Kế hoạch tích hợp năng lực số môn Ngữ văn 11 sách Kết nối tri thức
Kế hoạch giáo dục môn Văn 11 sách Kết nối
VnDoc.com xin gửi tới bạn đọc bài viết Kế hoạch tích hợp năng lực số môn Ngữ văn 11 sách Kết nối tri thức để bạn đọc cùng tham khảo. Mời các bạn cùng theo dõi chi tiết bài viết dưới đây.
Bài viết gồm có:
- 1 mẫu tích hợp NLS
- 1 mẫu tích hợp NLS, AI
Phụ lục 1, 3 tích hợp NLS, AI
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
MÔN NGỮ VĂN – KHỐI 11
(TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ VÀ GIÁO DỤC AI – THEO QĐ 3439/QĐ-BGDĐT)
(Năm học ..........)
I. Đặc điểm tình hình
1. Số lớp: 12; Số học sinh: 491.
Số lớp học cụm chuyên đề học tập lựa chọn bộ môn: 0, Số học sinh học cụm chuyên đề lựa chọn bộ môn (nếu có): 0.
2. Tình hình đội ngũ
- Số giáo viên bộ môn: 8; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: 0; Đại học: ……; Trên đại học: 0.
- Số giáo viên bộ môn được phân công dạy học lớp 11: ……
3. Thiết bị dạy học:
|
STT |
Thiết bị dạy học |
Số lượng |
Các bài thí nghiệm/thực hành |
Ghi chú |
|
1 |
Ti-vi |
12 |
Dùng chung cho các bài dạy có tra cứu/trình chiếu |
|
|
2 |
Bảng trượt |
12 |
Dùng chung cho các bài dạy có tra cứu/trình chiếu |
|
|
3 |
Laptop (GV tự trang bị) |
Dùng chung cho các bài dạy có tra cứu/trình chiếu |
4. Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập
|
STT |
Tên phòng |
Số lượng |
Phạm vi và nội dung sử dụng |
Ghi chú |
II. Kế hoạch dạy học
1. Khung phân bố số tiết cho các nội dung dạy học
Cả năm 35 tuần = 105 tiết (Học kì I: 18 tuần – 54 tiết; Học kì II: 17 tuần – 51 tiết)
|
Học kì |
Các chủ đề lớn (phần, chương…) |
Lý thuyết |
Bài tập/luyện tập |
Thực hành |
Ôn tập |
Kiểm tra giữa kì |
Kiểm tra cuối kì |
Khác |
Tổng |
|
Học kì I |
45 |
9 |
54 |
||||||
|
Tổng học kì I |
45 |
9 |
54 |
||||||
|
Học kì II |
42 |
9 |
51 |
||||||
|
Tổng học kì II |
42 |
9 |
51 |
||||||
|
Cả năm |
87 |
18 |
105 |
2. Bố trí thời lượng và yêu cầu cần đạt cho các chủ đề và nội dung thực hiện
|
STT |
Bài học/nội dung thực hiện (1) |
Số tiết (2) |
Yêu cầu cần đạt (3) |
Năng lực số phát triển |
YCCĐ theo khung 3439 (giáo dục AI) |
|
1 |
Bài 1 – Câu chuyện và điểm nhìn trong truyện kể VB1- Vợ nhặt |
2 |
- Nhận biết được chủ đề và giá trị tư tưởng của tác phẩm. - Nhận biết và phân tích được đặc sắc của tình huống truyện, ý nghĩa của nó trong việc bộc lộ tính cách nhân vật, chủ đề tác phẩm - Nhận biết và phân tích được những nét đáng chú ý trong cách người kể chuyện quan sát và miêu tả sự thay đổi của các nhân vật. - Nhận biết và phân tích được một số yếu tố nổi bật của truyện ngắn hiện đại qua đọc tác phẩm. - Trân trọng tình người, khát vọng hạnh phúc và niềm lạc quan mà các nhân vật đã bộc lộ trong nghịch cảnh. Nội dung tích hợp LTCM: Tin tưởng vào đường lỗi lãnh đạo của Đảng ĐĐLS: - Trân trọng tình người, khát vọng hạnh phúc và niềm lạc quan mà các nhân vật đã bộc lộ trong nghịch cảnh - Biết đồng cảm với những số phận bất hạnh; trân trọng các nổ lực gìn giữ nhân tính, phẩm giá khi con người phải đối diện với hoàn cảnh sống bi đát. |
||
|
2 |
VB 2 – Chí Phèo |
2 |
- Nhận biết được bản chất bi kịch của cuộc đời nhân vật Chí Phèo. - Nhận biết được giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của tác phẩm. - Nhận biết và phân tích được những điểm đặc sắc trong nghệ thuật tự sự của nhà văn. - Nhận biết được và phân tích được một số yếu tố nổi bật của truyện ngắn hiện đại qua đọc tác phẩm. - Biết đồng cảm với những số phận bất hạnh; trân trọng các nổ lực gìn giữ nhân tính, phẩm giá khi con người phải đối diện với hoàn cảnh sống bi đát. |
||
|
3 |
THTV- Đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết |
2 |
- Phân biệt được các đặc điểm riêng của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết -Phân tích được ý nghĩa của việc tái tạo ngôn ngữ nói trong ngôn ngữ viết và ngược lại. - Nhận biết được các lỗi về phong cách trong các văn bản nói và viết cụ thể, đồng thời chỉ ra được hướng khắc phục. |
||
|
4 |
Viết – Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm truyện |
2 |
- Nắm được những yêu cầu cơ bản của việc viết văn bản nghị luận một tác phẩm truyện. - Biết thực hành viết văn bản nghị luận về một tác phẩm truyện ( với nội dung trọng tâm đã nêu trên) theo các bước được hướng dẫn. |
1.1.NC1b |
11.C2: Ứng dụng AI trong học tập và cuộc sống: - HS nhờ AI tóm tắt cốt truyện Vợ nhặt rồi đối chiếu với văn bản trong SGK, gạch chân những chi tiết AI kể sai trước khi đưa vào bài viết. |
|
5 |
Nói và nghe- Thuyết minh về nghệ thuật kể chuyện |
2 |
- Chọn được tác phẩm truyện có nghệ thuật kể chuyện đặc sắc để thuyết trình. -Nắm được những yêu cầu cơ bản của việc thuyết trình về nghệ thuật kể chuyện trong một tác phẩm truyện. |
||
|
6 |
Trả bài viết thực hiện ở nhà, theo hướng dẫn tiết 7,8 |
1 |
- Hiểu rõ được những yêu cầu khi viết văn bản nghị luận về một tác phẩm truyện. - Nhận ra ưu, nhược điểm trong bài làm của mình biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bản thân. |
.............................
Phụ lục 1, 3 tích hợp NLS
Phụ lục 1
KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: NGỮ VĂN KHỐI LỚP 11
(Năm học 20..- 20….)
I. Đặc điểm tình hình
1. Số lớp: 12; Số lớp học chuyên đề lựa chọn (nếu có): 05 lớp
2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 09; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: 0 Đại học: 08; Trên đại học: 03
Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: 09 ; Khá: 00; Đạt: 00; Chưa đạt: 00
3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)
|
STT |
Phương tiện, thiết bị dạy học |
Số lượng |
Các bài thí nghiệm/thực hành |
Ghi chú |
|
1 |
Máy chiếu |
Các bài từ 1->9 (SGK) |
||
|
2 |
Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là truyện: - Hệ thống VB đọc mở rộng về truyện hiện đại. - Tranh ảnh, video liên quan nội dung VB truyện. Phiếu học tập. |
5 |
Bài 1. Câu chuyện và điểm nhìn trong truyện kể |
|
|
3 |
Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là thơ: - Hệ thống VB đọc mở rộng về thơ (truyện thơ, thơ hiện đại). - Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung văn bản thơ. - Phiếu học tập. |
5 |
Bài 2. Cấu tứ và hình ảnh trong thơ trữ tình Bài 4. Tự sự trong truyện thơ dân gian và trong thơ trữ tình Bài 6. Nguyễn Du – “Những điều trông thấy mà đau đớn lòng” |
|
|
4 |
Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là kịch, kí: - Tranh, ảnh, video về các kịch, kí trong bài học. - Phiếu học tập. |
5 |
Bài 5. Nhân vật và xung đột trong bi kịch Bài 7. Ghi chép và tưởng tượng trong kí |
|
|
5 |
Thiết bị dạy học các bài với loại văn bản chính là nghị luận: - Hệ thống VB đọc mở rộng về VB nghị luận. - Sơ đồ về mạch lập luận trong các VB nghị luận. - Phiếu học tập. |
5 |
Bài 3. Cấu trúc văn bản nghị luận |
II. Kế hoạch dạy học
1. Phân phối chương trình
HỌC KÌ I: 54 tiết (18 tuần x 3 tiết = 54 tiết)
|
Tuần |
Tiết PP |
Bài học/chủ đề/chuyên đề |
Yêu Cầu cần đạt |
Năng lực số phát triển |
|
|
1 |
1,2,3 |
Bài 1 |
Đọc: Vợ nhặt (Trích – Kim Lân) |
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện ngôi thứ ba, người kể chuyện ngôi thứ nhất, sự thay đổi điểm nhìn, sự nối kết giữa lời người kể chuyện và lời nhân vật. - Phân tích được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, sự kiện, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nhận xét được những chi tiết quan trọng trong việc thể hiện nội dung văn bản. |
1.1. NC1a, 1.1. NC1b |
|
2 |
4,5,6 |
Câu chuyện |
Đọc: Chí phèo (Trích - Nam Cao) |
||
|
và điểm |
|||||
|
nhìn trong |
|||||
|
truyện kể |
|||||
|
(11 tiết) |
|||||
|
3 |
7 |
Thực hành tiếng Việt: Đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết |
Nhận biết được các đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết và ngôn ngữ nói để có hướng vận dụng phù hợp, hiệu quả. |
||
|
3,4 |
8,9,10 |
Viết: Viết văn bản |
Viết được văn bản nghị luận về một tác phẩm truyện, chú ý |
2.1. NC1 a, |
|
|
nghị luận về một tác |
phân tích đặc điểm riêng trong cách kể của tác giả. |
||||
|
phẩm truyện (Những |
|||||
|
đặc điểm trong cách kể |
|||||
|
của tác giả) |
|||||
...................
Phụ lục 3
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: NGỮ VĂN, LỚP 11
(Năm học 20… - 20….)
I. Kế hoạch dạy học
1. Phân phối chương trình
|
STT |
Bài học |
Số tiết |
Thời điểm |
Thiết bị dạy học |
Địa điểm dạy học |
Năng lực số phát triển |
|
HỌC KÌ 1 (54 tiết) |
||||||
|
Bài 1: Câu chuyện và điểm nhìn trong truyện kể |
11 |
|||||
|
1 |
Đọc: Vợ nhặt (Trích – Kim Lân) |
1,2,3 |
1 |
-Máy tính + Tivi -SGK, SGV, Phiếu học tập |
Lớp học |
1.1. NC1a: HS đáp ứng được nhu cầu thông tin 1.1. NC1b: HS áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin về tác giả, tác phẩm, phim tài liệu… |
|
2 |
Đọc: Chí phèo (Trích - Nam Cao) |
4,5,6 |
2 |
-Máy tính + Tivi -SGK, SGV, Phiếu học tập |
Lớp học |
1.1. NC1a: HS đáp ứng được nhu cầu thông tin 1.1. NC1b: HS áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin về tác giả, tác phẩm, phim ảnh… |
|
3 |
Thực hành tiếng Việt: Đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết
|
7 |
3 |
- Máy tính + Tivi -SGK, SGV, Phiếu học tập |
Lớp học |
|
|
4 |
Viết: Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm truyện (Những đặc điểm trong cách kể của tác giả) |
8,9 |
3,4 |
-Máy tính + Tivi -SGK, SGV, Phiếu học tập |
Lớp học |
2.1. NC1 a: Thực hiện đánh giá được độ tin cậy và độ tin cậy của các nguồn dữ liệu, thông tin và nội dung số. |
..................
Mời các bạn cùng tải về bản ZIP để xem đầy đủ nội dung
