Đáp án cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024
Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc 2024
Dưới đây là các câu hỏi cùng với bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 được VnDoc tổng hợp đầy đủ, chi tiết. Cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc 2024 đã được phát động nhằm tôn vinh, ca ngợi tinh thần đọc sách, mời các bạn cùng tham khảo để biết cách trình bày, có ý tưởng làm bài thi của mình một cách tốt nhất.
Chú ý: Đáp án mẫu dưới đây chỉ mang tính chất tham khảo, các bạn không nên sao chép bài viết để làm bài dự thi.
1. Câu hỏi thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024
1.1. Câu hỏi Đại sứ văn hóa đọc cho học sinh Tiểu học và THCS
Đề đại sứ văn hóa đọc dành cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở
Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:
Đề 1:
Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, có trách nhiệm với xã hội, khơi dậy khát vọng cống hiến và phát triển đất nước?
Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với các bạn là trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).
>> Chi tiết: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng
Đề 2:
Câu 1: Viết tiếp lời cho một câu chuyện hoặc cuốn sách mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với Tổ quốc.
>> Chi tiết: Viết tiếp lời cho một câu chuyện hoặc cuốn sách mà em đã đọc
Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với các bạn là trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).
>> Chi tiết: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng
1.2. Câu hỏi Đại sứ văn hóa đọc cho học sinh phổ thông và sinh viên
Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:
Đề 1:
Câu 1: Tác phẩm nào đã truyền cảm hứng, nâng cao nhận thức hướng anh (chị) tới lối sống tích cực, trách nhiệm với xã hội, khơi dậy ý chí, khát vọng cống hiến, xây dựng và phát triển đất nước Việt Nam phồn vinh, hạnh phúc.
>> Tham khảo: Tác phẩm nào đã truyền cảm hứng, nâng cao nhận thức hướng anh (chị) tới lối sống tích cực
Câu 2: Anh (chị) viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách trong các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).
>> Tham khảo: Viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm phát triển văn hóa đọc cho cộng đồng
Đề 2:
Câu 1: Anh (chị) hãy sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn) nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với Tổ quốc.
>> Tham khảo: Sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn, thơ, kịch) hoặc một tác phẩm hội họa (tranh vẽ)
Câu 2: Anh (chị) viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách trong các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).
>> Tham khảo: Viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm phát triển văn hóa đọc cho cộng đồng
2. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc cho học sinh Tiểu học và THCS
2.1. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 - Đề 1
Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, có trách nhiệm với xã hội, khơi dậy khát vọng cống hiến và phát triển đất nước?
Gợi ý đáp án:
Mẫu số 1:
Nhân vật Dế mèn
Nhân vật Dế Mèn trong tác phẩm "Dế Mèn phiêu lưu ký" của nhà văn Tô Hoài là một hình tượng đặc sắc, thể hiện rõ nét quá trình trưởng thành, từ một chú dế trẻ ngông cuồng, kiêu ngạo trở thành một nhân vật có trách nhiệm và biết suy nghĩ. Ban đầu, Dế Mèn được miêu tả là một chàng dế thanh niên cường tráng, tự hào về ngoại hình và sức mạnh của mình. Tuy nhiên, tính cách kiêu căng và ích kỷ của Dế Mèn đã dẫn đến những hậu quả đáng tiếc, như cái chết của Dế Choắt.
Qua sự kiện này, Dế Mèn đã trải qua sự thức tỉnh và học hỏi. Từ một chú dế chỉ biết đến bản thân, Dế Mèn dần nhận ra giá trị của sự quan tâm và giúp đỡ người khác. Sự thay đổi này không chỉ thể hiện ở việc Dế Mèn bắt đầu suy nghĩ về hậu quả của hành động mình mà còn ở việc chú dế bắt đầu hành động với lòng trắc ẩn và tinh thần trách nhiệm.
Nhà văn Tô Hoài đã sử dụng hình tượng Dế Mèn để truyền tải thông điệp về sự trưởng thành, về việc từ bỏ tính kiêu ngạo, tự phụ và hướng tới một cuộc sống có ý nghĩa hơn. Dế Mèn trở thành biểu tượng cho hành trình của tuổi trẻ, cho thấy rằng mỗi chúng ta đều có khả năng thay đổi và trở nên tốt đẹp hơn thông qua những trải nghiệm và bài học trong cuộc sống. Đây là một bài học quý giá mà nhà văn muốn gửi gắm đến người đọc, đặc biệt là các bạn trẻ, về việc xây dựng một nhân cách đẹp và một tâm hồn giàu lòng nhân ái.
Mẫu số 2:
Nhân vật chị Dậu
Nhân vật chị Dậu trong tác phẩm "Tắt Đèn" của Ngô Tất Tố là một biểu tượng sâu sắc của người phụ nữ Việt Nam trong xã hội cũ. Chị Dậu được miêu tả là người phụ nữ nông dân nghèo khổ, chịu đựng nhiều áp bức và bất công từ xã hội phong kiến thời bấy giờ. Tuy nhiên, chị lại sở hữu một tâm hồn mạnh mẽ và một ý chí kiên cường không khuất phục trước số phận.
Chị Dậu thể hiện tình thương vô bờ bến dành cho chồng và con cái, sẵn sàng hy sinh và chấp nhận những đau khổ để bảo vệ gia đình mình. Điểm nổi bật nhất của chị Dậu là sự vùng lên mạnh mẽ trong đoạn trích "Tức nước vỡ bờ", khi chị đã dám đứng lên chống lại bọn cai lệ để bảo vệ chồng mình. Hành động này không chỉ thể hiện lòng dũng cảm mà còn là biểu hiện của tinh thần đấu tranh chống lại sự áp bức, bất công.
Chị Dậu cũng là hình ảnh của người phụ nữ Việt Nam hiền lành, thật thà, chăm chỉ làm ăn, luôn yêu thương và quan tâm đến chồng. Nhưng khi hoàn cảnh đẩy đến bước đường cùng, chị đã thể hiện sức mạnh tiềm ẩn, sẵn sàng đánh đổ mọi rào cản để bảo vệ những người thân yêu của mình.
Qua nhân vật chị Dậu, Ngô Tất Tố đã phản ánh một cách chân thực và sâu sắc cuộc sống cùng khổ của người nông dân dưới ách thống trị của chế độ phong kiến, đồng thời bày tỏ lòng cảm phục đối với sức mạnh nội tâm và ý chí phản kháng của người phụ nữ. Chị Dậu không chỉ là một nhân vật tiêu biểu trong văn học mà còn là nguồn cảm hứng cho những ai đang tìm kiếm sức mạnh để vượt qua khó khăn và đấu tranh cho công lý.
Mẫu số 3:
Em may mắn được hưởng từ cha và mẹ lòng say mê đọc sách. Một trong những quyển sách em thích nhất là quyển: Túp lều bác Tôm của nhà văn người Mĩ Harriet Beecher Stowe. Có lẽ đây là tiểu thuyết nổi tiếng nhất của Harriet Beecher Stowe, đã nhiều lần được chuyển thể thành phim, kịch và có ảnh hưởng lớn trên toàn thế giới.
