Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm 2024 - 2025

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm học mới, giúp các thầy cô xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo đúng quy định và phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học.

1. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học là gì?

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học là văn bản ghi lại kế hoạch BDTX giáo viên được các trường tiểu học, trường cấp 1 xây dựng theo từng năm học. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được lập ra căn cứ trên các Thông tư quy định đã ban hành và theo kế hoạch hàng năm của các Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng GD&ĐT quận/huyện.

2. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học dùng để làm gì?

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học giúp nhà trường và thầy cô giáo dễ dàng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản lý trong nhà trường.

Với mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp thực hiện được lập ra rõ ràng trong kế hoạch, các thầy cô giáo sẽ được phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của thành phố, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

3. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học

3.1 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học - Mẫu 1

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việcban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên;

Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ GDĐT về việcban hành chương trình BDTX giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ GDĐT về việcban hành chương trình BDTX cho cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông;

Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 của Bộ GD&ĐT ban hành danh mục các mô đun bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý để thực hiện công tác BDTX;

Kế hoạch số 1217/KH-PGDĐT ngày 21/7/2023 của Phòng GD&ĐT Tân hưng về BDTX cho cán bộ quán lý (CBQL), giáo viên (GV) mầm non, phổ thông năm học .......;

Căn cứ vào KH Số: 63/KH-TH.VCB Trường Tiểu học Vĩnh Châu B tổ khối 1 xây dựng kế hoạch BDTX cho GV năm học ....... như sau:

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

1. Thuận lợi:

- Được sự hướng dẫn của cấp trên, tạo điều kiện để bản thân được học tập và nghiên cứu các văn bản của ngành, của Đảng và nhà nước.

- Xây dựng được kế hoạch cụ thể và thời gian học tập và nghiên cứu của cá nhân.

- Nhà trường được trang bị đầy đủ SGK, SGV và một số tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Có đầy đủ tài liệu thuận lợi cho việc bồi dưỡng.

- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo cho hoạt động dạy - học bồi dưỡng, đã phủ sóng wifi, có trang website.

- Giáo viên sử dụng máy vi tính, máy chiếu đồng thời quen với việc khai thác thông tin trên internet nên dễ dàng ứng dụng phương pháp mới có sử dụng phương tiện hiện đại trong dạy học, tích cực ứng dụng CNTT vào việc bồi dưỡng chuyên môn phục vụ công tác giảng dạy

2. Khó khăn:

- Do tính chất công việc và nhiệm vụ của giáo viên hàng ngày không có thời gian nghiên cứu nhiều về tài liệu cũng như các văn bản. Một số nội dung còn chưa hiểu sâu.

- Do công việc chuyên môn nên thời gian học tập chưa nhiều. Việc phân bổ thời gian học tập theo từng giai đoạn cũng gặp nhiều khó khăn.

II. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

1. Mục đích

Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hằng năm; đối với GV, CBQL; là căn cứ để quản lý, chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên, cán bộ quản lý; nâng cao mức độ đáp ứng yêu cầu của GV theo yêu cầu vị trí việc làm, đáp ứng yêu cầu phát triển GDPT.

Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác BDTX của GV, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động BDTX GVcủa cơ sở GDPT.

2. Yêu cầu

Đảm bảo cho tất cả giáo viên đều tham gia BDTX với ý thức tự giác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng và lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm.

Nội dung bồi dưỡng phải bám sát các Chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành. Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề thực tiễn, có tính kế thừa qua từng năm học. Thực hiện bồi dưỡng phải tập trung nâng cao năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của GV và CBQL.

Tăng cường hình thức BDTX qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn và tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời và phù hợp tình hình địa phương, tập trung bồi dưỡng chương trình GDPT 2018.

Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả BDTX. Phát huy vai trò của đội ngũ GV cốt cán trong việc kiểm tra, hướng dẫn và bồi dưỡng GV.

III. Hình thức và phương pháp bồi dưỡng

1. Hình thức bồi dưỡng

- Thông qua các lớp tập huấn, hội nghị sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh.

- Thông qua sinh hoạt chuyên môn, hội thảo của đơn vị trường, cụm trường.

- Bồi dưỡng thông qua tự học của giáo viên.

2. Phương pháp bồi dưỡng

- Chọn cử giáo viên tham gia các hội nghị tập huấn, bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn do Sở GD&ĐT tổ chức và triển khai lại cho viên chức nhà trường.

- Tổ chức cho môn cho và giáo viên cốt cán tham gia hội nghị tập huấn, sinh hoạt chuyên của các cấp.

- Giáo viên tham gia thực hiện bồi dưỡng thông qua các buổi triển khai, tập huấn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong đơn vị, cụm trường.

III. CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG

Mỗi CBQL, GV thực hiện BDTX ( 03 chương trình bồi dưỡng ) theo quy định là 120 tiết/năm học.

1. Chương trình bồi dưỡng 1 : 40 tiết ( dành cho CBQL và Giáo viên )

Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học đối với cấp Tiểu học. Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển GDPT; chương trình GDPT, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị cơ sở GDPT.

2. Nội dung bồi dưỡng 2: 40 tiết ( dành cho CBQL và Giáo viên )

* Nội dung: Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo giáo dục phổ thông năm học ....... của tỉnh Long An: Các chủ trương, chính sách của tỉnh về phát triển giáo dục mới ban hành; giáo dục địa phương thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, đổi mới phương pháp dạy học một số môn học giáo dục phổ thông, dạy bơi và phòng, chống đuối nước, tuyên truyền và phổ biến pháp luật.

- Nội dung cụ thể như sau:

+ Hội nghị tập huấn giáo dục STEM.

+ Hội nghị tập huấn nâng cao năng lực đánh giá học sinh theo Thông tư 27

+ Hội nghị sử dụng tài liệu giáo dục địa phương lớp 4.

+ Hội nghị “Học không qua chơi cấp tiểu học”

+ Sinh hoạt chuyên đề dạy học môn Tiếng Việt lớp 4

+ Sinh hoạt chuyên đề dạy học môn Toán lớp 4

+ Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường 2 đợt.

