Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học năm học 2025 - 2026
Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là tài liệu được lập ra để ghi chép lại toàn bộ quá trình họp chuyên môn của giáo viên tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ. Tài liệu này gồm có 13 mẫu, đủ các bậc Mầm non, Tiểu học, THCS.
Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
- 1. Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là gì?
- 2. Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học để làm gì?
- 3. Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
- 4. Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non
- 5. Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Tiểu học
- 6. Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học THCS
- 7. Những lưu ý khi lập biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
1. Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là gì?
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là hoạt động sinh hoạt chuyên môn diễn ra tại các trường học để các giáo viên phân tích các vấn đề liên quan đến việc học của học sinh, từ đó rút ra kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp, cách thức dạy học, áp dụng vào các bài học hàng ngày một cách có hiệu quả để đạt được mục tiêu chung.
Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là mẫu biên bản ghi chép lại các nội dung và thông tin về sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
Nội dung của biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học cần bao gồm các nội dung về quốc hiệu, tiêu ngữ, tên biên bản, thời điểm lập, thành phần tham gia, diễn biến buổi sinh hoạt (nội dung cơ bản, các ý kiến phát biểu của các bên, ý kiến của người chủ trì,...) và chữ ký của những người liên quan.
Ngoài các yêu cầu về nội dung, về hình thức, kỹ thuật trình bày, văn phong, biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học cần phải được viết có trọng tâm, trọng điểm với độ tin cậy cao, trình bày chính xác, kịp thời các nội dung của buổi sinh hoạt.
2. Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học để làm gì?
Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là mẫu biên bản để ghi nhận và làm căn cứ cho quá trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
Việc giáo viên sử dụng biên bản sinh hoạt chuyên môn dựa theo nghiên cứu ở các bài học để dạy học sinh của mình, mục đích chính là để có thể ghi nhận lại một các chi tiết quá trình mà giáo viên sinh hoạt chuyên môn, cũng như là căn cứ để khi nào có việc kiểm tra đột xuất chất lượng dạy học, sẽ có bằng chứng thể hiện quá trình cố gắng thay đổi để tìm kiếm phương pháp dạy hiệu quả nhất.
3. Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
3.1. Biên bản sinh hoạt triển khai kế hoạch
|
TRƯỜNG …………………………. TỔ KHỐI......
|
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
............, ngày ...... tháng ..... năm ... |
BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 1)
Hôm nay vào lúc….giờ…..ngày ……tháng……năm .... Tại văn phòng trường ....................diễn ra buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
Thành phần tham dự: ………………………………………………………………...
Vắng: …………………………………………………………………………….….....
Người chủ trì: ……………….. …………..............................Chức vụ: Tổ trưởng
NỘI DUNG
1- Đ/chí …………………..Tổ trưởng chuyên môn triển khai nội dung buổi sinh hoạt:
Căn cứ Kế hoạch đã đề ra về việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, do đó tổ khối yêu cầu giáo viên trong khối cùng chọn một bài dạy để tiến hành soạn thống nhất phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh.
Các thành viên trong tổ lắng nghe nội dung và tiến hành thảo luận để lựa chọn bài dạy minh họa.
+ Đ/c……………….đề xuất chọn bài :………………………………………….
+ Đ/c đã giải thích lý do chọn nội dung: Nội dung bài dạy phù hợp với đối tượng học sinh, dễ triển khai hình thức dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lăng lực học sinh. Đồng thời có nhiều tư liệu hỗ trợ bài dạy hơn các bài khác trong tuần.
+ Các thành viên trong tổ đã nhất trí với đề xuất trên của đồng chí:…………………
Sau khi lắng nghe các thành viên trong tổ đề xuất chọn bài dạy minh họa, giải thích lí do chọn bài, tổ trưởng chuyên môn đồng ý và kết luận:
+ Giao cho đồng chí:………………………… tiến hành soạn bài:………………………………
+ Dự kiến thời gian dạy minh họa :………………..
+ Trước thời gian dạy, tổ sẽ tổ chức sinh hoạt chuyên đề và thảo luận nội dung, phương pháp dạy.
Buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học kết thức vào lúc………giờ cùng ngày có các thành viên trong tổ cùng tham gia và nhất trí.
|
THƯ KÝ |
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN |
3.2. Biên bản sinh hoạt chuẩn bị bài giảng minh họa
Dưới đây là Biên bản họp sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học lần thứ hai về việc chuẩn bị bài giảng minh họa.
|
TRƯỜNG ………………… TỔ KHỐI ………… |
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM |
|
.........., ngày.... tháng.... năm........ |
BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO CHUYÊN ĐỀ
NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 2)
... giờ ngày... tháng ... năm 20...
