Giáo án tích hợp Giáo dục công dân lớp 6 sách Cánh diều (cả năm)

Tài liệu Giáo án - Bài giảng KHÔNG áp dụng tải nhanh miễn phí cho Thành viên VnDoc Pro và ProPlus.

Hỗ trợ Zalo

Tải nhanh tài liệu này 99.000đ

Giáo án tích hợp Giáo dục công dân lớp 6 (Bộ sách Cánh Diều) được biên soạn bám sát Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, với mục tiêu giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết của công dân trong xã hội hiện đại. Nội dung giáo án được thiết kế khoa học, tích hợp nhiều hoạt động học tập phong phú, khuyến khích học sinh chủ động suy nghĩ, thảo luận và vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn. Với kế hoạch dạy học đầy đủ cho cả năm, tài liệu là nguồn tham khảo hữu ích, hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy và góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Bài 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH, DÒNG HỌ

I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

- Một số truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng họ.

- Những việc làm cụ thể, phù hợp để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

2/ Về năng lực.

- Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác học tập, lao động để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ, hình ảnh để trình bày thông tin giới thiệu truyền thống của gia đình.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Lập kế hoạch về giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ với mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động phù hợp.

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Có những việc làm cụ thể, phù hợp để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Năng lực phát triển bản thân: Kiên trì mục tiêu, thực hiện nhiệm vụ học tập và rèn luyện đạo đức phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Năng lực tư duy phê phán: Đánh giá, phê phán được những hành vi chưa giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

Năng lực tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Lựa chọn, đề xuất được cách giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ trong học tập và lao động.

3/ Về phẩm chất

- Phẩm chất yêu nước: có ý thức tìm hiểu truyền thống của gia đình, dòng họ, tích học tập và rèn luyện để phát huy tốt truyền thống của gia đình, dòng họ.

*TÍCH HỢP QUYỀN CON NGƯỜI

Địa chỉ: YCCĐ 3. Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những việc làm cụ thể phù hợp.

Nội dung: Quyền được bày tỏ ý kiến, hội họp; Quyền giữ gìn và phát huy bản sắc.

*TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SÔNG

Địa chỉ: YCCĐ 3. Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những việc làm cụ thể

Nội dung: có kĩ năng sử dụng internet hiệu quả phục vụ nhu cầu của bản thân

II/ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

SGK, SGV môn GDCD 6 bộ Cánh Diều.

Máy tính, ti vi, bút dạ, giấy A3.

Video bài hát: “Ba ngọn nén lung linh” của Ngọc Lễ.

Phiếu học tập.

Bộ tranh về truyền thống gia đình, dòng họ. Bộ tranh gồm 03 tờ. Minh họa:

- Hình ảnh gia đình tứ đại đồng đường;

- Hình ảnh sum vầy, đoàn tụ gia đình dịp Tết cổ truyền;

- Hình ảnh về truyền thống hiếu học của dòng họ.

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 - I. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a/ Mục tiêu

Khơi gợi hứng thú của HS đối với bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về nội dung bài học.

b/ Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS nghe bài hát “Ba ngọn nến lung linh”, nhạc và lời Ngọc Lễ https://youtu.be/jf4qPiE32S8 và trả lời câu hỏi:

Nội dung của bài hát nói lên điều gì? Ghi lại ca từ thể hiện nội dung đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS lắng nghe bài hát và viết câu trả lời ra giấy, sau đó trao đổi kết quả với bạn bên cạnh.

GV quan sát, hưỡng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần)

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Những em còn lại nhận xét, bổ sung.

Dự kiến sản phẩm:

Nội dung bài hát nói về tình cảm, tình yêu thương của các thành viên trong gia đình.

Ca từ thể hiện điều đó: ôm ấp ta ngày thơ, cho ta bao nhiêu niềm thương mến, ấm áp trái tim quay về, bên nhau mỗi khi đơn độc, cùng một mái nhà, cùng buồn cùng vui.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá về kết quả, thái độ làm việc của HS.

GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 1 – Tự hào về truyền thống gia đình, dòng họ và đưa ra những yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết trong bài học.

Hoạt động 2- II. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

Nội dung 1- 1.Truyền thống của gia đình, dòng họ

a/ Mục tiêu:

Nêu được một số truyền thống của gia đình, dòng họ.

b/ Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 1, những HS còn lại lắng nghe và quan sát hình ảnh minh hoạ (- Hình ảnh gia đình tứ đại đồng đường; Hình ảnh sum vầy, đoàn tụ gia đình dịp Tết cổ truyền; Hình ảnh về truyền thống hiếu học của dòng họ) và trả lời các câu hỏi dưới đây. GV hướng dẫn HS làm việc theo kĩ thuật Khăn trải bàn. HS ghi câu trả lời vào ô mang số của mình trong vòng 5 phút, hết thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận, thống nhất câu trả lời đúng và ghi vào ô giữa của khăn trải bàn (Giấy A0) :   a. Truyền thống của gia đình giáo sư Tôn Thất Tùng được thể hiện như thế nào qua thông tin trên? b. Em còn biết những truyền thống nào khác của các gia đình, dòng họ qua quan sát hình ảnh và qua liên hệ thực tế? c. Em hiểu thế nào là truyền thống gia đình, dòng họ?         Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo hướng dẫn của GV. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV yêu cầu các nhóm treo kết quả lên bảng, đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả của nhóm mình. - Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết qủa thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết quả và thái độ làm việc của HS. - GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về truyền thống gia đình, dòng họ và một số truyền thống gia đình, dòng họ. Truyền thống gia đình, dòng họ là những giá trị tốt đẹp mà gia đình, dòng họ đã tạo ra, được lưu truyền, phát huy từ thế hệ này sang thế hệ khác. Một số truyền thống điển hình của gia đình, dòng họ: hiếu học, cần cù lao động, …

a. Truyền thống của gia đình giáo sư Tôn Thất Tùng được thể hiện: Ba người con của Giáo sư đều tiếp nối truyền thống, sự nghiệp của cha trong ngành Y. Là gia đình nổi tiếng trong lịch sử y học của Việt Nam và thế giới.     b. Những truyền thống khác của gia đình, dòng họ là: hiếu học; hiếu thảo; uống nước nhớ nguồn, cần cù lao động; đoàn kết; yêu nước; …     c. Truyền thống gia đình, dòng họ là những giá trị tốt đẹp được hình thành trong quá trình và phát triển, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, được mọi người trong một gia đình, dòng họ thực hiện.

