Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Khoa học tự nhiên 7 năm học 2026 - 2027

Đáp án tập huấn SGK KHTN lớp 7 

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK mới môn Khoa học tự nhiên lớp 7 là tài liệu tham khảo hữu ích dành cho giáo viên tham gia chương trình bồi dưỡng sử dụng sách giáo khoa thống nhất năm học 2026 - 2027. Tài liệu tổng hợp gợi ý trả lời chi tiết cho 10 câu hỏi trắc nghiệm sau tập huấn, giúp thầy cô nhanh chóng đối chiếu kết quả, củng cố kiến thức và nắm vững những nội dung trọng tâm của sách giáo khoa mới.

Câu hỏi sau lớp Tập huấn BD GV

sử dụng SGK KHTN 7 - 2026

Câu 1: Theo cấu trúc bài học trong SGK Khoa học tự nhiên 7, hộp nội dung nào sau đây có vai trò giúp học sinh bộc lộ quan niệm sẵn có và tạo hứng thú tìm hiểu?

A. Mục "Em có thể" nằm ở cuối mỗi bài học để vận dụng kiến thức.

B. Hoạt động "Mở đầu/Khởi động" đặt ở đầu bài với các tình huống thực tế.

C. Các lệnh "Câu hỏi" đan xen trong quá trình hình thành kiến thức.

D. Mục "Em đã học" giúp tóm tắt các nội dung cốt lõi của bài học.

Câu 2: Điểm thay đổi quan trọng nhất về thuật ngữ hoá học trong SGK Khoa học tự nhiên 7 mà giáo viên cần lưu ý khi hướng dẫn học sinh khai thác sách là gì?

A. Sử dụng tên gọi các nguyên tố và hợp chất theo khuyến nghị của IUPAC.

B. Giữ nguyên tên gọi thuần Việt truyền thống để tránh gây nhầm lẫn cho học sinh.

C. Sử dụng song song cả tên tiếng Việt và tên tiếng Anh trong tất cả các bài học.

D. Chỉ sử dụng các kí hiệu hoá học mà không kèm theo tên gọi đầy đủ của nguyên tố.

Câu 3: Khi dạy về chương "Nguyên tử", giáo viên nên khai thác mô hình nguyên tử Rutherford – Bohr trong SGK như thế nào để phát triển năng lực mô hình hoá của học sinh?

A. Yêu cầu học sinh học thuộc lòng các định nghĩa về proton, neutron và electron.

B. Hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ, mô tả cấu tạo và cách sắp xếp lớp vỏ electron.

C. Cho học sinh vẽ lại chính xác các quỹ đạo elip của electron theo trí tưởng tượng.

D. Yêu cầu học sinh giải các bài tập tính toán khối lượng nguyên tử ở mức độ phức tạp.

Câu 4: Chức năng chính của hộp nội dung "Em có thể" ở cuối mỗi bài học trong SGK Khoa học tự nhiên 7 là gì?

A. Cung cấp danh sách các bài tập về nhà bắt buộc học sinh phải hoàn thành đầy đủ.

B. Xác định các yêu cầu về năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng vào đời sống thực tế.

C. Tổng hợp lại toàn bộ các định nghĩa khoa học quan trọng xuất hiện trong bài học đó.

D. Giới thiệu thêm các kiến thức chuyên sâu dành riêng cho nhóm học sinh năng khiếu.

Câu 5: Trong chương "Ánh sáng", việc khai thác các hình ảnh về hiện tượng phản xạ và khúc xạ ánh sáng nhằm mục đích cốt lõi nào sau đây?

A. Minh hoạ cho sách đẹp mắt nhằm thu hút sự chú ý của học sinh trong giờ học tập.

B. Giúp học sinh quan sát, phân tích các hiện tượng thực tế để tự rút ra các định luật.

C. Thay thế hoàn toàn cho các thí nghiệm trực tiếp tại phòng thực hành để tiết kiệm thời gian.

D. Yêu cầu học sinh vẽ lại các tia sáng một cách máy móc theo đúng các hình vẽ trong sách.

Câu 6: Khi triển khai các lệnh "Hoạt động" (có biểu tượng bàn tay viết) trong SGK, giáo viên nên đóng vai trò nào để đạt hiệu quả sư phạm cao nhất?