+ Sinh hoạt chuyên đề về giáo dục STEM

+ Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường

Chương trình bồi dưỡng 2 theo lịch tập trung của Phòng GD&Đ và Sở GD&ĐT.

3. Nội dung bồi dưỡng 3: Khối kiến thức tự chọn. (40 tiết/năm học)

* Đối với giáo viên:

Mô đun GVTH 01 : Hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT 2018

IV. ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI, CẤP CHỨNG CHỈ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

1. Đánh giá bồi dưỡng thường xuyên

- Đánh giá và xếp loại kết quả BDTX thực hiện theo quy định tại Điều 11 của Thông tư số 19/TT-BGDĐT. Việc đánh giá kết quả BDTX của GV, phải được thực hiện nghiêm túc, đánh giá đúng kết quả của người học.

- Đánh giá việc vận dụng kiến thức BDTX vào thực tiễn dạy học, giáo dục trẻ em, học sinh; thực tiễn quản lý cơ sở GDMN, cơ sở GDPT. Đánh giá thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (đối với các nội dung lý thuyết), bài tập nghiên cứu, bài thu hoạch (đối với nội dung thực hành) đảm bảo đáp ứng các yêu cầu về mục tiêu, yêu cầu cần đạt và nội dung Chương trình BDTX và quy định tại Thông tư số 19/TT-BGDĐT.

- Bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thang điểm 10 và đạt yêu cầu khi đạt điểm từ 5.0 trở lên.

2. Xếp loại kết quả bồi dưỡng thường xuyên

- Hoàn thành kế hoạch BDTX: GV, xếp loại “Hoàn thành” khi thực hiện đầy đủ các quy định của khóa bồi dưỡng; hoàn thành đủ các bài kiểm tra với kết quả đạt yêu cầu trở lên.

- Không hoàn thành kế hoạch BDTX: GV, xếp loại “Không hoàn thành” khi không đáp ứng theo yêu cầu của khóa bồi dưỡng; không hoàn thành đủ các bài kiểm tra hoặc kết quả các bài kiểm tra không đạt yêu cầu.

3. Cấp chứng chỉ bồi dưỡng thường xuyên

- GV, được xếp loại hoàn thành BDTX năm học thì được cấp chứng chỉ hoàn thành kế hoạch BDTX. Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ và là căn cứ thực hiện chế độ, chính sách bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp và sử dụng GV.

- Việc cấp chứng chỉ BDTX thực hiện theo quy định về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức (Nghị định số 101/2017/NĐ-CP).

VI. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Nhà trường:

- Hướng dẫn giáo viên, cán bộ quản lý xây dựng kế hoạch BDTX và tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch BDTX.

- Xây dựng Kế hoạch BDTX năm học .......

- Tổng hợp và báo cáo công tác thực hiện kế hoạch BDTX năm .......của giáo viên, cán bộ quản lý về Phòng GD&ĐT (trước ngày 22/5/2024).

- Thực hiện chế độ, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý tham gia BDTX theo quy định.

- Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối với cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện công tác BDTX

2. Tổ chuyên môn

- Xây dựng Kế hoạch BDTX năm học.......và báo cáo bằng văn bằng về Ban giám hiệu trước ngày 08/9/........

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX và tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch BDTX ........

- Tổng hợp và báo cáo công tác thực hiện kế hoạch BDTX sau khi thực hiện hoàn thành mỗi nội dung, báo cáo công tác BDTX năm.......của giáo viên về Lãnh đạo (trước ngày 20/5/ 20...).

3. Giáo viên

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân, nghiêm túc thực hiện các quy định về BDTX theo quy định BDTX GV.

- GV được hưởng nguyên lương, các khoản phụ cấp, trợ cấp khác( nếu có) và các chế độ, chính sách khác theo quy định trong thời gian thực hiện kế hoạch BDTX.

Trên đây là kế hoạch công tác BDTX của tổ khối 1.

3.2 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học - Mẫu 2

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân

Họ và tên: ... ; Sinh ngày: ....

Trình độ chuyên môn: ....

Nhiệm vụ được giao: .....

Chức vụ: ....

Căn cứ xây dựng kế hoạch

Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

Thông tư số 19/2019/TTBGDĐT ngày 12/11/2019 về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên ( Thông tư 19);

Kế hoạch số146 KH-PGD-ĐT, ngày 12 tháng 05 năm 2020 V/v thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông từ năm học .......;

Thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ năm học của Trường Tiểu học .... về việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên năm học .......;

Nay tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học ....... như sau:

II/ Mục đích, yêu cầu của bồi dưỡng thường xuyên

1. Mục đích

1.1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm đối với giáo viên; là căn cứ để quản lý, chỉ đạo, tổ chức và biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên, đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên đối với yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

1.2. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường; Nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.

2. Yêu cầu

2.1. Đảm bảo cho tất cả giáo viên đều tham gia BDTX với ý thức tự giác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng.

2.2. Nội dung bồi dưỡng phải bám sát các chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề thực tiễn, có tính kế thừa qua từng năm học; không gây quá tải đối với giáo viên trong công tác bồi dưỡng.

2.3. Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn và tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời.

III. Nội dung, thời lượng bồi dưỡng

1. Chương trình bồi dưỡng 1: (40 tiết/năm học)

Nội dung chương trình bồi dưỡng: Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học. Các nội dung về đường lối, chính sách phát triển giáo dục; Chỉ thị hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học ....... của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các văn bản mới liên quan đến giáo dục, chương trình giáo dục phổ thông, nội dung về các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thông.

Yêu cầu cần đạt: Thực hiện tốt đường lối, chính sách phát triển giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục phổ thông.

Thời gian thực hiện : Bắt đầu tháng .... và hoàn thành tháng ....

2. Chương trình bồi dưỡng 2: (40 tiết/năm học)

Nội dung chương trình bồi dưỡng: Chương trình bồi dưỡng về phát triển giáo dục phổ thông của địa phương, thực hiện chương trình giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục địa phương theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo. Quản lý việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương phối hợp với các chương trình, dự án. Nghiên cứu và thực hiện giáo dục văn hóa địa phương theo quy định.