Túp lều bác Tôm là một câu chuyện buồn và mang đầy ý nghĩa nhân văn. Câu chuyện kể về cuộc đời của bác Tôm, một người nô lệ da đen nhưng giàu lòng nhân hậy và trọng danh dự.
Nhưng cuộc đời bác là một chuỗi ngày đen tối, đầy tủi nhục. Bác phải lìa bỏ vợ con, bị bán từ nơi này qua nơi khác, bị đánh đập tàn nhẫn. Cuối cùng , để bảo vệ nhân phẩm của mình, bác bị đánh chết trong một đồn điền trồng bông khủng khiếp ở miềm Nam nước Mỹ, nơi chôn vùi bao cuộc đời lầm than như cuộc đời bác. Tác phẩm còn kể số phận của Êlida cùng đứa con bỏ trốn. Đó là một người mẹ đã hy sinh tất cả để cứu đứa con khỏi rơi vào tay một tên buôn nô lệ; tàn ác đó là một người vợ tha thiết yêu chồng - một thanh niên thông minh đã sáng chế ra một cái máy tước sợi gai; mà cuộc đời cũng bị đày đọa trăm nghìn cay đắng.
“Túp lều bác Tôm” ca ngợi những người nô lệ da đen là những người trung thực, biết tôn trọng phẩm giá con người như bác Tôm, những người mẹ dũng cảm như Êlida, những thanh niên cương nghị, tha thiết với tự do như Goócgiơ. Đồng thời, tác phẩm cũng lên án đanh thép chế độ nô lệ nhan nhản những tên con buôn, những tên chủ nô lệ cùng bọn tay sai vô cùng tàn bạo, bọn côn đồ chỉ biết tôn thờ tiền vàng. Đồng tiền vàng làm chúng mất hết tính người.
Có thể nói, Túp lều bác Tôm đã đóng góp một phần vào công cuộc giải phóng nô lệ ở nước Mỹ. Ở "Túp lề bác Tôm" mỗi người đọc có thể tìm thấy đâu đó trong xã hội tối tăm ấy vẫn tràn ngập tình yêu thương con người, nơi người ta sống trong chế độ nô lệ nhưng không bị nó làm hoen ố tâm hồn. Mỗi nhân vật đều có những vẻ đẹp tâm hồn đáng ngưỡng mộ, và tất cả họ vẽ nên một cuộc sống thanh bình đẹp đẽ, những người nô lệ, dù là thân phận nô lệ, họ vẫn có quyền hạnh phúc với thân phận của họ.
Mẫu số 4:
Trong các tác phẩm mà em đã đọc, có một nhân vật đã truyền cảm hứng và khơi dậy khát vọng cống hiến và phát triển đất nước, đó là Vịt Đi Học trong truyện "Vịt Bị Lạc" của tác giả Nguyễn Ngọc Tư.
Vịt Đi Học là một nhân vật có tinh thần mạnh mẽ và ý chí kiên cường. Dù gặp phải nhiều khó khăn và thử thách, nhưng Vịt Đi Học vẫn không bao giờ từ bỏ mục tiêu của mình là học hành và tự rèn luyện để cống hiến cho xã hội. Với tinh thần kiên trì và quyết tâm, Vịt Đi Học đã vượt qua mọi khó khăn để đạt được mục tiêu của mình.
Nhân vật Vịt Đi Học là một tấm gương sáng cho việc khơi dậy khát vọng cống hiến và phát triển đất nước. Từ câu chuyện của Vịt Đi Học, chúng ta thấy được ý nghĩa của việc kiên trì, tự rèn luyện và không ngừng học hỏi để trở thành những công dân có trách nhiệm và đóng góp tích cực cho xã hội và đất nước. Vịt Đi Học đã truyền cảm hứng cho chúng ta biết rằng, dù ở bất kỳ hoàn cảnh nào, con người cũng có thể tự tạo ra cơ hội và đạt được thành công nếu họ có ý chí và nghị lực.
Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với các bạn là trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Nhằm tăng cường việc đọc sách trong các đối tượng khó khăn như người dân ở khu vực biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in. Đồng thời nâng cao ý thức về giá trị của việc đọc sách và ảnh hưởng tích cực của nó đối với cuộc sống và phát triển cá nhân. Tôi xin đề xuất một số sáng kiến góp phần thực hiện các điều trên như sau:
Xây dựng các điểm đọc sách cộng đồng: Tạo ra các điểm đọc sách tại các khu vực cần thiết, như trung tâm cộng đồng, trường học, các điểm giao thông chính, trạm y tế, và trung tâm dân cư. Cung cấp sách, tạp chí, và tài liệu đa dạng phù hợp với sở thích và nhu cầu của các đối tượng đọc.
Tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến thức: Tổ chức các buổi đọc sách, hội thảo, và các hoạt động văn hóa như tập đọc chuyện, thảo luận sách, trò chơi về sách, và các buổi trình diễn văn hóa. Thúc đẩy việc thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm đọc sách.
Đào tạo và hỗ trợ cộng đồng: Tổ chức các khóa đào tạo về ý thức đọc sách, kỹ năng đọc hiệu quả, và lợi ích của việc đọc sách đối với sự phát triển cá nhân và xã hội. Hỗ trợ tài chính và tư vấn về việc quản lý và phát triển các điểm đọc sách cộng đồng.
Tích hợp với văn hóa địa phương và truyền thống: Tạo ra các chương trình đọc sách phản ánh và tôn vinh văn hóa, truyền thống của địa phương và các dân tộc thiểu số. Khuyến khích việc sáng tác và phát hành sách văn hóa, sách cho trẻ em với nội dung gần gũi, dễ hiểu và phản ánh đời sống thực tế.
Với như sáng kiến trên, tôi xin dự kiến kết quả đạt được như sau:
- Tăng cường ý thức về giá trị của việc đọc sách và thúc đẩy hành vi đọc sách trong cộng đồng.
- Nâng cao kiến thức và kỹ năng của các đối tượng đọc, từ đó tạo ra một cộng đồng thông thái, sáng suốt và phát triển.
- Góp phần vào sự phát triển bền vững của cộng đồng, nâng cao chất lượng cuộc sống và tinh thần hòa bình trong xã hội.
Minh chứng:
Sáng kiến này đã được áp dụng thành công tại một số khu vực trên thế giới, như chương trình "Di Động Thư Viện" tại các khu vực vùng sâu, vùng xa của Việt Nam, chương trình "Đọc Sách Cho Mọi Người" tại các đảo nhỏ của Indonesia, và các chương trình đọc sách cộng đồng tại các khu vực dân tộc thiểu số ở Nam Phi. Đối với mỗi chương trình, việc kết hợp giữa cung cấp sách, tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến thức, cùng với việc tích hợp với văn hóa địa phương, đã đem lại những kết quả tích cực trong việc thúc đẩy việc đọc sách và nâng cao tri thức cho cộng đồng.