- Số giáo viên tham dự: .../...
+ Tên người vắng: ... đ/c ( đ/c Luyến có phép).
- Nội dung cuộc họp: Thảo luận về bước chuẩn bị giờ dạy minh họa
- Người thực hiện giờ dạy: .................................................................
- Tên Bài: .............................................................................................
+ Để chuẩn bị cho giờ dạy giáo viên cần nắm rõ được mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: Học sinh trình bày được:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Kỹ năng:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
3. Thái độ:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Hình thành phát triển năng lực
+ Để thực hiện tốt người dạy cần trao đổi với các đồng chí trong nhóm:
Đồng chí: .......................................................
Thảo luận về bước tiến hành giờ dạy MH
- Khi tiến hành dạy người dạy cần lưu ý:
+ GV dạy cần quan tâm đến tất cả các HS, không dạy trước hoặc huấn luyện trước cho HS về ND bài học.
+ Phát huy được tính tích cực của học sinh, tạo điều kiện cho tất cả các học sinh đều được tham gia xây dựng bài học, chú ý đến các đối tượng học sinh yếu . Khai thác học sinh có khả năng tư duy tốt như em:
+ Xác định loại bài học là dạng bài học: hình thành kiến thức mới.
+ Giáo viên giới thiệu bài học .
+ Nội dung bài học được chia ra những đơn vị kiến thức:....
+ Dự kiến sẽ tổ chức những hoạt động dạy học theo hướng nghiên cứu bài học. Giao những câu hỏi cho học sinh chuẩn bị ở nhà để tự tìm phương án trả lời, những nội dung liên quan, cử đại diện trình bày trước lớp.
+ Lời nói, hành động thao tác cụ thể của giáo viên là phù hợp với tình huống đưa ra.
+ Giáo viên trình bày bảng những nội dung sau:
+ Dự kiến tích hợp nội giáo dục liên quan là ................................
+ Sản phẩm HS trong bài học này là ........................................................
+ Thuận lợi: đa số HS có ý thức chuẩn bị bài tốt.
+ Khó khăn học sinh khi tham gia các hoạt động: học sinh động, lực học không đồng đều.
+ Dự kiến các tình huống xảy ra: HS không chuẩn bị bài ở nhà, không tích cực xây dựng bài.
+ Cách xử lý của giáo viên: nhắc nhở HS, tìm cách gợi mở để HS trả lời các tình huống nêu ra.
+ Đánh giá kết quả học tập của HS thông qua câu hỏi trắc nghiệm, thảo luận nhóm. Bằng chứng qua số câu trả lời được của học sinh.
+ Người dự giờ có chỗ ngồi quan sát thuận lợi dễ dàng đi lại quan sát hoạt động của các nhóm.
+ Người dự giờ không gây ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh.
+ Quan sát được không khí học tập của học sinh từ hành vi, nét mặt, cử chỉ lời nói theo dõi các hình ảnh minh họa qua powerpoint và tập trung thảo luận câu hỏi của giáo viên đưa ra. Và sự phối hợp trong các nhóm : Với các nội dung cơ bản như trên các đ/c:...........................................
+ Cùng có trách nhiệm chuẩn bị tốt giáo án nội dung bài học, phương tiện phục vụ cho giảng dạy như: Đèn chiếu, bút dạ, giấy khổ A3 cho học sinh thảo luận trao đổi nhóm .
+ Bài giảng thực hiện vào tiết 1 sáng thứ 3 ngày ,..../ .../20....
Biên bản cuộc họp Thảo luận về bước tiến hành giờ dạy MH. Kết thúc ...g.... giờ cùng ngày.
|
THƯ KÝ |
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN |
3.3. Biên bản sinh hoạt thảo luận rút kinh nghiệm, tổng kết
Dưới đây là Biên bản họp sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học lần thứ ba về thảo luận rút kinh nghiệm, tổng kết.
|
TRƯỜNG ………………… TỔ KHỐI ………… |
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM |
|
.........., ngày.... tháng.... năm........ |
BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 3)
....... giờ ngày ... tháng ... năm 20....
- Số giáo viên tham dự: ........ Đ/C
+ Tên người vắng: đ/c ...................................................
- Nội dung cuộc họp: Thảo luận về giờ dạy MH
- Người thực hiện giờ dạy: ............................................
- Người chủ trì: .............................. -Tổ trưởng ..............
- Nội dung của buổi suy ngẫm và thảo luận
1, Đồng chí tổ trưởng nhận xét:
+ Giờ dạy cơ bản đã đạt được kiến thức cần truyền thụ, học sinh đã nắm được các kiến thức của bài học.
+ Đã khai thác được các hoạt động của học sinh cần phải làm, và giáo viên đã truyền đạt được nội dung kiến thức theo dự định.
+ Các nhóm tích cực hoạt động đưa ra các câu hỏi để cùng nhau thảo luận giữa các nhóm.
+ Các tình huống xảy ra trong giờ học cơ bản nằm trong dự kiến của người dạy.
+ Diễn biến toàn bộ quá trình bài dạy minh họa.
2, Giáo viên tham gia thảo luận:
Các đồng chí nhóm Văn nhất trí với phương pháp giảng dạy, giờ dạy hiệu quả, HS tích cực.
Người dự giờ ghi chép hoạt động của các nhóm, .
- Các hoạt động của học sinh có hiệu quả: ..................................................
- Hoạt động không hiệu quả: ........................................................................
+ Học sinh hoạt động có hiệu quả: ...............................................................
+ Nhóm hoạt động có hiệu quả: ....................................................................
+ Học sinh chưa tập trung như em ...............................................................
+ Qua bài học đã có khả năng vận dụng được kiến thức vào thực tế.
+ Qua bài học kết quả học tập của học sinh : Đạt được mục đích của giáo viên.
3. Tổng kết thực hiện chuyên đề theo hướng nghiên cứu bài học
- Ưu điểm: GV đã phân công nhiệm vụ cho HS và hướng dẫn phần chuẩn bị ở nhà tốt, HS tích cực, chủ động làm chủ tri thức. Đa số HS hiểu bài, đã phát huy được năng lực của HS. GV có sự chuẩn bị bài chu đáo. GV sử dụng CNTT phù hợp và có hiệu quả. GV đã quan tâm được nhiều đối tượng HS và đã phát huy được năng lực của HS.
- Tồn tại: Một số HS hoạt động nhóm chưa hiệu quả, có một số HS chưa được GV gọi trả lời bài mặc dù có giơ tay, phân bố thời gian cho hoạt động củng cố còn ít.
4. Thảo luận về bước áp dụng cho thực tế dạy học hằng ngày
- Sau buổi SHCD người dự sinh hoạt đã nhận thấy qua giờ dạy giáo viên có nhiều phương án truyền thụ kiến thức cho học sinh, và có thể tạo điều kiện cho các em làm chủ kiến thức hơn.
- Đây là giờ dạy theo hướng đổi mới và có nhiều ý tưởng tốt nên cần tiếp tục.
- Hiệu quả của SHCM đối với người dạy cách chọn phương pháp không gò bó, người dự gần gũi học sinh hơn, qua đó rút ra nhiều kinh nghiệm hơn, học sinh cảm thấy gần gũi thầy, cô hơn.
Biên bản cuộc họp Thảo luận về bước suy ngẫm và thảo luận về giờ dạy MH. Kết thúc .... giờ cùng ngày.
|
THƯ KÝ |
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN |
4. Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Mầm non
|
TRƯỜNG MN ............
|
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ........, ngày ...... tháng.....năm 20.... |
Căn cứ Công văn.../PGDĐT-GDMN ngày ... tháng ...năm 20... của phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố .................. về việc Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học tại các cơ sở giáo dục mầm non, năm học 20... - 20....
Tiếp tục thực hiện Công văn số ......./PGDĐT-GDMN ngày ... tháng ... năm 20...của phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố .................. về việc Nâng cao hiệu quả hoạt động sinh hoạt chuyên môn trong các cơ sở giáo dục mầm non;
Căn cứ vào tình hình thực tế thực hiện chuyên môn của nhà trường, nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu quả tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường. Trường Mầm non ............. xây dựng kế hoạch Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học năm học 20... - 20... như sau:
I. MỤC TIÊU
- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường. Tạo môi trường làm việc, dạy học, học tập dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người.
II. NỘI DUNG.
Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học gồm tất cả các hoạt động giáo dục trong chế độ sinh hoạt của trẻ. Là bài học/hoạt động thực trên lớp, xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục nhà trường, xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.
Nội dung sinh hoạt chuyên môn tập trung vào đổi mới giáo dục mầm non; những vấn đề thực tiễn giáo viên đang gặp khó khăn như sử lý tình huống khi trẻ không muốn tham gia hoạt động cùng bạn; trẻ thường xuyên đánh bạn; dạy trẻ có những kỹ năng cơ bản trong cuộc sống, một số hoạt động khám phá… đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong năm học trước và năm học này.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Đối với Ban giám hiệu.
- Xây dựng nội dung, kế hoạch chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học tại khối Mẫu giáo ghép; MG Bé + Nhà trẻ.
- Thành lập tổ cốt cán thực hiện nghiên cứu các nội dung, đề xuất của giáo viên đang gặp khó khăn cần bồi dưỡng.
- Chuẩn bị các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu,... đảm bảo cho công tác tổ chức thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
- Kiểm tra, hướng dẫn việc thiết kế nội dung, tư vấn hỗ trợ và đánh giá hiệu quả, rút kinh nghiệm cho việc thực hiện “Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học”.
2. Đối với tổ cốt cán.
- Chuẩn bị, thiết kế bài học minh họa bám sát Chương trình GDMN, Kế hoạch phát triển chương trình của nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
- Tham mưu với nhà trường về công tác chuẩn bị trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi cho bài học minh họa.
3. Đối với giáo viên.
- Chủ động tìm tòi, sáng tạo và mạnh dạn đề suất nội dung cần bồi dưỡng. Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn.
- Biết cách quan sát, suy ngẫm và chia sẻ. Chủ động vận dụng kết quả sinh hoạt chuyên môn vào các hoạt động giáo dục hằng ngày.
IV. KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI
|
Tháng |
Tuần thực hiện |
Người dạy |
Hoạt động |
Địa điểm |
Người chủ trì |
Điều chỉnh, bổ sung |
|
|
|
|
Âm nhạc: DH: Ngày vui của bé |
MGG |
................ |
|
|
|
|
|
Tạo hình: Nặn búp bê mặc váy |
MGG TT |
................ |
Ngày 25/9 thay TH sang AN: DH Mừng sinh nhật. |
|
10/20... |
Tuần 2 |
................ |
- Làm quen với bút giấy |
NTKN |
................ |
|
|
|
Tuần 4 |
................ |
Toán: Tách gộp 7 đối tượng thành 2 phần bằng các cách khác nhau (áp dụng thẻ EM trong LQVT) |
MGG NN |
................ |
Còn tiếp,...
5. Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Tiểu học
Có trong file tải về!
6. Biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học THCS
Có trong file tải về!
7. Những lưu ý khi lập biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
Biên bản cuộc họp cần ghi rõ ai là người đã ra ý kiến hay quyết định về việc gì. Do vậy, việc nhớ tên và nhận diện những người tham gia cuộc họp có vai trò rất quan trọng. Để làm việc này bạn có thể tìm hiểu trước hoặc nhờ chủ tọa giới thiệu những người tham dự. Bạn nên sẽ sơ đồ khi được giới thiệu để đảm bảo không bị nhầm lẫn.
Ghi chép các hành động một cách độc lập, rõ ràng
Việc viết các hành động một cách độc lập, rõ ràng sẽ giúp bạn cũng như động nghiệp theo dõi nó một cách dễ dàng hơn. Vì vậy, hãy ghi rõ ràng ý tưởng, quyết định là của ai, ai hay bộ phận nào chịu trách nhiệm thực hiện và thời hạn là bao lâu. Điều này cũng thể hiện được tính cẩn thận của người viết và là một điểm cộng cho ban lãnh đạo đánh giá.
Ghi nhớ nội dung cơ bản: Ghi nhớ được cấu trúc nội dung cơ bản sẽ giúp bạn giảm bớt được căng thẳng, gánh nặng khi thực hiện công việc này. Cụ thể ghi nhớ những nội dung cơ bản sau:
- Những điều nào được đưa ra.
- Những kết quả nào đã đạt được.
- Những ý kiến, quyết định nào được chấp thuận.
- Những hoạt động nào cần phải thực hiện kèm thời hạn và mục tiêu hoàn thành.
Xem thêm:
- Hướng dẫn chi tiết sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
- Mẫu kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên năm học mới
- Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học mới
- Mẫu kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên các cấp
Trên đây là một phần tài liệu.
Mời các bạn Tải file (bên dưới) để tham khảo toàn bộ các mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học (26 trang).
Xem thêm:
