HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của giáo viên. |
---------------------------
Trên đây là một phần của giáo án Hoạt động trải nghiệm 8 Chân trời sáng tạo, để xem trọn bộ tài liệu này, mời quý thầy cô kích vào nút Tải về dưới đây.