Mẫu bài số 2:
Không gì có thể thay thế văn hoá đọc”. Đối với em, đó là mục tiêu, là phương châm trong suốt thời gian em học tập và rèn luyện dưới mái trường yêu dấu. Chính vì vậy, để phát huy phong trào văn hóa đọc trong nhà trường, em xin xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hoá đọc của bản thân và bạn bè quanh em như sau:
- Mục tiêu
Nâng cao ý thức tự giác đọc sách, tuyên truyền tác dụng đọc sách cho các bạn học sinh quanh em. Từ đó, có tinh thần tự giác đọc sách, làm giàu vốn hiểu biết trong học tập và cuộc sống.
Biết yêu và trân trọng những cuốn sách; hiểu rằng “không gì có thể thay thế văn hoá đọc”. Dù cuộc sống ngày càng hiện đại, phương tiện thông tin đại chúng ngày càng phát triển, phong phú, thì đọc sách vẫn luôn là một nét văn hoá đẹp cần giữ gìn và lan toả.
Đối tượng hưởng lợi
Bản thân, các bạn học sinh trong trường em, xung quanh em.
Nội dung
* Phát huy vai trò tích cực của “ Sao đọc sách” trong các hoạt động phong trào. Bản thân em được là một “ Sao đọc sách”, em đã và đang tuyên truyền tới các bạn trong lớp và trường những cuốn sách hay, ý nghĩa với những bài học bổ ích, thú vị.
Kế hoạch
+ Đề xuất với Đoàn Thanh niên nhà trường truyên truyền với các đoàn viên, hội viên bằng các hình thức phổ biến thường xuyên, đa dạng nhằm xây dựng thói quen đọc sách trong học sinh, tìm kiếm các giá trị đạo đức, nhân văn từ sách, góp phần xây dựng văn hóa đọc và ý thức sử dụng thông tin trên các mạng điện tử.
+ Thành lập một câu lạc bộ sách để mọi người có thể giao lưu, trao đổi những kinh nghiệm đọc sách cũng như tìm hiểu thêm những cuốn sách hay.
+ Tăng cường chia sẻ sách điện tử, gửi những đường link bài giảng, sách điện tử cho bạn bè để cùng nhau học tập bằng phương pháp ngày một hiện đại.
+ Tích cực đọc sách để chia sẻ và viết cảm nhận về những cuốn sách mình đã từng đọc trên mạng xã hội để mọi người trên mạng xã hội hứng thú với cuốn sách và sẽ tôi sẽ hỗ trợ mọi người tìm đọc cuốn sách em đã từng đọc.
+ Tổ chức những buổi sinh hoạt Chi đoàn, Liên chi đoàn để chia sẻ với những thành viên trong chi đoàn, liên chi đoàn của mình lợi ích của việc đọc sách, lan tỏa giá trị tốt đẹp, truyền lửa đến từng đoàn viên thanh niên của việc đọc đến từng thành viên trong chi đoàn, liên chi đoàn.
+ Kêu gọi thi đua lập thành tích từ những chi đoàn, liên chi đoàn trực thuộc ĐTN cấp cơ sở để tìm hiểu về cuộc thi thuyết trình sách, hùng biện về vai trò của văn hóa đọc, giao lưu với tác giả, tác phẩm. Nếu thành công thì sẽ phát triển lên cấp đoàn cơ sở.
+ Vận động mọi người tham gia hội sách của từng đơn vị để mọi người có thể mua bán, trao đổi sách cũ, mới với nhau. Điều này vừa giúp mọi người có thêm những lựa chọn về những quyển sách trong tủ của mình vừa tiết kiệm được một khoản tiền nhỏ khi mua sách cũ.
2.2. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 - Đề 2
Câu 1: Viết tiếp lời cho một câu chuyện hoặc cuốn sách mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với Tổ quốc.
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Viết tiếp chuyện Ông lão đánh cá và con cá vàng
Ông lão đánh cá và con cá vàng kết thúc câu chuyện với việc vợ chồng ông lão trở về với cái máng lợn cũ ban đầu.
Viết tiếp câu chuyện
Với những yêu cầu ngày càng quá đáng của mụ vợ từ cái máng lợn mới, ngôi nhà mới, đến nhất phẩm phu nhân, cung điện kẻ hầu người hạ, trở thành vua của biển cả để điều khiển cá vàng… không thể chấp nhận với lòng tham vô đáy đó cá vàng đã giận dữ thu hồi lại tất cả quẫy đuôi lặn xuống biển.
Sau khi từ biển về nhà nhìn mụ vợ đang ngồi bên cái máng lợn sứt ngày nào, ông lão ngập ngừng không muốn bước tiếp và tự trách bản thân mình quá yếu đuối, nhu nhược không ngăn cản được lòng tham của mụ vợ để rồi phải trở lại nghèo khổ như xưa.
Ông rón rén bước đến bên nhìn gương mặt thất thần ăn năn hối cải của bà mà lòng ông trĩu nặng, bà đang tự trách mình vì quá tham lam mà trở nên mù quáng, giá như biết dừng lại không đòi hỏi quá nhiều. Ông đã rất lo cho bà nếu cứ để như thế này thì sẽ ốm mất. Ông biết tại mình đã quá nuông chiều bà, để cho bà sai khiến. Nhìn bà bây giờ ông biết bà đã thật sự hối lỗi, bà quay sang nhìn ông và xin lỗi, ông biết bà đã trở lại như xưa, đúng bản chất một bà lão hiền lành đôn hậu. Ông nắm chặt tay bà khuyên nhủ và bà đã hứa với ông sẽ làm lại tất cả từ đầu. Đã qua rồi, tất cả chỉ là một giấc mơ. Kể từ đó 2 ông bà lão lại vui vẻ sống bên nhau hạnh phúc, chăm chỉ siêng năng làm ăn. Bắt đầu lại từ chiếc máng lợn cuộc sống dần được cải thiện và ngày càng khá lên. Khi đã khá giả, bà lão không còn tính tham lam nữa, biết chia sẻ giúp đỡ mọi người và được mọi người yêu thương khen ngợi và họ đã sống hạnh phúc đến cuối cuộc đời.
Mẫu bài số 2:
Viết tiếp câu chuyện Rùa và Thỏ
Kết thúc câu chuyện Thỏ đã phải chịu thua Rùa. Bởi vì khinh thường Rùa nên Thỏ đã không nghiêm túc trong cuộc thi chạy, cuối cùng phải chịu thất bại. Và Rùa đã trở thành người chạy nhanh nhất bởi tính kiên trì, nhẫn nại của mình.
Viết tiếp câu chuyện
Mặc dù thắng thua đã rõ, nhưng Thỏ ta không chịu khuất phục và cho rằng chỉ vì quá lơ đãng ham chơi ngủ quên nên mới bị thua Rùa. Và quyết định đấu lại với Rùa vào hôm khác.
Được sự đồng ý của Rùa, vào một buổi sáng đẹp trời khi bình minh thức giấc Thỏ đã có mặt tại nơi thi đấu đứng đợi Rùa. Và trận đấu được diễn ra như đã định. Cũng như lần thi đấu trước, Rùa vẫn căm chỉ từng bước một với những bước chân nặng nhọc tiến về phía trước, trong khi đó Thỏ lao như tên bắn về đích, lần này Thỏ không hề nhởn nhơ ham chơi không khinh thường Rùa mà quyết dành chiến thắng. Cuối cùng Thỏ đã về đích và thắng được Rùa.
Sau khi thất bại Rùa đã suy nghĩ rất nhiều, nếu thi đấu với Thỏ trên cạn thì Rùa sẽ không bao giờ thắng được Thỏ nên quyết định thách đấu với Thỏ dưới nước. Rồi cuộc thi cũng diễn ra tại một hồ nước lớn trong rừng. Ban đầu khi xuất phát Thỏ cũng cố gắng chạy nhưng dưới nước không thể chạy được như ở trên cạn, càng ra xa Thỏ càng không thể chạy và bơi được. Khi ra đến đoạn nước sâu Thỏ đã đuối sức uống nhiều ngụm nước rất may là Rùa bơi ra kịp kêu Thỏ leo lên và chở Thỏ vào bờ. Thỏ đã khuất phục và chịu thua.
Thỏ và Rùa bắt tay nhau co rằng mỗi người đều có một thế mạnh riêng không ai được khinh ai cả. Từ đó về sau Thỏ và Rùa tiếp tục là đôi bạn thân trong rừng thương yêu giúp đỡ nhau không còn tranh thắng thua với nhau nữa.
Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với các bạn là trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).
Gợi ý đáp án:
I. Mục tiêu:
- Nâng cao ý thức và thói quen đọc sách cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt là trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in.
- Phát triển văn hóa đọc, góp phần xây dựng xã hội học tập, xã hội tri thức.
II. Đối tượng hưởng lợi:
- Bản thân
- Trẻ em ở vùng sâu, vùng xa
- Trẻ em dân tộc thiểu số
- Trẻ em khuyết tật chữ in
III. Nội dung công việc thực hiện:
Đối với bản thân:
- Đặt mục tiêu đọc sách cụ thể, phù hợp với khả năng và sở thích bản thân.
- Lập kế hoạch đọc sách chi tiết, bao gồm thời gian, thể loại sách, số lượng trang sách cần đọc mỗi ngày/tuần/tháng.
- Tạo thói quen đọc sách mỗi ngày, ít nhất 30 phút/ngày.
- Tham gia các câu lạc bộ đọc sách, các diễn đàn chia sẻ về sách.
- Chia sẻ cảm nhận về sách trên mạng xã hội hoặc blog cá nhân.
Đối với cộng đồng:
- Công tác tuyên truyền: Tổ chức các buổi tuyên truyền về tầm quan trọng của việc đọc sách.
- Phát động các phong trào đọc sách trong cộng đồng.
- Sử dụng các phương tiện truyền thông để tuyên truyền về văn hóa đọc.
- Phát triển nguồn sách:Góp sách cho các thư viện ở vùng sâu, vùng xa.
- Tổ chức các buổi quyên góp sách.
- Hỗ trợ xây dựng các tủ sách cộng đồng.
- Tổ chức các hoạt động khuyến khích đọc sách:Tổ chức các câu lạc bộ đọc sách cho trẻ em.
- Tổ chức các cuộc thi viết bài cảm nhận sách.
- Tổ chức các buổi giao lưu với tác giả sách.
- Tạo dựng môi trường đọc sách thân thiện, hấp dẫn cho trẻ em.
Đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in:
- Cung cấp sách phù hợp:Chọn lựa sách có nội dung phù hợp với lứa tuổi, trình độ và văn hóa của trẻ.
- Ưu tiên sách song ngữ hoặc sách chữ nổi dành cho trẻ em khuyết tật chữ in.
- Hỗ trợ cơ sở vật chất:Cung cấp tủ sách, giá sách cho các trường học, nhà văn hóa ở vùng sâu, vùng xa.
- Hỗ trợ trang thiết bị, phần mềm đọc sách cho trẻ em khuyết tật chữ in.
- Đào tạo nhân lực:Tổ chức các khóa tập huấn cho cán bộ thư viện, giáo viên về phương pháp tổ chức hoạt động đọc sách cho trẻ em.
- Đào tạo người hướng dẫn đọc sách cho trẻ em khuyết tật chữ in.
Kế hoạch triển khai:
* Giai đoạn 1 (từ 1 đến 3 tháng):Hoàn thiện kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho các thành viên.
- Tìm kiếm nguồn lực, đối tác thực hiện.
- Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc đọc sách.
* Giai đoạn 2 (từ 4 đến 6 tháng):Triển khai các hoạt động theo kế hoạch:
- Tổ chức các buổi giao lưu, chia sẻ sách.
- Phát động phong trào quyên góp sách.
- Thành lập thư viện cộng đồng.
- Tổ chức các cuộc thi viết bài cảm nhận sách.
- Hỗ trợ trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật chữ in tiếp cận sách.
- Đánh giá hiệu quả các hoạt động đã thực hiện.
* Giai đoạn 3 (từ 7 tháng trở lên): Duy trì các hoạt động hiệu quả.
- Rút kinh nghiệm, bổ sung, hoàn thiện kế hoạch.
- Mở rộng hoạt động sang các khu vực khác.
Dự kiến kết quả đạt được:
- Nâng cao ý thức và thói quen đọc sách trong bản thân và cộng đồng.
- Tăng số lượng người tham gia vào các hoạt động đọc sách.
- Phát triển nguồn sách đa dạng, phong phú.
- Nâng cao chất lượng hoạt động đọc sách cho trẻ em.
- Góp phần xây dựng xã hội học tập, xã hội tri thức.
3. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc cho học sinh phổ thông và sinh viên
3.1. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 - Đề 1
Câu 1: Tác phẩm nào đã truyền cảm hứng, nâng cao nhận thức hướng anh (chị) tới lối sống tích cực, trách nhiệm với xã hội, khơi dậy ý chí, khát vọng cống hiến, xây dựng và phát triển đất nước Việt Nam phồn vinh, hạnh phúc.
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Trên những trang văn nhẹ nhàng, sâu lắng của Nguyễn Thành Long, "Lặng lẽ Sa Pa" hiện lên như một bức tranh tuyệt đẹp về thiên nhiên và con người Tây Bắc. Tác phẩm không chỉ khơi gợi niềm say mê trước vẻ đẹp hùng vĩ, thơ mộng của Sa Pa mà còn truyền tải thông điệp sâu sắc về lối sống tích cực, trách nhiệm với xã hội và khát vọng cống hiến cho đất nước.
Nhân vật chính của tác phẩm - anh thanh niên làm công tác khí tượng thủy văn trên đỉnh Yên Sơn - là hình ảnh tiêu biểu cho những con người thầm lặng cống hiến cho đất nước. Cuộc sống của anh gắn liền với mây mù, gió núi, với những công việc âm thầm mà gian khổ. Tuy nhiên, anh không hề nao núng, chùn bước trước khó khăn mà luôn giữ tinh thần lạc quan, yêu đời, say mê công việc. Mỗi ngày, anh đều tỉ mỉ ghi chép số liệu khí tượng, theo dõi mây trời, quan sát mưa gió. Công việc của anh tuy nhỏ bé nhưng lại góp phần quan trọng vào việc dự báo thời tiết, phục vụ sản xuất và đời sống của người dân.
Hình ảnh anh thanh niên trên đỉnh Yên Sơn như một ngọn hải đăng, soi sáng con đường cho thế hệ trẻ. Anh là tấm gương về tinh thần trách nhiệm, ý thức cống hiến cho cộng đồng. Qua tác phẩm, Nguyễn Thành Long muốn khẳng định rằng mỗi con người đều có thể góp phần xây dựng đất nước, dù công việc của họ thầm lặng và nhỏ bé đến đâu.
"Lặng lẽ Sa Pa" không chỉ là một tác phẩm văn học mà còn là một lời nhắn nhủ, một lời kêu gọi mỗi người hãy sống có trách nhiệm, cống hiến hết mình cho xã hội. Đặc biệt, trong thời đại mới, khi đất nước đang trên đà phát triển, mỗi người trẻ càng cần ý thức được vai trò và trách nhiệm của bản thân, noi theo tấm gương của anh thanh niên trên đỉnh Yên Sơn để góp sức xây dựng đất nước Việt Nam ngày càng phồn vinh, hạnh phúc.
Tác phẩm đã để lại trong lòng tôi nhiều xúc động và suy ngẫm sâu sắc. Nó khơi dậy trong tôi niềm tự hào về những con người thầm lặng cống hiến cho đất nước và thôi thúc tôi sống một cuộc đời có ý nghĩa, góp phần xây dựng quê hương, đất nước ngày càng giàu đẹp, văn minh.
Mẫu bài số 2:
"Một lít nước mắt" là một tác phẩm dựa trên câu chuyện có thật về cuộc đời của chính Kito Aya, một cô gái trẻ 15 tuổi ở Nhật Bản, người đã phải đối mặt với căn bệnh quái ác thoái hoá tiểu não vào những năm đầu tuổi trưởng thành của mình. Cuốn sách mở ra cánh cửa vào cuộc đời của Aya, từ những niềm vui và ước mơ đến những cảm xúc đau buồn và nỗi sợ hãi trước tương lai không thể đoán trước.
Một trong những điểm sáng của cuốn sách là cách mà Aya diễn đạt về những trải nghiệm và cảm xúc của mình. Từ những khoảnh khắc tuyệt vọng khi cô nhận ra sự suy giảm của cơ thể, đến những khoảnh khắc hy vọng và niềm vui trong những kỷ niệm của tuổi trẻ, cô tạo ra một bức tranh đầy màu sắc và chân thực về cuộc sống.
"Một tâm hồn nhạy cảm.
Một gia đình ấm áp.
Một căn bệnh hiểm nghèo.
Một cơ thể tật nguyền."
Đó là những gì Aya có trong hơn 20 năm cuộc đời. Từ một nữ sinh trung học vô tư, hồn nhiên ở độ tuổi mười lăm, Aya bỗng trở thành nạn nhân của một căn bệnh quái ác - thoái hóa tiểu não. Cô không thể điều khiển được phản ứng của mình, gặp khó khăn trong việc vận động cơ thể, và đến một lúc nào đó, cô sẽ không còn nói chuyện, bước đi, hay tự thân làm bất cứ điều gì được nữa.
Khi gần như cả thế giới ngoài kia quay lưng lại với cô, khi ngay cả thân thể của bản thân cô cũng không thể kiểm soát, những cuốn nhật kí, những giọt mực di đều trên trang giấy bỗng hóa thành những người bạn tâm giao cùng Aya chia sẻ mọi nỗi niềm. Chúng như trở thành miền đất cứu chuộc cuối cùng dành cho cô, nơi mà người con gái có "đôi mắt sáng to và khuôn mặt tròn nhỏ" gửi gắm toàn bộ tâm hồn, nơi duy nhất mà cô thấy mình còn là một con người bình thường khi ngay cả cơ thể cô cũng đã trở thành "kẻ phản bội".
May mắn thay, trong cuộc hành trình ấy, em không hề cô đơn. Aya vẫn còn có rất nhiều người ở phía sau cổ vũ em, đặc biệt là mẹ của cô bé.
Chắc hẳn bố mẹ nào khi biết con mình mắc bệnh quái ác, và mẹ của Aya khi biết cô chỉ còn cơ hội sống rất mong manh, bà dường như gục ngã trong chính suy nghĩ của mình. Dù đau khổ là thế nhưng bố mẹ Aya luôn cố kìm nén lại và dành thời gian còn lại để chăm sóc và yêu thương Aya. Từ lúc mắc bệnh đến khi qua đời, bố mẹ luôn là người bên cạnh, ủi an và thấu hiểu cho cô. Bố mẹ cũng là niềm hi vọng, là mục đích sống của cùng của cô gái nhỏ vừa bước vào độ tuổi 15.
Cuốn sách cũng là một lời nhắn về sức mạnh và ý chí phi thường của con người. Dù phải đối diện với những khó khăn và nỗi đau không tưởng, Aya không bao giờ từ bỏ hy vọng và ý chí sống. Sự kiên nhẫn, sự mạnh mẽ và lòng quyết tâm của cô là nguồn động viên lớn lao cho những người đọc.
Tôi còn nhớ như inh câu hỏi "Mẹ ơi, tại sao căn bệnh lại chọn con?” của cô bé. Một câu hỏi như xé nát cỏi lòng. Ở độ tuổi 15, dường như chúng ta đang là những đứa trẻ vô tư vô lo về chuyện của tương lai thì Aya lại phải chấp nhận sự thật rằng cô phải từ bỏ ước mơ trở thành vận động viên bóng rổ bởi căn bệnh thoái hóa dây thần kinh tiểu não. Nhưng không vì những bất công đó mà Aya nản lòng, đối diện với án tử của cuộc đời, Aya đã chiến đấu như một chiến binh thực thụ. Có giằng xé, có đau khổ, nhưng cũng có hạnh phúc, có hy vọng. Khi sự sống đang dần trôi đi, Aya lựa chọn đối diện với tất cả. “Hãy sống! Mình muốn hít thở thật sâu dưới trời xanh".
Sau khi đọc xong cuốn sách " Một lít nước mắt", tôi nhận ra một điều rằng, điều đáng sợ nhất với một người đang sống có lẽ không phải là một cái chết bất đắc kỳ tử, mà là cái chết chưa đến ngay nhưng được thông báo trước. Nó bóp nghẹt người ta trong sự sợ hãi, tiếc nuối và vô nghĩa của cuộc đời. Tuy nhiên, Aya lại vô cũng mạnh mẽ, cô gái ấy là chiến binh của hạnh phúc. Thần chết đã nắm em trong bàn tay rồi, nhưng thay vì đầu hàng trước số phận, em chọn cách chắt chiu những gì còn lại, sống thật trọn vẹn trong những giây phút cuối cùng.
Cuối cùng, "Một lít nước mắt" là một cuốn sách đáng để đọc và suy ngẫm. Nó là một lời nhắc nhở về ý nghĩa của cuộc sống, về sự quý trọng mỗi khoảnh khắc và về sức mạnh của tinh thần con người trong việc vượt qua mọi khó khăn. Đọc cuốn sách này, người đọc không chỉ được chứng kiến một câu chuyện đầy cảm xúc, mà còn được truyền cảm hứng và sự khích lệ từ một người phụ nữ mạnh mẽ và kiên cường trong cuộc sống.
Hãy luôn cố gắng, kiên cường và sống hết mình, bởi “Thời gian sẽ không dừng lại dẫu cho tôi có đạp hết đồng hồ trên thế giới.” Chúng ta hãy sống và mỉm cười dù cho bất cứ điều gì xảy ra. Cảm ơn sự xuất hiện của Aya ở thế giới này, để giúp chúng ta biết ơn những gì mà bản thân mình may mắn có được.
“Vấp ngã ư? Chẳng vấn đề
Dù thế nào ta vẫn có thể đứng lên
Lúc vấp ngã hãy ngước lên nhìn trời kia
Bầu trời xanh bao la ngút ngàn tầm mắt
Có thấy nó đang mỉm cười với bạn không?
Bạn đang còn sống.”
Câu 2:
Đề: Anh (chị) viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách trong các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Sáng kiến: "Hành Trình Sách Vươn Tới Mọi Người: Khuyến Khích Đọc Sách Trong Cộng Đồng Đa Dạng"
Nhằm tăng cường việc đọc sách trong các đối tượng khó khăn như người dân ở khu vực biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in. Đồng thời nâng cao ý thức về giá trị của việc đọc sách và ảnh hưởng tích cực của nó đối với cuộc sống và phát triển cá nhân. Tôi xin đề xuất một số sáng kiến góp phần thực hiện các điều trên như sau:
Xây dựng các điểm đọc sách cộng đồng: Tạo ra các điểm đọc sách tại các khu vực cần thiết, như trung tâm cộng đồng, trường học, các điểm giao thông chính, trạm y tế, và trung tâm dân cư. Cung cấp sách, tạp chí, và tài liệu đa dạng phù hợp với sở thích và nhu cầu của các đối tượng đọc.
Tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến thức: Tổ chức các buổi đọc sách, hội thảo, và các hoạt động văn hóa như tập đọc chuyện, thảo luận sách, trò chơi về sách, và các buổi trình diễn văn hóa. Thúc đẩy việc thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm đọc sách.
Đào tạo và hỗ trợ cộng đồng: Tổ chức các khóa đào tạo về ý thức đọc sách, kỹ năng đọc hiệu quả, và lợi ích của việc đọc sách đối với sự phát triển cá nhân và xã hội. Hỗ trợ tài chính và tư vấn về việc quản lý và phát triển các điểm đọc sách cộng đồng.
Tích hợp với văn hóa địa phương và truyền thống: Tạo ra các chương trình đọc sách phản ánh và tôn vinh văn hóa, truyền thống của địa phương và các dân tộc thiểu số. Khuyến khích việc sáng tác và phát hành sách văn hóa, sách cho trẻ em với nội dung gần gũi, dễ hiểu và phản ánh đời sống thực tế.
Với như sáng kiến trên, tôi xin dự kiến kết quả đạt được như sau:
Tăng cường ý thức về giá trị của việc đọc sách và thúc đẩy hành vi đọc sách trong cộng đồng.
Nâng cao kiến thức và kỹ năng của các đối tượng đọc, từ đó tạo ra một cộng đồng thông thái, sáng suốt và phát triển.
Góp phần vào sự phát triển bền vững của cộng đồng, nâng cao chất lượng cuộc sống và tinh thần hòa bình trong xã hội.
Minh chứng:
Sáng kiến này đã được áp dụng thành công tại một số khu vực trên thế giới, như chương trình "Di Động Thư Viện" tại các khu vực vùng sâu, vùng xa của Việt Nam, chương trình "Đọc Sách Cho Mọi Người" tại các đảo nhỏ của Indonesia, và các chương trình đọc sách cộng đồng tại các khu vực dân tộc thiểu số ở Nam Phi. Đối với mỗi chương trình, việc kết hợp giữa cung cấp sách, tổ chức hoạt động đọc sách và truyền đạt kiến thức, cùng với việc tích hợp với văn hóa địa phương, đã đem lại những kết quả tích cực trong việc thúc đẩy việc đọc sách và nâng cao tri thức cho cộng đồng.
Mẫu bài số 2:
- Để phát huy hiệu quả niềm yêu thích đọc sách trong công đồng cũng như trong nhà trường, bản thân em xin đề xuất một số sáng kiến như sau:
- Tổ chức câu lạc bộ sách trong trường. Các thành viên trong câu lạc bộ cần phối hợp với cô quản lí thư viện để tổ chức các hoạt động ý nghĩa cho câu lạc bộ như giao lưu tìm hiểu sách vào dịp cuối tuần. Tổ chức các buổi tóm tắt sách đến với các bạn học sinh trong trường. Thường xuyên phát động các cuộc thi đọc sách đối với HS như: Thi giới thiệu sách, thi kể chuyện, đóng kịch theo sách, thi kỹ năng đọc sách nhanh, thi viết cảm tưởng về sách…
- Tạo ra một diễn đàn những người yêu sách trên mạng xã hội để kết nối các thành viên yêu đọc sách ở mọi lúc mọi nơi cũng như lan tỏa các bài viết hay về sách trên không gian mạng.
- Thực hiện viết bài giới thiệu sách đều đặn hàng tuần. Với mục tiêu mỗi tuần một cuốn sách hay để mang đến cho các bạn những nội dung bổ ích từ các cuốn sách mới. Thông qua hòm thư messenger giải đáp thắc mắc của các bạn đọc về sách.
Trên đây là một số giải pháp của em trên cương vị là một thí sinh Đại sứ văn hóa đọc hi vọng sẽ được thực hiện để giúp khuyến khích, phát triển văn hóa đọc cho người Việt Nam.
3.2. Bài dự thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2024 - Đề 2
Câu 1: Anh (chị) hãy sáng tác một tác phẩm văn học (truyện ngắn) nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với Tổ quốc.
Gợi ý đáp án:
Sách - Người bạn đồng hành trên con đường tri thức
Ngày xưa, có một ngôi làng nhỏ nằm giữa thung lũng xanh mướt. Nơi đây nổi tiếng với những con người hiền hòa, yêu mến thiên nhiên và say mê đọc sách. Ngôi làng có một thư viện kỳ diệu, nơi lưu giữ vô số câu chuyện từ khắp nơi trên thế giới.
Tích Lan, một cô bé mồ côi cha mẹ từ nhỏ, sống cùng bà ngoại trong một căn nhà nhỏ ven làng. Cô bé có một tình yêu đặc biệt với sách. Mỗi ngày sau giờ học, Tích Lan lại đến thư viện, đắm chìm trong thế giới tri thức bao la. Những câu chuyện về các vị anh hùng, những khám phá khoa học kỳ thú, những vùng đất xa xôi huyền bí đã mở ra cho Tích Lan một thế giới mới.
Từ khi biết đọc, Tích Lan không chỉ học được kiến thức mà còn rèn luyện được tư duy sáng tạo, lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm. Cô bé luôn giúp đỡ những người xung quanh, từ việc nhỏ như nhặt rác, dọn dẹp đường phố đến việc lớn như tham gia các hoạt động tình nguyện. Tích Lan cũng rất quan tâm đến lịch sử và văn hóa dân tộc. Cô bé dành nhiều thời gian đọc sách về các vị anh hùng dân tộc, về những truyền thống tốt đẹp của quê hương.
Tình yêu đọc sách đã giúp Tích Lan trở thành một cô bé ngoan ngoãn, hiếu thảo, biết yêu thương mọi người và tự hào về dân tộc mình. Khi lớn lên, Tích Lan trở thành một giáo viên, truyền cảm hứng cho thế hệ trẻ về tình yêu đọc sách và lòng yêu nước.
Câu chuyện về Tích Lan và thư viện kỳ diệu đã lan tỏa khắp làng, khơi dậy niềm đam mê đọc sách trong mỗi người dân. Ngôi làng nhỏ trở thành một cộng đồng hiếu học, nơi mọi người luôn trân trọng tri thức và đề cao tinh thần trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội.
Sách là kho tàng tri thức bao la, là nơi lưu giữ tinh hoa văn hóa của nhân loại. Sách ghi chép lại lịch sử, khoa học, văn học, nghệ thuật,... giúp con người hiểu biết về thế giới xung quanh và khám phá bản thân. Sách là người thầy dẫn dắt con người trên con đường tri thức, giúp ta trưởng thành và hoàn thiện nhân cách.
Đọc sách là một thói quen tốt cần được rèn luyện từ nhỏ. Đọc sách giúp ta mở rộng tầm nhìn, trau dồi kiến thức, phát triển tư duy sáng tạo và bồi dưỡng tâm hồn. Đọc sách giúp ta giải trí, thư giãn sau những giờ học tập và làm việc căng thẳng.
Sách là người bạn đồng hành quý giá trên con đường tri thức của mỗi người. Hãy yêu sách và biến việc đọc sách thành thói quen hàng ngày để cuộc sống thêm phong phú và ý nghĩa.
Truyện ngắn "Hành trình của những cuốn sách"
Ngày xửa ngày xưa, ở một vùng quê nọ, có một cậu bé tên là Nam. Nam là một đứa trẻ nghịch ngợm, thích chơi đùa hơn là ngồi đọc sách. Mỗi khi bố mẹ nhắc nhở, cậu bé chỉ biết trốn tránh và tìm cách lẩn tránh việc đọc sách.
Một ngày, Nam tình cờ nhặt được một cuốn sách cũ bỏ quên dưới gốc cây. Khi mở ra đọc, cậu bất ngờ khám phá ra thế giới phong phú, đầy màu sắc của những câu chuyện kỳ diệu. Từ đó, Nam bắt đầu trải qua những hành trình mới, từ thế giới thần tiên đến những cuộc phiêu lưu hấp dẫn.
Qua những cuốn sách, Nam không chỉ học được những kiến thức mới mẻ mà còn hiểu ra rằng, việc đọc sách không chỉ là để học hỏi mà còn là cách để khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội. Nam trở thành một người khác, biết trân trọng tri thức và lan tỏa tình yêu đọc sách cho mọi người xung quanh.
Cuối cùng, Nam nhận ra rằng việc đọc sách không chỉ giúp mở rộng tầm hiểu biết mà còn giúp khơi dậy niềm tự hào dân tộc, tình yêu với Tổ quốc. Và từ đó, cậu luôn giữ trong lòng niềm đam mê với sách và truyền cảm hứng đọc sách cho mọi người.
Câu 2: Anh (chị) viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách trong các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).
Gợi ý đáp án:
Mẫu bài số 1:
Mục tiêu: Thúc đẩy việc đọc sách trong các đối tượng như người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in.
Đối tượng hưởng lợi: Các đối tượng mục tiêu như người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in.
Nội dung công việc thực hiện:
- Tổ chức các buổi đọc sách, truyện kể, thảo luận về sách tại các cộng đồng, trường học, trung tâm văn hóa, trung tâm dân cư.
- Tổ chức các hoạt động tạo cơ hội cho người dân tiếp cận sách, như thư viện di động, sách miễn phí, sách trao đổi.
- Tổ chức các cuộc thi văn học, viết văn, viết truyện để khuyến khích việc đọc và sáng tác văn học.
- Xây dựng môi trường đọc sách thân thiện, hấp dẫn với các sách phù hợp với nhu cầu và sở thích của từng đối tượng.
Dự kiến kết quả đạt được:
- Tăng cường ý thức về việc đọc sách và giá trị của việc đọc sách trong cộng đồng.
- Nâng cao kiến thức, tư duy, kỹ năng của người dân thông qua việc đọc sách.
- Tạo ra môi trường đọc sách tích cực, thú vị và hấp dẫn cho các đối tượng mục tiêu.
Minh chứng: Các sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn như việc tổ chức các buổi đọc sách, thảo luận về sách tại các cộng đồng, trường học; việc tổ chức các cuộc thi văn học, viết văn; việc xây dựng thư viện di động, sách miễn phí đã mang lại hiệu quả tích cực trong việc thúc đẩy việc đọc sách trong cộng đồng.
Mẫu bài số 2:
Trao đổi sách - Nâng cao giá trị tri thức, lan tỏa văn hóa đọc
Từ ngàn đời nay, sách luôn là người bạn đồng hành của con người trên con đường tri thức. Sách là kho tàng tri thức vô giá, là nơi lưu giữ những tinh hoa văn hóa của nhân loại. Mỗi cuốn sách mở ra một thế giới mới, mang đến cho chúng ta những hiểu biết mới mẻ và những bài học quý giá.
Tuy nhiên, trong xã hội hiện đại, việc đọc sách đang dần bị mai một. Nhiều người, đặc biệt là các bạn trẻ, có xu hướng tìm kiếm thông tin trên mạng internet và các phương tiện truyền thông xã hội mà ít dành thời gian cho sách vở. Điều này dẫn đến sự lãng phí nguồn tài nguyên sách quý giá và ảnh hưởng tiêu cực đến văn hóa đọc trong cộng đồng.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc đọc sách, dự án "Trao đổi sách" được ra đời với mục tiêu lan tỏa tình yêu sách và khuyến khích mọi người, đặc biệt là các bạn sinh viên, tham gia vào hoạt động đọc sách.
Dự án được tổ chức bởi nhóm sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, với quy trình trao đổi sách đơn giản và hiệu quả. Các bạn sinh viên có thể mang những cuốn sách mà mình đã đọc đến ngày hội trao đổi sách và đổi lấy những cuốn sách mới mà mình yêu thích.
Dự án "Trao đổi sách" mang đến nhiều lợi ích thiết thực cho cộng đồng:
- Tiết kiệm chi phí mua sách: Sinh viên có thể sở hữu những cuốn sách mới mà không phải tốn nhiều chi phí.
- Sử dụng tài nguyên sách hiệu quả: Tránh lãng phí sách và khuyến khích mọi người sử dụng sách một cách có trách nhiệm.
- Nâng cao văn hóa đọc: Lan tỏa tình yêu sách và khuyến khích mọi người tham gia vào hoạt động đọc sách.
- Tạo cơ hội giao lưu: Sinh viên có cơ hội gặp gỡ, giao lưu và học hỏi lẫn nhau, tạo dựng cộng đồng những người yêu sách.
Dự án "Trao đổi sách" là một sáng kiến ý nghĩa, góp phần nâng cao giá trị tri thức và lan tỏa văn hóa đọc trong cộng đồng. Hy vọng rằng dự án sẽ nhận được sự tham gia nhiệt tình của đông đảo các bạn sinh viên và những người yêu sách.
Bên cạnh những lợi ích trên, dự án "Trao đổi sách" còn góp phần bảo vệ môi trường bằng cách giảm thiểu rác thải sách. Đây là một hoạt động thiết thực, thể hiện ý thức trách nhiệm của thế hệ trẻ đối với cộng đồng.
Dự án "Trao đổi sách" là một điển hình cho thấy sự sáng tạo và nhiệt huyết của các bạn sinh viên trong việc lan tỏa tình yêu sách và xây dựng một xã hội học tập.
Hãy cùng chung tay góp sức để dự án "Trao đổi sách" ngày càng thành công và lan tỏa rộng rãi hơn nữa, góp phần xây dựng một cộng đồng đọc sách văn minh và phát triển.
Mẫu số 3:
Radio Sách: Âm thanh tri thức cho cộng đồng
1. Giới thiệu:
Nhận thức được tầm quan trọng của việc phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng, đặc biệt là đối với những người dân ở khu vực khó khăn, tôi xin đề xuất sáng kiến "Radio Sách". Sáng kiến này nhằm ứng dụng công nghệ truyền thông, cụ thể là radio, để đưa nội dung sách đến gần với các đối tượng như người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in,...
2. Mục tiêu:
- Mở rộng cơ hội tiếp cận tri thức cho người dân thông qua sách.
- Phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng, đặc biệt là những đối tượng khó khăn.
- Góp phần nâng cao nhận thức và bồi dưỡng tâm hồn cho người nghe.
- Xóa bỏ rào cản về địa lý, điều kiện kinh tế và khả năng tiếp cận sách.
3. Đối tượng hưởng lợi:
- Người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn.
- Người dân tộc thiểu số.
- Người cao tuổi.
- Người khuyết tật chữ in.
4. Nội dung công việc thực hiện:
- Sản xuất và phát sóng các chương trình radio về sách: Đọc sách, giới thiệu tóm tắt nội dung, phân tích tác phẩm bằng ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu.
- Phỏng vấn tác giả, nhà nghiên cứu, người nổi tiếng về sách.
- Chia sẻ cảm nhận, đánh giá về sách.
- Tổ chức các cuộc thi, trò chơi về sách thu hút người nghe.
- Phát sóng chương trình qua các kênh: Hợp tác với các đài phát thanh địa phương để phát sóng chương trình trên sóng radio.
- Phát sóng trực tuyến trên website, fanpage, mạng xã hội của Radio Sách.
- Tạo dựng kho sách nói online để người nghe có thể truy cập và nghe sách mọi lúc mọi nơi.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Giao lưu tác giả, tọa đàm về sách tại các địa phương.
- Hội chợ sách, triển lãm sách lưu động.
- Câu lạc bộ đọc sách cho các đối tượng hưởng lợi.
- Hợp tác và huy động nguồn lực: Hợp tác với các nhà xuất bản, thư viện, trường học để tổ chức các chương trình, hoạt động về sách.
- Kêu gọi sự tài trợ từ các doanh nghiệp, tổ chức phi chính phủ để duy trì hoạt động của Radio Sách.
- Đào tạo đội ngũ nhân lực: Tuyển chọn và đào tạo đội ngũ MC, biên tập viên, kỹ thuật viên có chuyên môn và tâm huyết.
- Nâng cao năng lực cho đội ngũ về sản xuất chương trình, sử dụng công nghệ, tổ chức hoạt động ngoại khóa.
5. Dự kiến kết quả đạt được:
- Tăng tỷ lệ người dân tiếp cận và hình thành thói quen đọc sách.
- Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc đọc sách trong cộng đồng.
- Đa dạng hóa hình thức tiếp cận sách, phù hợp với nhu cầu và điều kiện của từng đối tượng.
- Góp phần thu hẹp khoảng cách tiếp cận tri thức giữa các vùng miền, khu vực.
- Tạo dựng môi trường văn hóa lành mạnh, khuyến khích học tập và phát triển cộng đồng.
6. Minh chứng:
Sáng kiến "Radio Sách" đã được áp dụng thành công tại một số địa phương, mang lại kết quả tích cực. Ví dụ:
Dự án "Sách cho em" đã triển khai đưa tủ sách, thư viện lưu động đến các trường học vùng sâu vùng xa, kết hợp với các hoạt động đọc sách, chia sẻ để khơi dậy niềm đam mê đọc sách cho trẻ em.
Chương trình “Chuyến xe tri thức”, không chỉ dừng bánh lại ở khối trường học mà “chuyến xe” cũng đã đưa sách đến phục vụ người dân ở các thôn, buôn tại các xã vùng sâu, vùng xa như thôn Xí Thoại huyện Đồng Xuân, xã Suối Trai huyện Sơn Hòa xã Xuân Cảnh thị xã Sông Cầu…Bên cạnh đó ”chuyến xe” cũng đã đưa sách về phục vụ cho Người cao tuổi trên địa bàn huyện Phú Hòa nhằm tạo điều kiện cho Người cao tuổi tham gia vào việc đọc sách để sống vui, sống khoẻ, sống có ích và nhân rộng văn hóa đọc trong gia đình, trong cộng đồng dân cư.
Kết luận:
Radio Sách là một sáng kiến thiết thực và hiệu quả để phát triển văn hóa đọc cho cộng đồng, đặc biệt là những đối tượng khó khăn. Sáng kiến này cần được nhân rộng và hỗ trợ để mang lại lợi ích cho nhiều người hơn nữa.
Mẫu số 4:
Viết một sáng kiến kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách
Để phát huy hiệu quả niềm yêu thích đọc sách trong công đồng cũng như trong nhà trường, bản thân em xin đề xuất một số sáng kiến như sau:
Tổ chức câu lạc bộ sách trong trường. Các thành viên trong câu lạc bộ cần phối hợp với cô quản lí thư viện để tổ chức các hoạt động ý nghĩa cho câu lạc bộ như giao lưu tìm hiểu sách vào dịp cuối tuần. Tổ chức các buổi tóm tắt sách đến với các bạn học sinh trong trường. Thường xuyên phát động các cuộc thi đọc sách đối với HS như: Thi giới thiệu sách, thi kể chuyện, đóng kịch theo sách, thi kỹ năng đọc sách nhanh, thi viết cảm tưởng về sách…
Tạo ra một diễn đàn những người yêu sách trên mạng xã hội để kết nối các thành viên yêu đọc sách ở mọi lúc mọi nơi cũng như lan tỏa các bài viết hay về sách trên không gian mạng.
Thực hiện viết bài giới thiệu sách đều đặn hàng tuần. Với mục tiêu mỗi tuần một cuốn sách hay để mang đến cho các bạn những nội dung bổ ích từ các cuốn sách mới. Thông qua hòm thư messenger giải đáp thắc mắc của các bạn đọc về sách.