Yêu cầu cần đạt: Có trình độ đạt chuẩn theo quy định, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có tay nghề chuyên môn vững vàng đúng theo vị trí việc làm.

Thời gian thực hiện : Bắt đầu tháng ....và hoàn thành tháng ...

3. Chương trình bồi dưỡng 3: (40 tiết/năm học)

Chương trình bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm. Thực hiên theo khoản 3 (mục III: Chương trình bồi dưỡng kèm theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019).

Sau đây là nội dung đăng ký chương trình bồi dưỡng 03 :

Thời gian thực hiện : Bắt đầu tháng .... và hoàn thành tháng ..

IV. Hình thức tổ chức,

1. Hình thức bồi dưỡng:

Tự bồi dưỡng: Giáo viên tự bồi dưỡng trên cơ sở tài liệu thông qua việc học tập chính trị đầu năm học ; bồi dưỡng kết hợp với các sinh hoạt về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường.

Bồi dưỡng tập trung: Do Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức và sinh hoạt tập trung tại trường.

Bồi dưỡng từ xa: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong cổng thông tin điện tử của BGDĐT theo địa chỉ https://moet.gov.vn Chuyên mục giáo dục và đào tạo - Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục và các mô đun cần đạt về nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng được quy định trong chương trình BDTX.

2. Tài liệu bồi dưỡng:

Theo tài liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo để thực hiện chương trình bồi dưỡng 1, Chương trình bồi dưỡng 2; riêng Chương trình bồi dưỡng 3, căn cứ theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

V. Biện pháp thực hiện

Xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân cho cả năm học, cần thể hiện rõ ở kế hoạch lịch học từng phần của mỗi nội dung, nhật ký tự học trong từng tuần và từng tháng.

Bản thân tự học, tự nghiên cứu là chính, kết hợp với hình thức học tập trung theo tổ chuyên môn và của trường.

Cuối năm học báo cáo kết quả BDTX của cá nhân cho tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ.

Trên đây là kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân.

3.3 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học - Mẫu 3

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong hè ... và năm học ...

Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo .......... ngày 12/11/2019 về việc ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên.

Thực hiện Kế hoạch số 695/KH-PGD&ĐT của Phòng giáo dục và đào tạo.......... ngày 08 tháng 6 năm ....... về việc Bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên ngành GD&ĐT.......... trong dịp hè ... và năm học ...

Trường Tiểu học .......... xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong hè ... và năm học ... như sau:

I. Mục đích, yêu cầu

- Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý nhằm cập nhật, tăng cường kiến thức, kỹ năng lãnh đạo và quản lý (quản lý nhân sự: công tác quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng, tuyển dụng và chế độ chính sách..., quản lý chuyên môn, quản lý tài chính, quản lý cơ sở vật chất, quản lý nghiên cứu khoa học và sáng kiến kinh nghiệm, hội nhập quốc tế trong GD&ĐT...).

- Trang bị cho giáo viên những kiến thức, kỹ năng chuyên môn, phương pháp giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học theo hướng phát huy năng lực, tính tích cực, chủ động, sáng tạo và khả năng tự học của học sinh.

- Bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viên nhà trường về công tác: Thư viện, Văn thư - Lưu trữ, Kế toán, Y tế học đường, Thiết bị dạy học, Thi đua - Khen thưởng... nhằm thực hiện tốt công việc được phân công.

- Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, tin học và năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trong nhà trường.

- Phát triển năng lực tự quản lý, tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả quá trình bồi dưỡng thường xuyên.

- Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn việc đánh giá cán bộ quản lý, giáo viên theo chuẩn để từng bước nâng cao năng lực, hiệu quả của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục qua từng năm học.

II. Đối tượng bồi dưỡng

- Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đang công tác và giảng dạy tại trường Tiểu học .......... năm học .......

III. Thời gian và nội dung bồi dưỡng

1. Bồi dưỡng trong dịp hè năm .......: Tập trung thực hiện những nội dung chính sau đây:

1.1. Đối với cán bộ quản lý:

- Bồi dưỡng các chuyên đề thuộc lĩnh vực quản lí: Hướng dẫn nhiệm vụ năm học mới; hướng dẫn thực hiện công tác chuyên môn; hướng dẫn thực hiện văn bản mới liên quan đến các cấp học, ngành học.

- Bồi dưỡng các chuyên đề về Chương trình GDPT 2018 (theo chương trình lớp 3

- Bồi dưỡng đại trà 05 mô đun theo Chương trình GDPT 2018

1.2. Đối với giáo viên:

Tập trung bồi dưỡng giáo viên cốt cán, đại trà cấp học tiểu học với một số nội dung cụ thể sau đây:

- Chuyên đề: Đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình phổ thông 2018 (thay SGK lớp 3) cho CBQL, giáo viên.

- Bồi dưỡng cho CBQL và giáo viên cốt cán về kỹ thuật khai thác bài dạy theo hướng tiếp cận phát triển năng lực.

- Bồi dưỡng về an ninh quốc phòng (đối tượng 4); bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên của Bộ GDĐT và của Sở GDĐT.

- Bồi dưỡng đại trà 05 mô đun theo Chương trình GDPT 2018 (dành cho giáo viên).

- Công tác truyền thông trong trưòng học, công tác bảo vệ nhà trường.

2. Bồi dưỡng trong năm học...

Tập trung thực hiện những nội dung chính sau đây:

2.1 Đối với cán bộ quản lý:

- Tham gia bôi dưỡng lớp đào tạo chuân, trên chuân; các lớp bôi dưỡng vê Lý luận chính trị, quản lý Nhà nước và quản lý giáo dục {theo kế hoạch của huyện).

- Quản lí tài chính; quản lí chuyên môn đáp ứng yêu cầu thay sách giáo khoa lớp 3, lớp 7; công tác tham vấn trường học; quản lý cơ sở vật chất, quản lý nghiên cứu khoa học và sáng kiến kinh nghiệm, công tác Thi đua- Khen thưởng...

- Bồi dưỡng theo các chuyên đề đã tiếp thu từ Sở giáo dục ...........