Nội dung 2- 2. Ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng họ

a/ Mục tiêu:

Giải được một cách đơn giản ý nghĩa của truyền thống của gia đình, dòng họ.

b/ Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV mời 1 HS đọc thông tin trong mục 2 SGK/6, những học sinh còn lại chú ý lắng nghe và trả lời các câu hỏi sau: a. Vì sao chị Nga đã thành công trong nghề làm cốm?                           b. Theo em, truyền thống gia đình, dòng họ mang lại điều gì cho mỗi chúng ta, cho dân tộc?                   Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo hướng dẫn của GV. - GV quan sát, hướng dẫn HS làm việc cá nhân, sau đó trao đổi kết quả với bạn bên cạnh. Hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời 2 đến 3 lần lượt trả lời câu hỏi về thông tin trên.   Bước 4: Đánh giá kết qủa thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án. - GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về giá trị của truyền thống gia đình, dòng họ.   Truyền thống gia đình, dòng họ giúp chúng ta có thêm những kinh nghiệm và sức mạnh trong cuộc sống, góp phần làm phong phú truyền thống và bản sắc dân tộc, nhất là thời đại ngày nay.

a. Chị Nga thành công trong nghề làm cốm vì đây là nghề truyền thống của gia đình chị, từ xa xưa chị đã học hỏi và tiếp thu được những kinh nghiệm nhất định về nghề cốm, chị mở rộng quy mô sản xuất đa dạng hóa sản phẩm có thương hiệu nổi tiếng; tích cực tìm kiếm thị trường tiêu thụ để tạo đầu ra ổn định cho sản phẩm. Do đó, khi theo nghề làm cốm, chị dễ dàng thành công hơn so với các nghề khác.     b. Truyền thống gia đình, dòng họ: Đối với cá nhân: giúp chúng ta thêm những kinh nghiệm và sức mạnh trong cuộc sống. Đối với dân tộc: góp phần làm phong phú truyền thống và bản sắc dân tộc, nhất là thời đại ngày nay.

Nội dung 3- 3. Giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ

a/ Mục tiêu:

Thể hiện được những việc làm cụ thể, phù hợp để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

*TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC QUYỀN CON NGƯỜI

Địa chỉ tích hợp: YCCĐ 3. Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những việc làm cụ thể phù hợp.

Nội dung tích hợp: Quyền được bày tỏ ý kiến, hội họp; Quyền giữ gìn và phát huy bản sắc.

*TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SÔNG

Địa chỉ: YCCĐ 3. Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những việc làm cụ thể

Nội dung: có kĩ năng sử dụng internet hiệu quả phục vụ nhu cầu của bản thân

b/ Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm: đọc tình huống 1, 2 trong SGK/6, 7 và trả lời các câu hỏi: Tình huống 1: Tiến đã biết giữ gìn, phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ như thế nào?           Tình huống 2: Yến đã làm gì để giữ gìn truyền thống của gia đình?               Tình huống 3 Tích hợp nội dung giáo dục quyền con người, giáo dục đạo đức: An rất tự hào về nghề làm lồng chim truyền thống của gia đình mình, An thường đăng các video quảng bá về các sản phẩm do ông làm ra trên các trang Facebôk, Zalo, Youtube để mọi người được biết đến; thường xuyên kể với các bạn rằng làm được chiếc lồng chim đòi hỏi nhiều công đoạn rất công phu và sự khéo léo của đôi tay, rằng mỗi chiếc lồng chim là một công trình nghệ thuật với những hình dáng, đường nét chạm trổ tinh vi đẹp mắt. An còn nói cụ của An là “nghệ nhân làm lồng chim” đã để lại cho con cháu nghề gia truyền lí thú này và nói lên ước mơ của mình là sau này muốn tiếp nối nghề của ông. Nghe kể, một số bạn tỏ vẻ coi thường + Theo em, An là người như thế nào? + Em có tán thành suy nghĩ của một số bạn không? Vì sao?           Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo hướng dẫn của GV. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 2 nhóm trả lời câu hỏi về 2 tình huống trên. - GV yêu cầu HS của các nhóm khác lắng nghe, ghi chép và đặt câu hỏi cho nhóm bạn. Các nhóm được trình bày, nghe phần nhận xét của nhóm bạn và trả lời câu hỏi (nếu có)   Bước 4: Đánh giá kết qủa thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá việc thực hiẹn nhiệm vụ của HS Tích hợp nội dung giáo dục quyền con người và Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho HS: Điều 18. Quyền giữ gìn, phát huy bản sắc (Luật Trẻ em) 1. Trẻ em có quyền được tôn trọng đặc Điểm và giá trị riêng của bản thân phù hợp với độ tuổi và văn hóa dân tộc; được thừa nhận các quan hệ gia đình. 2. Trẻ em có quyền dùng tiếng nói, chữ viết, giữ gìn bản sắc, phát huy truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán tốt đẹp của dân tộc mình.   Trong tình huống ở nhiệm vụ 2: + An là người biết gìn giữ và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ bằng cách sử dụng các trang mạng xã hội để quảng bá nghề truyền thống của gia đình, có mơ ước đóng góp công sức của mình để giữ gìn và phát huy truyền thống dòng họ. + Em không tán thành suy nghĩ của một số bạn vì nghề nào mà làm giỏi, có tín nhiệm thì đều đáng trân trọng, tự hào. Chúng ta cần phải tự hào, giới thiệu để mọi người biết đến và công nhận tài năng đó.   GV hỏi mở rộng: Em cần làm gì để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ?                 - GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ.   Cần giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ mình trong cuộc sống hàng ngày bằng những việc làm thiết thực, phù hợp với lứa tuổi và không làm điều gì tổn hại đến thanh danh của gia đình, dòng họ.