A. Người thuyết trình toàn bộ nội dung kiến thức để học sinh ghi chép vào vở học tập.

B. Người tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, thảo luận để kiến tạo nên tri thức.

C. Người thực hiện mẫu các thí nghiệm và yêu cầu học sinh thừa nhận kết quả quan sát.

D. Người đọc lại nội dung trong sách giáo khoa và yêu cầu học sinh gạch chân các ý chính.

Câu 7: Đối với các bài học về "Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở sinh vật", SGK KHTN 7 nhấn mạnh việc khai thác các sơ đồ nhằm mục đích gì?

A. Giúp học sinh nhận diện các cơ quan và mô tả được tiến trình của các quá trình sinh lí.

B. Yêu cầu học sinh học thuộc tên của tất cả các hợp chất hoá học trung gian trong sơ đồ.

C. Làm tư liệu để học sinh vẽ lại trong các bài kiểm tra định kì nhằm đánh giá kĩ năng vẽ.

D. Thay thế cho việc quan sát các mẫu vật thật hoặc xem các video clip về sự sống thực tế.

Câu 8: Cách khai thác hộp nội dung "Em có biết" hiệu quả nhất trong quá trình dạy học phát triển năng lực là gì?

A. Yêu cầu học sinh học thuộc lòng để trả lời các câu hỏi kiểm tra miệng đầu giờ học.

B. Sử dụng làm tư liệu để mở rộng, kết nối kiến thức bài học với các thành tựu khoa học.

C. Bỏ qua hoàn toàn vì đây là nội dung kiến thức giảm tải, không xuất hiện trong đề thi.

D. Dùng làm nội dung chính để thuyết giảng thay cho phần kiến thức trọng tâm của bài học.

Câu 9: Khi dạy chương "Nam châm", giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác các hình ảnh về đường sức từ nhằm mục đích gì?

A. Giúp học sinh hình dung một cách trực quan về từ trường không nhìn thấy bằng mắt thường.

B. Yêu cầu học sinh học thuộc lòng số lượng các đường sức từ xuất hiện trong mỗi hình vẽ.

C. Chứng minh rằng các đường sức từ luôn là những đường thẳng song song trong mọi trường hợp.

D. Làm cơ sở để yêu cầu học sinh giải các bài tập tính toán cường độ từ trường phức tạp.

Câu 10: Việc đánh giá năng lực học sinh thông qua hệ thống câu hỏi trong SGK KHTN 7 cần được giáo viên thực hiện như thế nào?

A. Chỉ sử dụng các câu hỏi có đáp án rõ ràng để dễ dàng chấm điểm và xếp loại học sinh.

B. Yêu cầu học sinh phải trả lời đúng từng từ ngữ theo cách trình bày của sách giáo khoa.

C. Tập trung vào các câu hỏi yêu cầu học sinh giải thích hiện tượng và giải quyết vấn đề.

D. Chỉ đánh giá những học sinh xung phong trả lời các câu hỏi khó trong quá trình học tập.

ĐÁP ÁN VÀ GỢI Ý KHAI THÁC

Câu	Đáp án	Lưu ý khai thác dành cho giáo viên
1	B	Khởi động là bước quan trọng để kết nối tri thức mới với kinh nghiệm sống.
2	A	Cần hướng dẫn HS cách đọc tên theo phiên âm tiếng Anh (ví dụ: Sodium thay cho Natri).
3	B	Chú trọng vào tính trực quan của các lớp vỏ electron để giải thích tính chất hoá học.
4	B	Đây là mục tiêu đầu ra (Output) của bài học, giúp đánh giá năng lực thực hiện.

Tài liệu vẫn còn, mời thầy cô tải về xem toàn bộ tài liệu trong file tải