2.2. Đối với giáo viên, nhân viên

Tập trung bồi dưỡng giáo viên cốt cán, đại trà cấp Tiểu học với một số nội dung cụ thể sau đây:

- Chuyên đề: Tập huấn cho CBQL và giáo viên dạy lớp 3 năm học....... về: Thiết kế bài giảng theo hướng phát triển năng lực; Kỹ thuật khai thác bài dạy theo hướng phát triển năng lực; Ra đề kiểm tra đánh giá theo hướng phát triên năng lực; ứng dụng CNTT trong dạy học; Giáo dục STEM, SEAM. Nội dung chương trình và sách giáo khoa lớp 3 chương trình GDPT2018.

- Bồi dưỡng các chuyên đề chuyên môn dành cho giáo viên khối 1;2;4;5.

- Bồi dưỡng giáo viên dạy Tin học và Công nghệ (theo lộ trình)

- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo tài liệu bồi dưỡng thưòng xuyên của Bộ GDĐT và của Sở GDĐT...

IV. Tổ chức thực hiện

1. Ban giám hiệu

- Xây dựng kế hoạch bồi dưõng thưòng xuyên cán bộ quản lí, giáo viên hè ..., năm học .......

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng thường xuyên đối với cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên trong năm học và báo cáo kết quả về Sờ GDĐT .......... ngay khi kết thúc năm học.

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên; phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên; xây dựng kế hoạch BDTX của nhà trường và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX của nhà trường theo thẩm quyền và trách nhiệm được giao; báo cáo kế hoạch BDTX giáo viên về Phòng GD&ĐT.

- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của CBQL và giáo viên về Phòng GD&ĐT.......... trước ngày bằng văn bản và email.

- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáo viên tham gia Bồi dưỡng thường xuyên; đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối với tổ khối chuyên môn, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện công tác BDTX trong dịp hè và suốt năm học.

2. Giáo viên

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân năm học .......đã được phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường.

- Báo cáo tổ chuyên môn, BGH nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh.

3. Đối với tổ hành chính

Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất để nhà trường tổ chức bồi dưỡng làm việc như máy chiếu, máy tính, âm thanh, phòng chức năng...

Bồi dưỡng thường xuyên là một trong những nhiệm vụ quan trọng đối với mỗi cán bộ quản lý và giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong nhà trường. Nhận được kế hoạch này, Ban giám hiệu đề nghị toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên nghiêm túc triển khai, thực hiện đầy đủ để hoạt động Bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường năm học ... đạt kết quả tốt. Trong quá trình thực hiện có gì vướng mắc cần trao đổi trực tiếp với Ban giám hiệu để có biện pháp khắc phục kịp thời./.

3.4 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học - Mẫu 4

KẾ HOẠCH

BỒI DƯỠNG VÀ TỰ BỒI DƯỠNG HÈ ... VÀ NĂM HỌC.........

Căn cứ thông tư số 17/2019/TT-BGDĐTngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành chương trình BDTX giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ thông tư số 19/2019/TT-BGDĐTngày 12 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế BDTXGV, cán bộ quản lí cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và GV trung tâm GDTX;

Căn cứ nhu cầu, năng lực của bản thân, tôi xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên hè ....... và năm học ....... như sau:

I- Mục đích, yêu cầu:

- Học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành; bồi dưỡng nội dung Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của bản thân; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên.

II. Nội dung bồi dưỡng

Nội dung bồi dưỡng gồm các kiến thức kĩ năng chuyên ngành bắt buộc, phù hợp với bản thân; đảm bảo hiệu quả thiết thực phục vụ cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường, đặc biệt việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Cụ thể:

1. Khối kiến thức bắt buộc

1.1. Chương trình bồi dưỡng 01:

- Thời lượng bồi dưỡng là 40 tiết/năm học.

- Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

1.2. Chương trình bồi dưỡng 2:

- Thời lượng bồi dưỡng là 40 tiết/năm học.

- Nội dung bồi dưỡng:

+ Bồi dưỡng thực hiện chương trình SGK lớp 1, 2 theo Chương trình GDPT 2018 (tập trung tập huấn SGK lớp 2 năm học .....).

+ Bồi dưỡng thực hiện nội dung giáo dục địa phương.

+ Tập huấn về xây dựng và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục tiểu học.

1.3. Chương trình bồi dưỡng 3:

- Thời lượng: 40 tiết/năm học.

- Nội dung: Căn cứ vào nhu cầu bồi dưỡng của bản thân tôi chọn Mô-đun GVPT05 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh” theo Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ GD&ĐT ban hành chương trình BDTX giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

2. Kế hoạch Bồi dưỡng của bản thân:

III. Chương trình bồi dưỡng

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm của Bộ GD và ĐT.

Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng: Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.

- Chương trình bồi dưỡng 1: khoảng 40 tiết/năm học-Bộ GDĐT;

- Chương trình bồi dưỡng 2: khoảng 40 tiết/năm học-Sở GDĐT;

- Chương trình bồi dưỡng 3: khoảng 40 tiết/năm học- Nhà trường, Tổ CM thực hiện bồi dưỡng và Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được thực hiện trong năm học và thời gian bồi dưỡng hè hằng năm phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương và của cá nhân giáo viên.

IV. Hình thức và phương pháp bồi dưỡng:

1. Hình thức bồi dưỡng:

- Qua các lớp tập huấn do các cấp QLGD và nhà trường tổ chức.

- Thông qua hình thức tự học trong các tài liệu tập huấn, trực tiếp trên internet tại trang taphuan.vn.

- Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức hội thảo theo đơn vị trường.

- Kết hợp bồi dưỡng trong hè và bồi dưỡng trong năm.

* Phát huy hình thức tự bồi dưỡng kết hợp nghe giảng và thảo luận. Tăng cường thực hành, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp.

2. Phương pháp bồi dưỡng:

- Tham gia các buổi tập huấn tập trung tại trường, cụm trường, phòng GD&ĐT.

- Tham gia sinh hoạt chuyên môn tại tổ, nhóm chuyên môn.