- Tiến đã biết giữ gìn, phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ: Tự hào về dòng họ mình. Tiến luôn quyết tâm phấn đấu học giỏi. Từ lớp 1 -> 6 Tiến luôn chăm chỉ học và đạt học sinh xuất sắc.     - Để giữ gìn nghề truyền thống gia đình, Yến đã hỏi bố mẹ để tìm hiểu về nghề dệt chiếu cói của gia đình mình, phụ giúp bố mẹ và làm quen về cách dệt chiếu cói => quyết định đi theo nghề dệt chiếu cói của gia đình.                               + Theo em An là người biết gìn giữ và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ bằng cách sử dụng các trang mạng xã hội để quảng bá nghề truyền thống của gia đình, có mơ ước đóng góp công sức của mình để giữ gìn và phát huy truyền thống dòng họ.     + Em không tán thành suy nghĩ của một số bạn vì nghề nào mà làm giỏi, có tín nhiệm thì đều đáng trân trọng, tự hào. Chúng ta cần phải tự hào, giới thiệu để mọi người biết đến và công nhận tài năng đó.                                                                                     - Cố gắng tiếp thu và học tập, rèn luyện thật tốt những truyền thống quý báu đó để trở thành một đứa con ngoan của gia đình, một đứa cháu ngoan của dòng họ. - Em sẽ thực hiện bằng những việc làm thiết thực trong cuộc sống hàng ngày phù hợp với lứa tuổi và không làm điều gì tổn hại đến thanh danh của gia đình, dòng họ.

Hoạt động 3 - III. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a/ Mục tiêu:

Thực hiện những việc làm cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

b/ Tổ chức thực hiện:

b.1/ Bày tỏ quan điểm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm bài tập 1/7

BT 1: Em hãy bày tỏ quan điểm của mình với các ý kiến dưới đây, băng cách đánh dấu đồng ý hoặc không đồng ý:

Ý kiến	Đồng ý	Không đồng ý
A. Trong thời đại công nghiệp 4.0, con người càng phải giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.
B. Chỉ những gia đình làm nghề cổ truyền mới cần giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.
C. Gia đình, dòng họ nào cũng có truyền thống tốt đẹp cần phát huy
D. Chỉ những gia đình, dòng họ nổi tiếng mới có truyền thống tốt đẹp.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết thực tế của bản thân về truyền thống dân tộc Việt Nam để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời lần lượt các câu hỏi:

Dự kiến sản phẩm:

Ý kiến	Đồng ý	Không đồng ý
A. Trong thời đại công nghiệp 4.0, con người càng phải giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.	X
B. Chỉ những gia đình làm nghề cổ truyền mới cần giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.		X
C. Gia đình, dòng họ nào cũng có truyền thống tốt đẹp cần phát huy	X
D. Chỉ những gia đình, dòng họ nổi tiếng mới có truyền thống tốt đẹp.		X

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án.

b.2/ Giải quyết tình huống

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc và trả lời câu hỏi bài tập 2/8

BT2: Bình rất tự hào về nghề làm lồng đèn trung thu truyền thống do ông nội là “nghệ nhân làm lồng đèn” đã truyền lại cho con cháu trong gia đình. Bình kể với các bạn rằng, để làm được một chiếc lồng đèn đòi hỏi nhiều công đoạn rất công phu, tỉ mỉ và sự khéo léo của đổi bàn tay. Nghe kể, một số bạn tỏ vẻ coi thường nói: Nghề làm lồng đèn thì có gì cao siêu mà tự hào, phải học giỏi, đỗ đạt cao hay phát minh ra cái gì đó thì mới đáng kể chứ!

1. Theo em, suy nghĩ của các bạn là đúng hay sai? Tại sao?
2. Em có thể học tập được điều gì ở Bình?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết thực tế của bản thân về truyền thống dân tộc Việt Nam để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trả lời lần lượt các câu hỏi, các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét.

Dự kiến sản phẩm:

1. Theo em, suy nghĩ của các bạn là không đúng. Vì nghề làm lồng đèn cũng là một nghề truyền thống và là truyền thống tốt đẹp của gia đình nhà bạn Bình. Vì vậy, việc bạn Bình yêu và tự hào về nghề làm lồng đèn là đúng đắn. Các bạn khác không được phép chế giễu, coi thường nghề truyền thống của gia đình bạn.
2. Điều em học tập được ở bạn Bình: Luôn giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ mình.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án.

b.3/ Kể việc đã làm giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ trong học tập và lao động?

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ ở bài tập 3/8

BT 3. Em đã làm gi để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ trong học tập và lao động?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết thực tế của bản thân về truyền thống dân tộc Việt Nam để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời lần lượt các câu hỏi:

Dự kiến sản phẩm:

Dòng họ em là dòng họ nổi tiếng về sự hiếu học, hiếu thảo của con cháu trong gia đình. Tiếp nối truyền thống đó, em luôn cố gắng hoàn thiện bản thân mỗi ngày, biết vâng lời, lễ phép, kính trên nhường dưới và đặc biệt cố gắng phấn đấu, chăm chỉ học tập để đạt được kết quả học tập cao nhất, xứng đáng là người con, người cháu của dòng họ.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

Hoạt động 4- IV. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a/ Mục tiêu:

HS vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống.

b/ Tổ chức thực hiện:

b.1/ Lập và thực hiện kế hoạch cá nhân về giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành 8 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ ở bài tâp 1: Em hãy lập và thực hiện kế hoạch cá nhân về giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ mình theo các bước sau:

Tìm hiểu truyền thống của gia đình, dòng họ mình.

Lập kế hoạch chỉ tiết về giữ gìn, phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ mình bằng những việc làm cụ thể, thiết thực, phù hợp.

KẾ HOẠCH GIỮ GÌN, PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH, DÒNG HỌ
Họ và tên …………………………………………. Lớp …………………….
Các lĩnh vực	Nội dung thực hiện	Biện pháp thực hiện	Thời gian thực hiện	Người hỗ trợ	Kết quả thực hiện
Học tập
Lao động

 

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, lên ý tưởng, lên kế hoạch và thực hiện.

- GV theo dõi quá trình HS thực hiện, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS nộp sản phẩm vào bài học sau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

b.2/ Thử làm “Phóng viên nhí”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành 8 nhóm. Yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ:

Em hãy phỏng vấn 3 người lớn tuổi trong dòng họ của em hoặc các dòng họ xung quanh về truyền thống của dòng họ mình. Sản phẩm của các em sẽ được trưng bày trong lớp vào tuần học tiếp theo.

Gợi ý:

Lấy tin (phỏng vấn về đòng họ đó);

Lấy ảnh, tư liệu;

Viết bài báo.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm, lên ý tưởng, thảo luận và thực hiện.

- GV theo dõi quá trình HS thực hiện, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS nộp sản phẩm vào bài học sau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, chuyển sang nhiệm vụ mới.

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

Một số truyền thống của gia đình, dòng họ.

Giá trị các truyền thống của gia đình, dòng họ.

Những việc làm giữ gìn và phát huy truyền thống gia đình, dòng họ.

- Hoàn thành nhiệm vụ phần Vận dụng.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 2 – Yêu thương con người theo hướng dẫn trong sách giáo khoa.

Bài 2: YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI

I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

Khái niệm và biểu hiện của tình yêu thương con người.

Giá trị của tình yêu thương con người.

2/ Về năng lực.

a/ Năng lực chung:

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương con người

b/ Năng lực đặc thù:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Điều chỉnh được cảm xúc, thái độ hành vi thể hiện tình yêu thương con người

- Năng lực tư duy phê phán: Tự đánh giá bản thân, đồng thời đánh giá, phê phán được những thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương con người của người khác.

3/ Về phẩm chất

- Phẩm chất nhân ái: Quan tâm, cảm thông và sẵ sàng giúp đỡ người khác, nhất là những người gặp khó khăn, hoạn nạn; phê phán những hành vi việc làm, biểu hiện trái với tình yêu thương con người.

*TÍCH HỢP QUYỀN CON NGƯỜI

Địa chỉ tích hợp: YCCĐ 4. Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương con người của người khác.

Nội dung tích hợp: Quyền được chăm sóc thay thế và nhận làm con nuôi (Điều 24 Luật Trẻ em và Điều 21 của CRC)

*TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SÔNG

- Địa chỉ: YCCĐ Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương của người khác.

- Nội dung: Có tinh thần đoàn kết, xây dựng tập thể

- Hình thức: Tích hợp liên hệ (kể câu chuyện, lấy ví dụ, trường hợp điển hình)

+ Qua câu chuyện, GV giáo dục lối sống về xây dựng tình bạn, tình yêu thương con người trong sáng, đúng mực, mỗi chúng ta để xây dựng tập thể vững mạnh thì cần có tinh thần đoàn kết

II/ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

SGK, SGV môn GDCD 6 bộ Cánh Diều.

Máy tính, ti vi thông minh.

Bút dạ, giấy A3.

Video bài hát: “Thương người như thể thương thân” của Phạm Đăng Khương.

Bộ tranh về tình yêu thương con người. Bộ tranh gồm 05 tờ. Nội dung minh họa:

- Giúp đỡ đồng bào lũ lụt;

- Chăm sóc người già/tàn tật;

- Hiến máu nhân đạo;

- Trao nhà tình nghĩa;

- Chăm sóc trẻ mồ côi

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A/ HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

1/ Mục tiêu

Khơi gợi hứng thú của HS đối với bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về nội dung bài học.

2/ Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Hộp quà may mắn” để ôn lại kiến thức cũ.

GV tổ chức cho HS nghe bài hát “Thương người như thể thương thân”, https://youtu.be/jf4qPiE32S8 và trả lời câu hỏi:

Nội dung của bài hát nói lên điều gì? Ghi lại ca từ thể hiện nội dung đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tham gia trò chơi để ôn lại kiến thức cũ.

HS lắng nghe bài hát và viết câu trả lời ra giấy, sau đó trao đổi kết quả với bạn bên cạnh.

GV quan sát, hưỡng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần)

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Những em còn lại nhận xét, bổ sung.

Dự kiến sản phẩm:

Nội dung bài hát thể hiện tình cảm mến thương giữa người với người.

Những ca từ trong bài hát thể hiện nội dung: Lúc gian lan chia nhau từng tấm áo, ta đang sống giữa vòng tay mọi người, cùng tiếng ca, ước mơ cùng chung tiếng nói, thương người như thể thương thân.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá về kết quả, thái độ làm việc của HS.

GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 2 – Yêu thương con người và đưa ra những yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết trong bài học.

B/ HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

1/ Thế nào là yêu thương con người

1.1/ Mục tiêu:

Nêu được khái niệm yêu thương con người.

1.2/ Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm: đọc thông tin trong mục 1 SGK/9 và trả lời các câu hỏi dưới đây.   a. Em có suy nghĩ gì sau khi đọc thông tin về Nguyễn Hải An? b. Điều gì đã khiến Hải An muốn hiến tặng giác mạc cho người khác? c. Từ thông tin trên, em hiểu thể nào là yêu thương con người     Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo hướng dẫn của GV. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).   Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả của nhóm mình. - Các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung.   Bước 4: Đánh giá kết qủa thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết quả và thái độ làm việc của HS. - GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về yêu thương con người: Yêu thương con người là quan tâm, giúp đỡ, làm những điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những người gặp khó khăn, hoạn nạn.

a. Suy nghĩ của em sau khi đọc thông tin về Nguyễn Hải An là rất khâm phục Hải An về hành động, nghĩa cử cao đẹp: Khi biết mình không còn sống được nữa, Hải An muốn hiến tặng giác mạc của mình cho người khác, chúng tỏ Hải An có tình yêu thương con người.     b. Hải An muốn hiến tặng giác mạc cho người khác. Vì: Khi biết mình không còn được sống, không còn được hưởng hạnh phúc, Hải An vẫn mong người khác được sống hạnh phúc. Đó là tấm lòng luôn muốn làm điều tốt cho người khác của Hải An.     c. Yêu thương con người là quan tâm, giúp đỡ, làm điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những người gặp khó khăn, hoạn nạn.

2/ Biểu hiện của yêu thương con người

2.1/ Mục tiêu:

Nêu được biểu hiện của tình yêu thương con người.

2.2/ Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, quan sát 6 hình ảnh ở mục 2 SGK/11 và trả lời các câu hỏi sau: a. Em hãy mô tả nội dụng và đặt tên cho từng bức hình trên. b. Hãy nêu các biểu hiện của yêu thương con người và biểu hiện chưa yêu thương con người.                                             GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, sau đó trao đổi kết quả với bạn bên cạnh.   Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo hướng dẫn của GV. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời 6 đến 8 HS trả lời các câu hỏi trên. Những HS còn lại lắng nghe, nhận xét và đặt câu hỏi. Bước 4: Đánh giá kết qủa thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết quả và thái độ thực hiện nhiệm vụ của HS. - GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về biểu hiện của yêu thương con người   Biểu hiện của yêu thương con người: Sẵn sàng giúp đỡ, cảm thông chia sẻ những khó khăn, đau thương của người khác, dìu dắt giúp đỡ những người mắc sai lầm để họ tìm ra điều đúng đắn, biết hi sinh quyền lợi của bản thân cho người khác.

a. Nội dung từng bức hình trên là: · Hình 1. Giúp người già qua đường. · Bạn học sinh thương cụ già đi lại khó khăn nên đã dắt bà cụ qua đường. Bạn đã thể hiện được tình yêu thương con người. · Hình 2. Vô cảm. · Một người bị ngất trước đám đông nhưng nhưng những người qua đường không ai quan tâm, không ai giúp đỡ. · Hình 3. Đẩy xe cho người tàn tật. · Bạn học sinh đẩy xe giúp người bạn tật nguyền. Đây là biểu hiện của yêu thương con người. · Hình 4. Hiến máu nhân đạo. Anh trai đang hiến máu nhân đạo, đây là một nghĩa cử cao đẹp của người hiến máu tặng cho người khác. Hình 5. Giúp người nghèo. Các bạn học sinh tặng hiện vật giúp đỡ người nghèo khổ, thể hiện tình yêu thương con người. Hình 6. Quát mắng trẻ em. Người lớn quát mắng trẻ em. Thể hiện không yêu thương con người.     b, Các biểu hiện của yêu thương con người và biểu hiện chưa yêu thương con người là: - Biểu hiện của yêu thương con người: Sẵn sàng giúp đỡ, cảm thông chia sẻ những khó khăn, đau thương của người khác, dìu dắt giúp đỡ những người mắc sai lầm để họ tìm ra điều đúng đắn, biết hi sinh quyền lợi của bản thân - Biểu hiện chưa yêu thương con người: Vô tâm, lạnh lùng đối với khó khăn của người khác, chỉ biết nghĩ cho bản thân mình, không giúp đỡ khi chứng kiến người khác khó khăn, hoạn nạn. · + Người đàn ông đang chửi mắng một cô gái · + Một người bị ngất trước đám đông nhưng không ai quan tâm

3/ Giá trị của tình yêu thương con người

3.1/ Mục tiêu:

Trình bày được giá trị của tình yêu thương con người.

3.2/ Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp làm 6 nhóm, yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ sau: Nhóm 1, 2, 3: Đọc thông tin 1 trong SGK/12 và trả lời câu hỏi: “Một xe tải chở nước giải khát bị lật ở trên đường. khiến hàng trăm thùng hàng bị rơi ngỏn ngang. Người đ đường và người dân sông gần đó đã hỗ trợ người lái xe thu gom và sắp xếp lại hàng hoá.”   Qua thông tin trên, theo em, tình yêu thương có ảnh hưởng như thế nào đến: · + Người được nhận tình yêu thương? · + Người đã thể hiện tình yêu thương với người khác? · + Những người xung quanh? Nhóm 4, 5, 6: Đọc thông tin 2 trong SGK/13 và trả lời câu hỏi: “Giúp đỡ nhân dân vùng lũ lụt miền Trung Từ giữa tháng 9 đến giữa tháng 11/2020, các trận bão, lũ lụt đã liên tiếp xảy ra, gây thiệt hại nặng nẻ tại miền Trung. Nhân dân cả nước xót xa trước những mất mát to lớn về người và của mà người dân nơi đây đang phải hứng chịu. Nhằm phát huy truyền thông đoàn kết, tương thân tương ái “Lá lành đàm lá rách”, với tỉnh thản “Nhường cơm sẻ áo”, nhiều tổ chức, cá nhân đã chia sẻ khó khăn với nhản dân các tỉnh miền Trung bị lũ lụt: quyên góp ủng hộ tiền. vật tư, hàng hoá, nhu yêu phẩm.... giúp cho bà cơn nhân dân vùng lũ sớm vượt qua tỉnh cảnh hoạn nạn. khắc phục khó khăn, ỏn định đời sông. Trong khó khăn càng thấy rõ tình thản đoàn kết, yêu thương gắn bó của nhân dân Việt Nam.”   + Tình yêu thương con người được thê hiện như thế nào qua thông qua câu chuyện trên? + Tình yêu thương con người có giá trị như thế nào trong đời sống?           Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm theo hướng dẫn của GV. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời câu hỏi về 2 thông tin. - GV sử dụng kĩ thuật 321 (là kĩ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động sự tham gia tích cực của HS) GV yêu cầu HS của các nhóm khác lắng nghe, ghi chép 3 điều làm được, 2 điều chưa làm được và 1 đề nghị chỉnh sữa. Sau đó đặt câu hỏi cho nhóm bạn. Các nhóm lần lượt trình bày, nghe phần nhận xét của nhóm bạn và trả lời câu hỏi (nếu có)   Bước 4: Đánh giá kết qủa thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết quả và thái độ làm việc của HS. Hướng dẫn HS rút ra kết luận về giá trị của yêu thương con người bằng sơ đồ tư duy.   Yêu thương con người là tình cảm quý báu, một giá trị nhân văn và là truyền thống quý báu của dân tộc ta mà mỗi chúng ta cần giữ gìn và phát huy. Tình yêu thương con người giúp mỗi cá nhân biết sống đẹp hơn, sẵn sàng làm những điều tốt đẹp nhất vì người khác. Tình yêu thương con người làm cho xã hội lành mạnh, trong sáng và ngày càng tốt đẹp hơn.

Thông tin 1. Tình yêu thương có ảnh hưởng đến: + Người được nhận tình yêu thương: Cảm kích trước hành động tốt đẹp của những người giúp đỡ họ. + Người đã thể hiện tình yêu thương với người khác giúp cá nhân sẽ sống tốt đẹp hơn, tấm lòng rộng mở hơn. + Những người xung quanh: cảm nhận được tình yêu thương lan toả, và chắc chắn họ cũng sẽ làm vậy khi có người khác gặp khó khăn.                                         Thông tin 2. + Tình yêu thương con người được thê hiện bằng việc: tổ chức, cá nhân đã chia sẻ khó khăn với nhản dân các tỉnh miền Trung bị lũ lụt: quyên góp ủng hộ tiền. vật tư, hàng hoá, nhu yêu phẩm.... giúp cho bà cơn nhân dân vùng lũ sớm vượt qua tỉnh cảnh hoạn nạn.     + Tình yêu thương con người có giá trị nhân văn và là truyền thống quý báu của dân tộc mà chúng ta cần giữ gìn và phát huy.

C/ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1/ Mục tiêu:

Thực hiện những việc làm cụ thể thể hiện tình yêu thương con người

TÍCH HỢP QUYỀN CON NGƯỜI

Địa chỉ tích hợp: YCCĐ 4. Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương con người của người khác.

Nội dung tích hợp: Quyền được chăm sóc thay thế và nhận làm con nuôi (Điều 24 Luật Trẻ em và Điều 21 của CRC)

*TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SÔNG

- Địa chỉ: YCCĐ Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương của người khác.

- Nội dung: Có tinh thần đoàn kết, xây dựng tập thể

- Hình thức: Tích hợp liên hệ (kể câu chuyện, lấy ví dụ, trường hợp điển hình)

+ Qua câu chuyện, GV giáo dục lối sống về xây dựng tình bạn, tình yêu thương con người trong sáng, đúng mực, mỗi chúng ta để xây dựng tập thể vững mạnh thì cần có tinh thần đoàn kết

2/ Tổ chức thực hiện:

2.1/ Bày tỏ quan điểm của mình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ ở bài tập 1 và bài tập 3 SGK/14

BT1. Trong những việc sau, việc nào nên làm, việc nào không nên làm? Vì sao?

1. Quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt.
2. Giúp đỡ bà con nông dân tiêu thụ nông sản.
3. Không chơi với những bạn cùng lớp có hoàn cảnh khó khăn.
4. Không đưa chất độc hại vào thực phẩm đề kinh doanh, buôn bán.
5. Chăm sóc các thành viên trong gia đình.
6. Nâng giá một số hàng hoá khi xảy ra địch bệnh.

BT3. Sau buổi học, Bình và Thân cùng đi bộ về nhà. Bỗng có một người phụ nữ lại gần hỏi thăm đường. Bình định dừng lại thì Thân kéo tay Bình: “Thôi mình về đi, muộn rồi, chỉ đường cho người khác không phải là việc của mình”. Bình đi theo Thân nhưng chân cứ như dừng lại không muốn bước.

1. a) Em đồng ý hay không đồng ý với lời nói và việc làm của Thân?
2. b) Theo em, trong trường hợp này, Bình nên xử sự như thế nào?

Bài tập 5. GV tích hợp Quyền con người bằng cách đưa ra tình huống:

Gia đình chị T có nhận được một em bé bị bố mẹ bỏ rơi. Chị thấy thương cho hoàn cảnh của em và muốn nhận em làm con nuôi nhưng chị đang lo lắng không biết có được không.

Em có nhận xét gì về việc làm của chị T. Nếu chứng kiến sự việc trên em sẽ đưa ra lời khuyên gì cho chị T

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết thực tế của bản thân để đưa ra lựa chọn đúng.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời lần lượt các câu hỏi:

Dự kiến sản phẩm

BT1.

- Việc nên làm:

1. Quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt. Vì các trận bão, lũ lụt xảy ra, gây thiệt hại nặng nề và những mất mát to lớn về người và của cho đồng bào vùng lũ. Trong hoàn cảnh khó khăn ấy, bà con rất cần sự đoàn kết, yêu thương, tương thân tương ái “lá lành đùm lá rách”, “nhường cơm sẻ áo”, của mọi người may mắn hơn.
2. Giúp đỡ bà con nông dân tiêu thụ nông sản. Vì để làm ra những nông sản phục vụ đời sống, bà con nông dân đã vô cùng vất vả, khổ cực. Tuy nhiên, giá nông sản rất rẻ hoặc do thiên tai hay dịch bệnh khiến bà con gặp nhiều khó khăn trong việc tiêu thụ, ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống một bộ phận nông dân. Việc chia sẻ khó khăn với nông dân vừa giúp đỡ bà con mà những nông sản đó cũng phục vụ cho sinh hoạt gia đình.
3. Không đưa chất độc hại vào thực phẩm để kinh doanh, buôn bán. Vì hậu quả của việc đưa chất độc hại vào thực phẩm để kinh doanh, buôn bán là làm mất vệ sinh an toàn thực phẩm, gây ra rất nhiều căn bệnh nguy hiểm cho con người, giảm tuổi thọ. Nó cũng là nguyên nhân gây ra sự ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến hệ sinh thái...
4. Chăm sóc các thành viên trong gia đình. Vì gia đình là tổ ấm của mỗi người, là nơi chúng ta được yêu thương và chia sẻ tình yêu thương. Chăm sóc các thành viên trong gia đình là trách nhiệm và nghĩa vụ của các thành viên để xây dựng hạnh phúc gia đình và lan tỏa tình yêu thương cho tất cả mọi người.

- Việc không nên làm:

1. Không chơi với những bạn cùng lớp có hoàn cảnh khó khăn. Vì những bạn cùng lớp có hoàn cảnh khó khăn là những bạn cần được quan tâm, giúp đỡ. Chúng ta cần luôn sống cởi mở, chân thành, biết giúp đỡ những người bạn có hoàn cảnh đặc biệt như giúp đỡ bạn về học tập, thường xuyên hỏi thăm, an ủi bạn để bạn không có cảm giác bị xa lánh.
2. Nâng giá một số hàng hoá khi xảy ra dịch bệnh. Vì đây là một hành vi kinh doanh, trục lợi trên nỗi đau, khó khăn của xã hội, trước sinh mạng của người khác, là hành vi thiếu đạo đức và cần lên án, xử lý nghiêm để răn đe.

BT 3.

1. Em không đồng ý với lời nói và việc làm của Thân.
2. Theo em trong trường hợp này Bình lên dừng lại và chỉ đường cho người phụ nữ. Rồi sau đó giải thích cho Thân về lý do mình nên dừng lại giúp họ.

 

Khi HS trình bày sản phẩm bài 5, GV tích hợp quyền con người. GV cung cấp cho HS Điều 24. Quyền được chăm sóc thay thế và nhận làm con nuôi

1. Trẻ em được chăm sóc thay thế khi không còn cha mẹ; không được hoặc không thể sống cùng cha đẻ, mẹ đẻ; bị ảnh hưởng bởi thiên tai, thảm họa, xung đột vũ trang vì sự an toàn và lợi ích tốt nhất của trẻ em.
2. Trẻ em được nhận làm con nuôi theo quy định của pháp luật về nuôi con nuôi.

Căn cứ theo Điều 24 (Luật Trẻ em) thì Trẻ em được nhận làm con nuôi theo quy định của pháp luật.

Vậy chị T có thể nhận em bé làm con nuôi nhưng chị phải đến chính quyền địa phương để làm hồ sơ thủ tục theo đúng quy định.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

2.2/ Nhận xét, đánh giá việc làm của những người xung quanh

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện nhiệm vụ ở bài tập 2

Hãy kể lại những hành động thể hiện tình yêu thương con người của các bạn trong lớp, trong trường em. Em học tập được điều gì từ các hành động đó?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết thực tế của bản thân về tình yêu thương con người để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời lần lượt các câu hỏi:

Hành động thể hiện tình yêu thương con người của các bạn trong lớp, trong trường em là:

Các bạn trường sau khi biết tin một bạn học sinh bị ung thư máu, ban lãnh đạo nhà trường đã tổ chức phong trào quyên góp giúp đỡ bạn. Em học tập được điều phải biết giúp đỡ mọi người khi gặp khó khăn, hoạn nạn.

 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án.

GV tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho HS bằng cách yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện nhiệm vụ sau:

Bạn A bị đau nhưng cha mẹ đi làm xa, bạn ở một mình với bà nội đã già yếu các bạn trong lớp 6A đã thay phiên nhau đến chăm sóc, chép bài và giảng lại bài cho bạn dễ hiểu.

+ Qua trường hợp của bạn A, em có nhận xét gì về các bạn lớp 6A?

HS: Các bạn lớp 6a đã có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống.

GV nhấn mạnh: Khi thể hiện tình yêu thương con người trong sáng, đúng mực, thì sẽ tạo cho đối phương một cảm giác an toàn, thân thiện ấm áp, giúp đối phương vượt qua được những khó khăn trong cuộc sống; tạo nên một tập thể vững mạnh. Nên trong cuộc sống mỗi người cần phải biêt thể hiện tình yêu thương con người và luôn luôn nêu cao tinh thần đoàn kết.

 

- GV chuyển sang hoạt động mới.

2.4/ Giải thích ca dao, tục ngữ

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi bài tập 1 theo mẫu Phiếu học tập sau:

BT4. Trong các câu tục ngữ, thành ngữ sau, câu nào nói vẻ tình yêu thương con người? Vì sao?

1. Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ.
2. Mội miếng khi đới bằng một gói khi no.
3. Không ai giàu ba họ, không ai khó ba đời.
4. Chị ngã em nâng.
5. Máu chảy ruột mềm.
6. Lá lành đùm lá rách.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết thực tế của bản thân về truyền thống dân tộc Việt Nam để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời lần lượt các câu hỏi:

Dự kiến sản phẩm

Tục ngữ, thành ngữ nói vẻ tình yêu thương con người là:

1. Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ. Vì trong câu tục ngữ “tàu” chỉ máng đựng thức ăn trong chuồng ngựa, cũng dùng để gọi chuồng ngựa. Ngựa là một loài vật phải lao động nặng, có nhu cầu sử dụng lượng thực nhiều. Nhưng khi “một con ngựa đau” mà “cả tàu không ăn cỏ” điều đó cho thấy cả đàn ngựa cũng buồn bã, không thiết đến việc ăn uống, không để ý đến sức khỏe của chính bản thân mình. Câu tục ngữ mang hàm ý rất sâu sắc: khi trong gia đình, trong tập thể có một người gặp chuyện không may thì những người còn lại cũng lo lắng không yên. Câu tục ngữ này đã phản ánh về tình yêu thương con người, tình cảm biết quan tâm, chia sẻ những buồn vui nỗi buồn của con người.
2. Một miếng khi đói bằng một gói khi no. Vì câu tục ngữ thể hiện khi người ta đói rách mà cho ta một miếng còn tốt hơn là khi no mà chúng ta cho họ một gói. Những sự giúp đỡ đôi khi là đúng tùy trường hợp và tùy người. Lòng yêu thương con người, lòng nhân ái của con người bên cạnh việc thể hiện lòng yêu thương, thể những tấm lòng thì góp một chút của cải cho những người đói khổ cũng là một cách yêu thương con người, thể hiện lòng nhân ái.
3. Chị ngã em nâng. Vì câu thành ngữ có ý nghĩa khi chị ngã, em sẽ nâng chị dậy nhưng ý nghĩa sâu xa mà nó thể hiện đó là nói về tình cảm của hai chị em trong gia đình luôn luôn phải tương trợ, giúp đỡ nhau trong mọi hoàn cảnh, khi khó khăn và khi gian nan nhất. Chị ngã em nâng nhắc nhở mỗi chúng ta nên biết coi trọng tình cảm giữa những người thân trong gia đình và nó luôn luôn dạy cho con người những giá trị và ý nghĩa mà cuộc sống về tình yêu thương con người.
4. Máu chảy ruột mềm. Vì ý nghĩa nói trong anh em, người thân nếu người này gặp nạn thì người kia cảm thấy đau lòng, thương xót. Hiểu rộng ra giữa con người với nhau có sự yêu thương, đồng cảm. Khi thấy người khác bị hoạn nạn, khó khăn thì mình cũng cảm thấy thương xót, đau lòng.
5. Lá lành đùm lá rách. Vì tình yêu thương con người, lòng nhân ái trong cuộc sống này rất quan trọng. Khi chúng ta có cuộc sống ấm no, sung túc hơn những người khác thì chúng ta nên giúp đỡ, thể hiện lòng nhân ái, yêu thương con người để họ có cuộc sống ấm no, không khổ cực. Bởi những hành động nhỏ của chúng ta mà cuộc sống này thêm bình yên và không có sự phân biệt giàu nghèo.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

D/ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

1/ Mục tiêu:

HS vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống.

2/ Tổ chức thực hiện:

2.1/ Làm bộ suu tập với chủ đề yêu thương con người

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành 8 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ: Sưu tầm những bức tranh, bài hát, câu thơ, câu chuyện thể hiện tình yêu thương giữa con người với con người và dán vào một tờ giấy lớn đề làm thành bộ sưu tập về chủ đề này.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm, lên ý tưởng, thảo luận và thực hiện.

- GV theo dõi quá trình HS thực hiện, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS nộp sản phẩm vào bài học sau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

2.2/ Viết lời yêu thương

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện nhiệm vụ:

Tự làm một bông hoa và viết lời yêu thương vào các cánh hoa để thể hiện tình yêu thương với bạn bè trong nhớm, trong lớp hay với người thân trong gia đình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, lên ý tưởng và thực hiện.

- GV theo dõi quá trình HS thực hiện, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS nộp sản phẩm vào bài học sau.

Gợi ý cách làm một bông hoa:

Dùng một tờ giấy hình vuông. Cũng như hầu hết bài gấp giấy nghệ thuật origami khác, hoa hồng được bắt đầu từ một hình vuông đơn giản. Chọn bất kỳ màu nào mà bạn thích, miễn là có sự khác biệt về màu sắc hoặc kết cấu giữa hai mặt. Với giấy bóng, bông hoa trông sẽ chân thật nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

Khái niệm và biểu hiện của tình yêu thương con người.

Giá trị của tình yêu thương con người.

- Hoàn thành nhiệm vụ phần Vận dụng.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 3 – Siêng năng, kiên trì theo hướng dẫn trong sách giáo khoa.

.........................

Trên đây là 1 phần nội dung của Giáo án tích hợp Giáo dục công dân lớp 6 sách Cánh diều (cả năm). Để tải về trọn vẹn tài liệu này, mời các bạn kích vào nút Tải về dưới đây.