- Tự đọc tài liệu trên trang http://taphuan.vn

Thực hành áp dụng vào giảng dạy trên lớp.

V. Tài liệu bồi dưỡng:

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ GD và ĐT; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông gồm: Các Chỉ thị, văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong năm học; Tài liệu tập huấn chương trình giáo dục phổ thông 2018…; Tài liệu phục vụ đổi mới PPDH các môn ở Tiểu học, đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh Tiểu học, các tài liệu liên quan triển khai trong năm học.

- Tài liệu dạy học Lịch sử, địa lí của địa phương.

- Truy cập khai thác tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tại các trang web của Bộ GD&ĐT.

- Tự khai thác, sử dụng các tài liệu phù hợp khác.

3.5 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học - Mẫu 5

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân
Năm học ...

- Họ và tên:................................... Giới tính: ..................

- Ngày sinh: ..................Năm vào ngành: .......................

- Trình độ học vấn.................. THPT Nơi đào tạo:..................

- Trình độ ngoại ngữ:.................. Trình độ tin học: ..................

- Chứng nhận chuyên môn, nghiệp vụ: Cử nhân Tiểu học

- Chức vụ: Giáo viên

Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 của Bộ GD&ĐT về việc Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phô thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên;

Căn cứ các Thông tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non, giáo viên Phổ thông theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT đối với mỗi cấp học (Thông tư số 11/2019/TT-BGDĐT ngày 26/8/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non; Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 26/8/2019 của Bộ GD&ĐT vê việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non; Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông);

Căn cứ Kế hoạch .......... về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, phổ thông năm học .......;

Căn cứ tình hình thực tế nhà trường, Trường Tiểu học........ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên năm học ......cụ thể như sau:

I. Mục đích, yêu cầu của bồi dưỡng thường xuyên

Cán bộ quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của thành phố, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.

Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá giáo viên và cán bộ quản lý theo Chuẩn và theo chỉ đạo đổi mới giáo dục của Ngành để từng bước cải thiện và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục qua từng năm.

Đảm bảo thực hiện tốt các yêu cầu về nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực hiện bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương và nhiệm vụ năm học. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học .....cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên và yêu cầu thực tiễn của giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học .... (có đối chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung và hình thức bồi dưỡng phù hợp); tạo mọi điều kiện thuận lợi và huy động toàn bộ giáo viên, cán bộ quản lý tham gia học tập các chương trình, loại hình bồi dưỡng theo kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo. Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ của hạng chức danh nghề nghiệp.

Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn và tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời. Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên giáo viên. Phát huy vai trò của đội ngũ, giáo viên cốt cán trong việc kiểm tra, hướng dẫn và bồi dưỡng giáo viên.

II. Nguyên tắc bồi dưỡng thường xuyên:

Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm và nhu cầu phát triển của địa phương và của ngành;

Bảo đảm đề cao ý thức tự học, bồi dưỡng liên tục, việc lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp,

Thực hiện phân công, phân cấp và cơ chế phối hợp trong tổ chức BDTX; Bảo đảm thiết thực, chất lượng, công khai, minh bạch, hiệu quả.

III. Đối tượng bồi dưỡng

Đối tượng BDTX gồm tất cả CBQL, giáo viên đang giảng dạy tại trường.

Miễn tham gia chương trình BDTX đối với CBQL, giáo viên đang nghỉ thai sản, nghỉ bệnh dài hạn, đang đi học tập trung dài hạn từ 06 tháng trở lên hoặc CBQL, giáo viên từ 59 tuổi trở lên đối với nam, 54 tuổi trở lên đối với nữ. Các trường hợp đặc biệt khác phải được sự đồng ý của Trưởng phòng GD&ĐT.

IV. Nội dung, thời lượng bồi dưỡng:

1. Khối kiến thức bắt buộc:

1.1. Nội dung chương trình bồi dưỡng 1: 40 tiết/năm học/CBQL, GV.

Bồi dưỡng theo Kế hoạch số 1050/KH-SGDĐT ngày 12/6/2020 của Sở GDĐT về việc bồi dưỡng CBQL, giáo viên năm .... thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Cụ thể: Chương trình bồi dưỡng mô đun 1.

Kết quả BDTX sẽ được tính theo kết quả tham gia Chương trình bồi dưỡng của Kế hoạch 1050/KH-SGDĐT quy ra thang điểm 10 tính để làm cơ sở xét hoàn thành BDTX của nội dung bồi dưỡng 1.

1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 40 tiết/năm học/CBQL, GV.

2. Nội dung cụ thể

3. Biện pháp thực hiện

Bồi dưỡng thường xuyên bằng phương pháp tích cực, tăng cường tự học (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), tăng cường thực hành tại trường, lớp, trao đổi thông tin kiến thức và kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.

3.6 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học - Mẫu 6

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên năm học .......

Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ GD&ĐT, Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 của Bộ GD&ĐT, Thông tư ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên;

Căn cứ Công văn............ của Sở GD&ĐT V/v hướng dẫn thực hiện công tác BDTX đối với cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, phổ thông và giáo viên giáo dục thường xuyên;

Căn cứ công việc được giao, nhu cầu tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng, năng lực chuyên môn, bản thân tôi xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trong năm học ....... như sau:

I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

1. Mục đích

Tự bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, nâng cao phẩm chất năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông và yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học.

Cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học về Đường lối, chính sách phát triển giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục phổ thông, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

Cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương; thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, chương trình giáo dục địa phương.

Phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm, lựa chọn các Môdun tự bồi dưỡng nhằm phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm.

2. Yêu cầu

Bám sát các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của các cấp, các ngành; xác lập mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức tự bồi dưỡng.

Cá nhân tự xây dựng Kế hoạch thực hiện kế hoạch theo đúng tiến độ thời gian quy định nhằm đảm bảo mục tiêu đề ra.

Sau mỗi phần học tham gia viết bài thu hoạch tự đánh giá, tổ chuyên môn và nhà trường đánh giá kết quả tự học.

II. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG

Chương trình bồi dưỡng 01: (16 tiết/năm học)

a) Nội dung:

Một số nội dung cơ bản, cốt lõi trong dự thảo các văn kiện Đại hội XIII của Đảng.

Tình hình thế giới, trong nước, trong tỉnh nổi bật 6 tháng đầu năm ....

Một số nội dung cơ bản, cốt lõi trong dự thảo nghị quyết đại hội, chương trình, kế hoạch hành động của đảng bộ địa phương.

Chuyên đề năm .......: Tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

* Các nhiệm vụ giáo dục giai đoạn 2020-2025 và năm học........

Các điểm mới của Luật giáo dục năm 2019, nhiệm vụ trọng tâm năm học ....... và lĩnh vực đột phá; chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2021-2025; nghiên cứu và thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, công tác tư tưởng chính trị, bảo vệ an ninh nội bộ.

b) Phương pháp bồi dưỡng: Tham gia học tập, thảo luận, trao đổi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm với CBQL, GV nhà trường, các trường trên địa bàn và báo cáo viên.

c) Hình thức bồi dưỡng: Tập trung

d) Thời gian bồi dưỡng: Từ 17/8- 22/8/....

Chương trình bồi dưỡng 02: (40 tiết/năm học)

a) Nội dung

Chương trình GDPT 2018- Xây dựng kế hoạch bài học theo SGK lớp 1.

Xây dựng kế hoạch giáo dục, Kế hoạch môn học.

Tự chủ chương trình theo từng khối lớp (bài tập vận dụng, BT góc, BD các đối tượng HS,…)

Giáo dục Stem và các hoạt động trải nghiệm.

Bồi dưỡng giáo viên dạy Bồi dưỡng học sinh năng khiếu.

Bồi dưỡng các môn chuyên biệt.

Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng.

UDCNTT trong dạy học

Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học- CTGDPT 2018

Đánh giá học sinh theo CTGDPT 2018

Lộ trình bồi dưỡng học sinh lớp 2 chuẩn bị thay SGK lớp 6 theo CTGDPT 2018, năm học.......

b) Phương pháp bồi dưỡng: Tham gia học tập, thảo luận, trao đổi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm với CBQL, GV nhà trường, các trường trên địa bàn và báo cáo viên.

c) Hình thức bồi dưỡng: Trực tiếp, trực tuyến.

d) Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 8/... đến hết năm học.

Chương trình bồi dưỡng 03: (40 tiết/năm học)

a) Nội dung: Mô đun này trong chương trình Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng giáo dục và Đào tạo.

Mô đun GVPT 04: “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”.

Nội dung chính của Mô đun “GVPT 04”

+ Những vấn đề chung về dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Mô đun GVPT 05: “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”

Nội dung chính của Mô đun “GVPT 05” gồm:

+ Những vấn đề chung về phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

+ Các phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Mô đun GVPT 11: “Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông”

Nội dung chính của Mô đun “GVPT 11”:

+ Vai trò của việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan.

+ Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan.

b) Phương pháp bồi dưỡng: Nghiên cứu, học tập các thông tư, tài liệu của Bộ Giáo dục có liên quan được đăng tải trên Cổng thông tin điện tử của Bộ tại địa chỉ: https://moet.gov.vn. Các tài liệu có nội dung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

c) Loại hình bồi dưỡng: Tự học, tự bồi dưỡng

d) Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 9/... đến tháng 4/...

III. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG CỤ THỂ

(Đối với Chương trình bồi dưỡng 03: 40 tiết/năm học)

Iv. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ

Tự đánh giá và tham gia quá trình đánh giá

- Viết bài thu hoạch sau mỗi lần tham gia bồi dưỡng tập trung (Có ít nhất 02 bài kiểm tra/năm học)

- Viết bài thu hoạch sau mỗi phần nội dung học mô đun tự chọn, tự đánh giá kết quả tự học, báo cáo kết quả tự học bằng các nội dung lý thuyết, thực hành dạy học trong trường.

Dự kiến kết quả đạt được

- Hiểu biết và tuyên truyền được về thông tin thời sự địa phương, trong nước và trên thế giới; các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng; Chính sách, Pháp luật của Nhà nước; thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh và chủ trương của Đảng và Nhà nước trong thực hiện đổi mới giáo dục

- Nắm được chương trình phổ thông tổng thể, chương trình các môn học, hoạt động giáo dục trong chương trình GDPT năm 2018 Cấp Tiểu học.

- Sử dụng tốt các phương pháp dạy học và giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh gồm: Nắm chắc những vấn đề chung về phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất năng lực học sinh; Vận dụng được các phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục để tổ chức dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất năng lực của học sinh, nắm vững cách dạy học dạy học tích hợp, dạy học phân hóa;

- Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh: Trình bày được một số vấn đề chung về dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông nói chung, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng miền.

- Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông: Vai trò của việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan; Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan

Xếp loại sau bồi dưỡng: Hoàn thành Kế hoạch bồi dưỡng

4. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học cho phó Hiệu trưởng

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm học .........

Họ và tên: ..........................

Chức vụ: Phó Hiệu trưởng

Căn cứ Kế hoạch......................... của Phòng Giáo dục và Đào tạo .......... về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, phổ thông hằng năm.

Căn cứ Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường học và nhu cầu học tập bồi dưỡng chuyên môn, bản thân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cụ thể như sau:

I. Mục đích, yêu cầu

1. Cá nhân tự học tập bồi dưỡng thường xuyên nâng cao mức độ đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng chuyên ngành bắt buộc hằng năm; nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, chuẩn nghề nghiệp, nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên của bản thân.

3. Nâng cao ý thức tự giác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng; lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm. Nội dung bồi dưỡng bám sát chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, vấn đề thực tiễn, có tính kế thừa qua từng năm học.

4. Kết quả bồi dưỡng thường xuyên gắn kết chặt chẽ với đánh giá, xếp loại theo chuẩn cuối mỗi năm học.

II. Nội dung bồi dưỡng

1. Nội dung bắt buộc

1.1. Nội dung 1:

- Về đường lối, chính sách phát triển giáo dục của các cấp học, chương trình giáo dục, nội dung các môn học, bao gồm:

+ Một số nội dung cơ bản và cốt lõi trong dự thảo các văn kiện Đại hội XIII của Đảng.

+ Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện lần thứ XVIII, nhiệm kì 2020-2025; chương trình hành động của Ban Chấp hành Đảng bộ huyện thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện lần thứ XVIII, nhiệm kì 2020-2025.

+ Chỉ thị 10/CT-UBND ngày 11/9/....... về nhiệm vụ và giải pháp năm học .........

+ Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 ban hành Điều lệ trường tiểu học.

- Về hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục cấp tiểu học:

+ Tìm hiểu chương trình thay sách giáo khoa lớp 2.

+ Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học.

- Về kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị cơ sở giáo dục cấp tiểu học: Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 về hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

1.2. Nội dung 2: về phát triển giáo dục của địa phương, thực hiện chương trình giáo dục, chương trình giáo dục địa phương.

+ Phương pháp giảng dạy và sử dụng sách giáo khoa lớp 1 - bộ sách cùng học để phát triển năng lực.

+ Vận dụng đổi mới dạy học trong soạn giáo án theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.

+ Tập huấn dạy học tài liệu giáo dục địa phương dành cho học sinh lớp 1.

+ Xây dựng một số tiết dạy học chủ đề, dạy học trải nghiệm.

2. Nội dung tự chọn:

Mô đun QLPT 05: Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trong nhà trường

1. Những vấn đề chung về quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trong nhà trường.

2. Công tác quản trị hoạt động dạy học, giáo dục (kế hoạch dạy học và giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh,...) trong nhà trường.

3. Phân công, hướng dẫn, giám sát, đánh giá giáo viên, tổ chuyên môn thực hiện hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường.

III. Hình thức bồi dưỡng

5. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học cho cán bộ quản lý

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học ...........

Họ và tên: .....................................; Sinh ngày: ..................................

Trình độ chuyên môn: .........................................................................

Nhiệm vụ được giao: Giáo viên giảng dạy

Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp - Tổ trưởng chuyên môn khối 4,5

Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Công văn................... về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông năm học ....... của Sở Giáo dục và Đào tạo........;

Thực hiện Hướng dẫn......... của Phòng Giáo dục và Đào tạo ...... về Hướng dẫn BDTX giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông năm học .......;

Thực hiện Kế hoạch ......... của trường Tiểu học ....... về việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên năm học .......;

Nay tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học ......... như sau:

1. Thuận lợi, khó khăn

1.1. Thuận lợi

Về nhận thức: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; là căn cứ để quản lý, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông đối với yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

Về điều kiện: Thường xuyên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học của cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.

Về năng lực của bản thân: Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường và các cấp quản lý giáo dục và đào tạo.

Phát triển năng lực quản lí, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.

Việc triển khai công tác BDTX phải gắn với việc đánh giá GV theo chuẩn để từng bước nâng cao năng lực và hiệu quả của đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục qua từng năm.

1.2. Khó khăn

Do tính chất công việc và nhiệm vụ của giáo viên hàng ngày không có thời gian nghiên cứu nhiều về tài liệu cũng như các văn bản; Do không tập trung liên tục dẫn đến quên và có một số nội dung chưa hiểu sâu nên việc phân bổ thời gian học tập theo từng giai đoạn cũng gặp nhiều khó khăn.

2. Nội dung chương trình bồi dưỡng

2.1. Chương trình bồi dưỡng 1

Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học. Thời lượng khoảng 1 tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học). Nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục phổ thông, nội dung về các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thông.

Yêu cầu cần đạt: Thực hiện tốt đường lối, chính sách phát triển giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục phổ thông.

2.2. Chương trình bồi dưỡng 2

Thời lượng khoảng 1 tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học).

Nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục phổ thông của địa phương, thực hiện chương trình giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục địa phương theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo.

Yêu cầu cần đạt: Có trình độ đạt chuẩn theo quy định, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có tay nghề chuyên môn vững vàng đúng theo vị trí việc làm.

2.3. Chương trình bồi dưỡng 3

Chương trình bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm. Thời lượng khoảng 1 tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học). Thực hiên theo khoản 3 (mục III: Chương trình bồi dưỡng kèm theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019).

Sau đây là nội dung đăng ký bồi dưỡng:

3. Thời gian thực hiện

- Chương trình bồi dưỡng 1: Bắt đầu tháng 09/....... và hoàn thành tháng 10/....... (1 tuần tự học);

- Chương trình bồi dưỡng 2: Bắt đầu tháng 11/....... và hoàn thành tháng 12/....... (1 tuần tự học);

- Chương trình bồi dưỡng 3: Bắt đầu tháng 01/....... và hoàn thành tháng 05/....... (1 tuần tự học);

4. Hình thức, biện pháp thực hiện

4.1. Hình thức

- Bồi dưỡng tập trung: Tự học là chính, tự nghiên cứu tài liệu, tự nghiên cứu chương trình BDTX của Bộ GDĐT, giáo viên có cơ hội trao đổi chia sẻ thảo luận về chuyên môn nghiệp vụ và rèn luyện kỹ năng thực hành.

- Bồi dưỡng từ xa: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong cổng thông tin điện tử của BGDĐT theo địa chỉ https://moet.gov.vn Chuyên mục giáo dục và đào tạo - Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục và các mô đun cần đạt về nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng được quy định trong chương trình BDTX.

- Bồi dưỡng bán tập trung: Kết hợp 2 hình thức bồi dưỡng tập trung và bồi dưỡng từ xa.

4.2. Biện pháp thực hiện

Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX theo thông tư 17/BGDĐT.

- Nghiên cứu nội dung và kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ cuối năm học.

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân.

6. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học theo Thông tư 17

KẾ HOẠCH
Tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học năm học .........

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN

1. Họ và tên:................................. Giới tính: .......

2. Ngày, tháng, năm sinh: ....................................

3. Ngày vào ngành giáo dục: ...............................

4. Trình độ chuyên môn: ......................................

5. Chức vụ: Giáo viên tiểu học

6. Nhiệm vụ được giao: ......................................

II. CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08/5/2020 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn đánh giá theo chuẩn và BDTXGV, CBQL cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông;

Thực hiện Kế hoạch .......... của trường tiểu học ......... về bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và cán bộ quản lý năm học ........;

Căn cứ tình hình thực tế của trường TH........ và nhu cầu bồi dưỡng của cá nhân. Nay tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học .......... như sau:

III. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

1. Mục đích

Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của vị trí việc làm, yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu nhiệm vụ năm học và phát triển giáo dục nơi địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của GV; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân.

Trang bị những kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao năng lực giảng dạy, chất lượng dạy và học, thực hiện phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo trong tình hình mới.

2. Yêu cầu

Giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên với ý thức tự giác, trách nhiệm, thực hiện đầy đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng. Giáo viên chủ động trong việc tự bồi dưỡng theo các hình thực là tự học, bồi dưỡng liên tục phát huy tích cực, tư duy sáng tạo, tăng cường thực hành, trao đổi chia sẻ thông tin kinh nghiệm.

Nội dung bồi dưỡng phải bám sát chương trình BDTX của BGD&ĐT đã quy định trong Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019. Bồi dưỡng có nội dung trọng tâm, tập trung vào những vấn đề mới, chương trình giáo dục phổ thông mới, những vấn đề thực tiễn có tính kế thừa qua từng năm học.

Việc thực hiện BDTX của GV phải được giám sát, đánh giá, công nhận một cách khách quan, công bằng, đảm bảo thiết thực, chất lượng và hiệu quả. Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ và là căn cứ thực hiện chế độ, chính sách bồi dưỡng nghề nghiệp và cũng là tiêu chí để đánh giá giáo viên theo chuẩn.

IV. NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG

1. Chương trình bồi dưỡng 1 - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học

Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng được quy định trong Chỉ thị nhiệm vụ năm học ....... của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học ....... về đường lối, chính sách phát triển giáo dục, chương trình GDPT, chương trình nội dung các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT.

Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập.

2. Chương trình bồi dưỡng 2 - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học

Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện phát triển GDPT của địa phương theo năm học, thực hiện chương trình GDPT, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án để triển khai kế hoạch BDTX.

Xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh; đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá theo bộ môn.

3. Chương trình bồi dưỡng 3 - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học

Chương trình bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm, nhằm phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của cá nhân, khối kiến thức trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên của BGD&ĐT đã quy định trong Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019, tôi tự lựa chọn mô đun bồi dưỡng sau:

V. BIỆN PHÁP THỤC HIỆN, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG VÀ HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH BDTX

1. Biện pháp thực hiện:

- Bản thân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học.......

- Đăng ký môđun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.

- Đăng ký mua tài liệu, truy cập (qua mạng Internet).

- Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn do trường, phòng GD&ĐT tổ chức.

- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp. Tham gia các buổi hội thảo chuyên đề.

- Thực hiện Kế hoạch BDTX đã được phê duyệt, nghiêm túc thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường.

- Báo cáo tổ chuyên môn kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ.

2. Hình thức bồi dưỡng

2.1/ Tự học, tự nghiên cứu

Hình thức học tập BDTX chủ yếu là lấy việc tự học, tự nghiên cứu là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động phát triển năng lực nghề nghiệp của bản thân.

2.2/ Bồi dưỡng tập trung

Bồi dưỡng tập trung được kết hợp trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, tổ chuyên môn, các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm tiếp thu kịp thời những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng để đáp ứng nhu cầu của bản thân trong việc học tập BDTX.

3. Hoàn thành kế hoạch BDTX

- Tự ghi chép đầy đủ nội dung được bồi dưỡng;

- Hoàn thành các bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu hoặc các bài thu hoạch theo yêu cầu của từng chương trình BDTX;

- Báo cáo tổ chuyên môn và lãnh đạo nhà trường về kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện công tác giảng dạy vào cuối năm học.

VI. LỊCH THỰC HIỆN

Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học.......... của cá nhân tôi, kính trình Ban giám hiệu xem xét và phê duyệt.

7. Nội dung bồi dưỡng thường xuyên giáo viên

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên chia ra 3 chương trình bồi dưỡng chính cho các giáo viên, cụ thể nội dung và thời lượng tối thiểu yêu cầu như sau:

• Nội dung chương trình 1: Cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học đối với cấp học của giáo dục phổ thông. Mỗi giáo viên cần đáp ứng thời lượng khoảng 01 tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học)
• Nội dung chương trình 2: Cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của mỗi địa phương. Mỗi giáo viên cần đáp ứng thời lượng khoảng 01 tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học).
• Nội dung Chương trình 3: Phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm. Mỗi giáo viên cần đáp ứng thời lượng khoảng 01 tuần/năm học (40 tiết/năm học).

Theo Thông tư 17, chương trình bồi dưỡng số 1 và 2 có thể cắt giảm nhưng riêng với chương trình số 3 không thể cắt giảm thời lượng bồi dưỡng.

Chương trình bồi dưỡng 3 là chương trình bồi dưỡng chứa 15 module chính, với chương trình này thì yêu cầu mỗi giáo viên sẽ lựa chọn một hoặc một số module phù hợp đảm bảo bồi dưỡng đúng nhu cầu thực tế của từng cá nhân cũng như theo yêu cầu, hướng dẫn của cơ sở giáo dục mà vẫn đảm bảo thời lượng bồi dưỡng theo quy định. Dưới đây là là 1 số chủ đề:

- Chủ đề về Phẩm chất nhà giáo sẽ gồm 4 module đó là:

• Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay
• Xây dựng phong cách của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay
• Phát triển chuyên môn của bản thân.

- Chủ đề về Chuyên môn nghiệp vụ sẽ gồm 3 module:

• Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
• Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
• Kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh.

- Chủ đề về Xây dựng môi trường giáo dục gồm 4 module:

• Tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục
• Xây dựng văn hóa nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông
• Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông
• Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

- Chủ đề về Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội thì gồm 5 module là:

• Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
• Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
• Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
• Nâng cao năng lực sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc đối với giáo viên trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
• Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Xem thêm:

• Mẫu Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên mới nhất
• Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên