Đáp án Module 7 đầy đủ, chi tiết

Đáp án Module 7 phần trắc nghiệm và tự luân giúp quý thầy cô dễ dàng hoàn thành Module 7 một cách nhanh chóng & chính xác nhất. Mời các bạn tham khảo chi tiết như sau:

VnDoc.com xin giới thiệu tới các bạn phần Đáp án Module 7 đầy đủ, chi tiết: Xây dựng trường học an toàn, chống bạo lực học đường trong trường tiểu học/THCS/THPT.

1. Đáp án Module 7 Tiểu học phần trắc nghiệm + Tự luận

1.1. Đáp án Module 7 Tiểu học - Trắc nghiệm

1. Chọn đáp án đúng nhất

Để xây dựng trường học an toàn, nhà trường tiểu học cần chuẩn bị các điều kiện sau:

Đảm bảo yêu cầu về địa điểm, cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin - truyền thông; đảm bảo yêu cầu về tài liệu, học liệu giảng dạy; đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện.

2. Chọn đáp án đúng nhất

Có những nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng mất an toàn và bạo lực học đường trong trường tiểu học?

Bản thân học sinh; gia đình; trường học; môi trường xã hội

3. Chọn đáp án đúng nhất

Hành vi ứng xử nào của học sinh TH không phù hợp với bản thân?

Tích cực tham gia thực hiện hành vi tiêu cực trong học tập, kiểm tra, thi cử.

4. Chọn đáp án đúng nhất

Theo Quyết định số 4458/QĐ – BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2007 quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích thì tiêu chí phòng chống ngã sẽ không bao gồm nội dung nào sau đây?

Xung quanh trường có hệ thống tường rào, cổng chắc chắn và có người quản lí để HS không chơi, đùa ngoài đường.

5. Chọn đáp án đúng nhất

Chọn đáp án đúng cho vị trí điền khuyết (...)

Theo Nghị định 80/2017/NĐ - CP ngày 17 tháng 7 năm 2017 của Chính phủ: “Bạo lực học đường là hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi và các hành vi cố ý khác gây tổn hại về (…) của học sinh xảy ra trong cơ sở giáo dục hoặc lớp độc lập.”

Thể chất, tinh thần

6. Chọn đáp án đúng nhất

Theo tổ chức Y tế thế giới (2012): Bạo lực học đường được chia làm những loại nào sau đây?

Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần, bạo lực xã hội và bạo lực trên môi trường mạng

7. Chọn đáp án đúng nhất

Đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên TH được biểu hiện như thế nào?

Công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất năng lực của học sinh; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí.

8. Chọn đáp án đúng nhất

Lối sống, tác phong của người giáo viên TH được biểu hiện như thế nào?

Sống có lí tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ trong sáng và tư duy sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

9. Chọn đáp án đúng nhất

Phòng chống bạo lực học đường trong nhà trường TH bao gồm những nội dung cơ bản nào?

Phòng ngừa bạo lực học đường; hỗ trợ học sinh có nguy cơ bị bạo lực học đường; can thiệp khi xảy ra bắt nạt/ bạo lực học đường.

10. Chọn đáp án đúng nhất

Đối tượng nào có thể là kẻ gây ra hành vi bạo lực và xâm hại cho học sinh TH?

Bất cứ người nào đều có thể là đối tượng gây ra hành vi bạo lực và xâm hại trẻ em.

11. Chọn đáp án đúng nhất

Theo Quyết định số 4458/QĐ – BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2007 quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích thì tiêu chí phòng chống tai nạn giao thông sẽ không bao gồm nội dung nào sau đây?

Đường đi, sân trường bằng phẳng, không trơn trượt, mấp mô

12. Chọn đáp án đúng nhất

Học sinh TH không được có hành vi nào sau đây?

HS đi xe đạp, xe đạp điện, xe máy điện trong sân trường, ăn quà vặt trong thời gian học tập ở trường, tụ tập trước cổng trường.

13. Chọn đáp án đúng nhất

Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em có thể là ai?

Tất cả những người có điều kiện tiếp xúc với trẻ em đều có nguy cơ xâm hại tình dục trẻ em kể cả là người lạ hay người quen và ngay cả người thân trong gia đình.

14. Chọn đáp án đúng nhất

Khi xây dựng kế hoạch tự học về xây dựng trường học an toàn, phòng tránh bạo lực học đường, đội ngũ giáo viên cốt cán cần:

Nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, tổ chức đồng thời xác định và quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức của quá trình tự học.

15. Chọn đáp án đúng nhất

Xác định trong những yêu cầu sau đây, yêu cầu nào không thuộc về mặt nội dung của Bộ Quy tắc ứng xử?

Được trình bày rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu; được minh họa bằng các hình ảnh, infographic sinh động, thu hút, sáng tạo...

16. Chọn đáp án đúng nhất

Khi xây dựng kế hoạch tự học về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường, giáo viên nên thiết kế theo các giai đoạn như thế nào?

Xây dựng kế hoạch tự học, tổ chức thực hiện kế hoạch tự học và đánh giá kết quả tự học

17. Chọn đáp án đúng nhất

Hành vi ứng xử nào của giáo viên TH là không phù hợp với bản thân?

Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền

18. Chọn đáp án đúng nhất

Cán bộ giáo viên cốt cán trường tiểu học có thể hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường bằng những hình thức nào?

Hỗ trợ đồng nghiệp có thể thông qua các hình thức: Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung; bồi dưỡng qua mạng; sinh hoạt tổ chuyên môn; mô hình hướng dẫn đồng nghiệp.

19. Chọn đáp án đúng nhất

Xác định trong tình huống sau đây, em H có thể phải đối mặt với nguy cơ nào?

Một hôm, em H mặc một bộ quần áo ngắn cũn cỡn, trống trước, hở sau. Bác V nhìn em H khen đẹp rồi cứ nhìn chằm chằm vào ngực và đùi của em H. H chưa nói gì thì bác đã ôm H vào lòng.

Nguy cơ bị xâm hại tình dục

20. Chọn đáp án đúng nhất

Khi xây dựng kế hoạch tự học, đội ngũ giáo viên cần xác định những yếu tố cụ thể nào?

Xác định mục tiêu; nội dung; phương pháp và hình thức tự học; phương pháp tự đánh giá.

21. Chọn đáp án đúng nhất

Chọn đáp án đúng cho vị trí điền khuyết (...)

Khác với (…) về tình trạng mất an toàn và bạo lực học đường, (…) là những nguy cơ dễ dàng nhận thấy bằng quan sát, bằng đo lường và những phân tích của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường TH.

Nguy cơ tiềm ẩn - Nguy cơ hiện hữu

22. Chọn đáp án đúng nhất

Khi hỗ trợ đồng nghiệp, giáo viên cốt cán cần xây dựng kế hoạch về lực lượng hỗ trợ. Lực lượng hỗ trợ này không bao gồm:

Cha mẹ học sinh và người dân ở cộng đồng

23. Chọn đáp án đúng nhất

Chọn đáp án đúng cho vị trí điền khuyết (...)

Điều kiện cơ sở vật chất (bàn ghế, phòng học, quang cảnh, không gian, hệ thống điện, nước, vật sắc nhọn, an toàn giao thông) đều được tính đến là các (...) cho học sinh TH. Do vậy, cần phải đánh giá an toàn các điều kiện cơ sở vật chất này, đảm bảo mức an toàn cần thiết cho mỗi HS và GV trong cơ sở giáo dục.

Nguy cơ mất an toàn

24. Chọn đáp án đúng nhất

Những tổ chức nào dưới đây cần phải tham gia vào các hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường?

Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam; tổ chức công đoàn nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh.

25. Chọn đáp án đúng nhất

Địa điểm mà học sinh có nguy cơ bị xâm hại:

Ở mọi địa điểm, học sinh đều có nguy cơ bị xâm hại.

1.2. Đáp án Module 7 Tiểu học - Tự luận

Xem chi tiết tại: Đáp án Module 7 Tiểu học phần tự luận

Câu 1. Phân tích mối quan hệ giữa xây dựng trường học an toàn và phòng chống bạo lực học đường.

Mối quan hệ chặt chẽ trong xây dựng trường học an toàn với bạo lực học đường. Bởi bạo lực học đường chính là một ảnh hưởng tiêu cực trực tiếp đến các học sinh cần được ngăn chặn và phòng ngừa. Những tác động này có thể khiến học sinh bị tâm lý sợ hãi, dè chừng, bị thương tích, thương tật, bị giảm sút học tập và nguy hiểm nhất là khiến học sinh sợ hãi và tự tử.

Mối quan hệ này thể hiện tính chất qua lại chỉ khi bạo lực học đường được hạn chế hoặc đẩy lùi thì quá trình xây dựng trường học an toàn mới được củng cố. Còn khi bạo lực học đường vẫn tồn tại và gia tăng thì môi trường học đó là môi trường không an toàn và việc xây dựng trường học an toàn không hiệu quả.

Bởi vì để một môi trường học được đánh giá là an toàn thì có những đánh giá toàn diện về mọi phương diện như cơ sở vật chất đảm bảo, các thầy cô gương mẫu chuẩn mực, chất lượng giảng dạy tốt, không có bạo lực học đường, không có vấn nạn xã hội,.... Khi các vấn đề này được đáp ứng theo tiêu chuẩn thì mức an toàn của trường học càng nâng cao, còn không thì ngược lại. Và hơn nữa là vì bạo lực học đường là vấn đề tồn tại qua nhiều thế hệ và thời gian dài, việc ngăn chặn, xử lý không phải dễ dàng, cần sự quan tâm của cả giáo viên và gia đình nên chúng luôn tồn tại song hành trong xây dựng một trường học an toàn.

Câu 2. Thầy cô hãy nêu những dấu hiệu về việc mất an toàn hoặc bạo lực học đường đối với học sinh trong video trên.

1. Những dấu hiệu về việc mất an toàn hoặc bạo lực học đường đối với học sinh trong video trên là:

- Sợ hãi, lo lắng, thu mình, nhút nhát. HS tự ti, tách khỏi giao tiếp xã hội.

- Bắt nạt, bè nhóm để kì thị, đánh nhau, gây sự, tấn công, thách đấu. - Thờ ơ, coi nhẹ, không quan tâm.

- Gây hấn bằng những lời nói thiếu tích cực, chế giễu.

- Lôi kéo nhóm, bắt nạt thể chất - có những vết bầm và lằn roi trên cơ thể mà không có lý do

- Có vết/ lằn dây thừng trên cánh tay, chân, cổ hoặc mình

- HS còn có những dấu hiệu về tinh thần cho thấy sự bạo lực học đường như: thu mình, hoảng sợ, bị cô lập.

2. Từ kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy, thầy cô hãy chia sẻ những dấu hiệu mất an toàn hoặc bạo lực học đường đối với học sinh.

- HS bị các bạn trêu chọc .

- Lời nói thiếu tôn trọng, ánh mắt chế giễu.

- Sợ hãi, lo lắng, thu mình, nhút nhát. HS tự ti.

- Lớp có sự xuất hiện của nhóm bạn mang tính chất bắt nạt.

- Bất thường về tâm lý

- Xuất hiện vết thương trên người

- Xa lánh, tách biệt với bạn bè, gia đình

- Một số HS hiếu động quá mức hay đi trêu chọc bạn.

- Học sinh có khác biệt về trí tuệ hoặc ngoại hình sẽ là trung tâm để các bạn trêu đùa và nếu việc đó không được chấn chỉnh kịp thời.

- Học sinh nhút nhát chưa có khả năng tự bảo vệ.

- Học sinh sợ sệt khi đến trường.

- Các hội nhóm học sinh yếu thế và gây hấn.

- HS khuyết tật, sức khỏe yếu dễ bị té ngã. HS chưa biết tự bảo quản đồ dùng cá nhân nên hay bị bạn lấy.

- CBGV thờ ơ chưa quan tâm...

- Hệ thống đường điện, cây cối, rào chắn, cầu thang..

- Các góc khuất thiếu sự theo dõi của CBGV, NV..

2. Đáp án Module 7 THCS phần trắc nghiệm + Tự luận 

2.1. Đáp án Module 7 THCS phần trắc nghiệm

Đáp án Trắc nghiệm Module 7 CBQL THCS giống với đáp án Trắc nghiệm Module 7 tiểu học. Mời bạn đọc kéo lên trên để tham khảo.

2.2. Đáp án Module 7 THCS phần tự luận

Lập kế hoạch xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS

BÀI LÀM:

A. BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ

Bộ quy tắc ứng xử trong trường học của Bộ giáo dục bao gồm bộ quy tắc ứng xử trong trường Tiểu học, quy tắc ứng xử trong trường học THCS, THPT, mầm non... Bộ quy tắc ứng xử trong trường học được ban hành theo Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT về quy tắc ứng xử trong trường mầm non, giáo dục phổ thông. Bộ quy tắc ứng xử này được áp dụng với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, người học, cha mẹ người học trong các cơ sở giáo dục.

CHƯƠNG I. QUY ĐỊNH CHUNG.

Điều 1. Đối tượng và phạm vi áp dụng:

• Quy tắc ứng xử áp dụng cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường THCS Trần Phú
• Quy tắc ứng xử của trường THCS...... được xây dựng trên cơ sở Quy chế văn hoá công sở tại các cơ quan hành chính Nhà nước theo quy định của Thủ tướng Chính phủ tại Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02/08/2007 và quy định về đạo đức nhà giáo tại Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ GD-ĐT. Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Điều 2. Các hành vi giáo viên và học sinh không được làm:

Giáo viên không được có các hành vi sau đây:

• Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể của học sinh và đồng nghiệp.
• Gian lận trong kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; gian lận trong đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.
• Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức, không đúng với quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước Việt Nam.
• Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền.
• Hút thuốc lá, uống rượu, bia và sử dụng các chất kích thích khác khi đang tham gia các hoạt động giáo dục; sử dụng điện thoại di động khi đang tham gia các hoạt động giáo dục.
• Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo dục.

Học sinh không được có các hành vi sau đây:

• Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác.
• Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh.
• Làm việc khác; sử dụng điện thoại di động hoặc máy nghe nhạc trong giờ học; hút thuốc, uống rượu, bia và sử dụng các chất kích thích khác khi đang tham gia các hoạt động giáo dục.
• Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng.
• Lưu hành, sử dụng các ấn phẩm độc hại, đồi truỵ; đưa thông tin không lành mạnh lên mạng; chơi các trò chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục; tham gia các tệ nạn xã hội.
• Học sinh đi xe máy, xe máy điện khi chưa đủ tuổi, chưa có giấy phép lái xe. Học sinh đi xe đạp, xe đạp điện, xe máy điện trong sân trường, ăn quà vặt trong thời gian học tập ở trường. Tụ tập trước cổng trường.
• Phá hoại tài sản của nhà trường (bàn ghế, cây cối...). Lãng phí điện, nước, quạt, đèn....

CHƯƠNG II. QUY ĐỊNH CỤ THỂ

Điều 3. Quan hệ ứng xử của người học

1. Đối với bản thân.

- Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực và khiêm tốn.

- Chấp hành tốt pháp luật; quy định về trật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thông.

- Tích cực tham gia đấu tranh, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội và phòng chống tiêu cực trong học tập, kiểm tra, thi cử.

- Phải có ý thức phấn đấu không ngừng vươn lên trong học tập. Biết tự học, tự nghiên cứu.

- Không được nói dối và bao che những khuyết điểm của người khác.

- Đi học, tham gia các buổi tập trung, họp đoàn, ngoại khóa phải đúng giờ, tác phong nhanh nhẹn, không hò hét, hô gọi nhau ầm ĩ, đồng phục đúng theo quy định của trường. Không đi, đứng, leo trèo, ngồi lên lan can, bàn học, không bẻ cành, hái lá...Có ý thức giữ gìn cơ sở vật chất, cây xanh của nhà trường...

- Đến trường trang phục phải đúng qui định: Trang phục phải sạch sẽ, gọn gàng, giản dị thích hợp với lứa tuổi, thuận tiện cho việc học tập sinh hoạt ở nhà trường, đi học phải mặc đúng trang phục đúng quy định , không mặc áo không cổ, quần áo ở nhà hay quá ngắn, có hình thù kì quái, câu chữ phản cảm, mất thẩm mĩ của học đường..., không nhuộm tóc khác màu đen, không trang điểm loè lẹt, tóc phải gọn gàng, học sinh nam không được để tóc dài, đầu tóc phản cảm như cạo trọc, hớt tóc để bườm, đeo khuyên tai, không sơn móng chân, móng tay, để móng tay quá dài...

2. Đối với bạn bè.

- Tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên trong học tập và rèn luyện. Không được bao che khuyết điểm cho bạn; Không được có những hành động phân biệt đối xử, vu khống, nói xấu bạn bè; Giữ gìn mối quan hệ bình đẳng, trong sáng với bạn bè khác giới;

- Không sử dụng mạng internet, mạng xã hội... để nói xấu, tuyên truyền nhằm bôi nhọ, kích động hận thù đối người khác.

3. Đối với nhà giáo, cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường.

- Có thái độ tôn trọng, lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường; Trong việc chào hỏi, xưng hô với thầy cô giáo, nhân viên trong nhà trường khách đến thăm, làm việc với nhà trường: Đảm bảo kính trọng, lịch sự, lễ phép; Không được có những hành động, cử chỉ, lời nói thiếu chuẩn mực đạo đức, vô lễ với thầy, cô và người lớn tuổi .

- Không được có những hành vi xúc phạm nhân phẩm, danh dự của thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường.

- Phục tùng các quyết định và yêu cầu của thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường

4. Đối với khách và người lớn tuổi.

- Khi có khách đến thăm trường, học sinh phải biết chào hỏi lịch sự; Hướng dẫn tận tình khi khách cần giúp đỡ.

- Lễ phép, kính trọng và vâng lời người lớn tuổi. Biết kính trên nhường dưới.

- Giúp đỡ người lớn tuổi khi gặp khó khăn trong cuộc sống.

5. Đối với gia đình.

- Ứng xử trong xưng hô, mời, gọi đảm bảo sự kính trọng, lễ phép, thương yêu, quan tâm đến mọi người trong gia đình.

- Khi đi đâu phải xin phép cha, mẹ ; khi người lớn hỏi phải trả lời lễ phép, nhẹ nhàng, rõ ràng.

- Không khích bác, công kích, lên án ông bà, cha mẹ và người lớn tuổi.

- Ứng xử khi có khách đến nhà đảm bảo chào hỏi lễ phép, tiếp khách chân tình, cởi mở lắng nghe.

- Không nói chen vào hay đứng cạnh khi bố, mẹ nói chuyện với khách khi không được phép; Hoặc nói lớn tiếng, chửi mắng, nói xấu ở ngoài khi cha, mẹ đang tiếp khách...

6. Đối với môi trường sống và học tập.

- Biết cách bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho bản thân, tham gia học hỏi, rèn luyện kỹ năng sống.

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ cơ sở vật chất, xây dựng và giữ gìn trường, lớp học xanh, sạch đẹp. Quan tâm chăm sóc tốt các công trình thanh niên.

- Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị của nhà trường.

- Có ý thức bảo vệ các công trình văn hóa, các di tích lịch sử ở địa phương.

- Tìm hiểu, giữ gìn và phát huy truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường.

7. Đối với nhân dân, láng giềng nơi cư trú.

- Ứng xử trong giao tiếp đảm bảo lễ phép; ân cần giúp đỡ, hỏi thăm, chia sẻ chân tình, không cãi cọ, xích mích, trả thù.

- Ứng xử trong sinh hoạt đảm bảo tôn trọng sự yên tĩnh chung, không gây mất trật tự an ninh, không gây ồn ào, mất vệ sinh chung.

8. Ở nơi công cộng.

- Cử chỉ, hành động lịch thiệp; biết nói xin lỗi khi làm phiền và cảm ơn khi được giúp đỡ.Không làm ồn ào, ngó nghiêng, chỉ trỏ, bình phẩm xấu người khác.

- Khi muốn hỏi đường phải dừng và xuống xe, gỡ khăn che mặt, cởi kính râm...

9. Ở trong lớp học.

- Thực hiện tốt nội quy lớp học .

- Không sử dụng phương tiện liên lạc cá nhân như: máy nghe nhạc, điện thoại...

- Không mang đồ ăn, thức uống vào lớp học. Tắt điện, quạt điện, đóng cửa khi ra về.

10. Đối với thực hiện an toàn giao thông.

- Hiểu biết đầy đủ, đúng các quy định của pháp luật, tự giác và chấp hành nghiêm chỉnh các qui định của pháp luật về đảm bảo trật tự, an toàn giao thông.

- Khi tham gia giao thông phải có trách nhiệm với bản thân và với cộng đồng; tôn trọng nhường nhịn, giúp đỡ người khác.

- Tự giác chấp hành quy định của pháp luật về trật tự an toàn giao thông cả khi không có lực lượng chức năng tuần tra kiểm soát trên đường.

- Thực hiện các qui định, nội qui tại bến xe, bến tàu, bến phà và trên các phương tiện giao thông công cộng.

B. KẾ HOẠCH XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN VÀ PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG LỚP.... NĂM HỌC: .............

Giáo viên chủ nhiệm lớp.....

1. Đặc điểm tình hình lớp

1.1. Khái quát tình hình chung của lớp: 8/4

- Tổng số HS: 38 học sinh (trong đó: 23 nam,15 nữ)

* Đặc điểm chung:

- Đa số các em đều được sự quan tâm của phụ huynh, ở gần trường.

1.2. Thuận lợi và khó khăn trong xây dựng lớp học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.

1) Thuận lợi

- Đa số học sinh chăm ngoan, học sinh có tinh thần học hỏi. Được sự quan tâm của phụ huynh nên các em có đủ sách vở, đồ dùng học tập khi đến lớp.

- Được sự quan tâm và giúp đỡ kịp thời của Ban giám hiệu nhà trường về công tác chủ nhiệm và chuyên môn.

- Địa điểm trường thuận lợi cho việc học sinh đi lại và học tập; phòng học thoáng mát, có đầy đủ bàn ghế để học sinh ngồi học.

2) Khó khăn:

- Một số học sinh chưa có ý thức tốt trong học tập, phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập ở nhà, các em phải tự học nên dẫn đến việc học tập của các em tiến bộ rất chậm.

- Một vài phụ huynh lo bận làm ăn chưa quan tâm đến việc học của con em mình khi học ở nhà.

- Lứa tuổi lớp 8 là lứa tuổi tâm sinh lý phát triển bất ổn nhất trong các khối lớp THCS, nên học sinh thể hiện, bộc lộ nhiều tính cách khác nhau.

2. Mục tiêu xây dựng lớp học an toàn, phòng chống bạo lực học đường:

- Xây dựng lớp học an toàn nhằm đảm bảo HS được học tập, hoạt động trong môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và phòng, chống bạo lực học đường.

- Nâng cao nhận thức và rèn luyện kĩ năng ứng xử trong phòng tránh tai nạn thương tích đối với học sinh; xây dựng mối quan hệ đoàn kết, nhân ái, thân thiện, bình đẳng trong lớp học.

- Nhằm nắm vững các chỉ tiêu phấn đấu từ đó đề xuất các biện pháp giáo dục phù hợp và thực hiện có hiệu quả.

- Góp phần hoàn thiện bộ Quy tắc ứng xử và an toàn học đường của nhà trường.

3. Biện pháp xây dựng lớp học an toàn, phòng chống bạo lực học đường:

- Xây dựng nội quy lớp học;

- Xây dựng quy tắc an toàn lớp học và phòng ngừa bạo lực học đường.

- Lồng ghép các hoạt động phòng, chống bạo lực và an toàn trường học trong các nội dung dạy học, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề…

- Thường xuyên nhắc nhở các em đi học đều và đúng giờ, nghỉ học phải xin phép, phải có lý do chính đáng.

- Phối hợp giữa các đoàn thể để nâng cao sức mạnh về tinh thần, vật chất cho các em, động viên và tuyên truyền cho gia đình các em học sinh biết được tầm quan trọng trong việc học tập

- Thường xuyên theo dõi, quan tâm, học sinh đặc biệt là học sinh có khó khăn trong học tập.

- Kịp thời tuyên dương những em học tốt để các em phát huy tính tích cực trong học tập.

- Thiết lập kênh thông tin trao đổi với phụ huynh học sinh qua zalo, facebook,…

4. Kế hoạch cụ thể

Thời gian		Nội dung	Biện pháp		Đánh giá, điều chỉnh
Tháng 8- 9		Hướng dẫn xây dựng “Nội quy lớp học và thực hiện lớp học an toàn”.	-Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, cả lớp. - Lập danh sách hs kí cam kết nói không với bạo lực học đường. - Tăng cường công tác kiểm tra của TPT Đội, GVCN - Phòng ngừa HS mang đồ chơi có tính kích động. -Phối hợp với PH việc chuyên cần của HS		- Sản phẩm đánh giá: Ý thức, thái độ thực hiện nội quy của HS - Phương pháp đánh giá: Quan sát - Công cụ đánh giá 1: Phiếu quan sát - Người đánh giá: GV+ HS
Tháng 10		Phát động “Hội thi diễn kịch theo chủ đề phòng chống bạo lực học đường”	- Tổ chức các tổ thi đua với nhau		- Sản phẩm đánh giá: Cách xử lí tình huống. - Phương pháp đánh giá: Quan sát - Công cụ đánh giá: Thang đo - Người đánh giá: GV, GV Âm nhạc, TPT.
Tháng 11		Phát động “Hội thi Rung chuông vàng theo chủ đề phòng chống bạo lực học đường”	-Phối hợp với GVCN và GV môn, TPT.		- Sản phẩm đánh giá: Câu trả lời của HS. - Phương pháp đánh giá: Vấn đáp - Công cụ đánh giá 3: Hệ thống câu hỏi và đáp án. - Người đánh giá: GV.

	….., ngày…tháng….năm 2022
HIỆU TRƯỞNG	Người lập kế hoạch

3. Đáp án Module 7 THPT phần trắc nghiệm + tự luận 

3.1. Đáp án Module 7 THPT phần trắc nghiệm

Đáp án trắc nghiệm Module 7 Cán bộ quản lý THPT

Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất

Theo nghị định 80/2017/NĐ - CP ngày 17 tháng 7 năm 2017: “Bạo lực học đường là hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi và các hành vi cố ý khác gây tổn hạn về (…) của người học xảy ra trong cơ sở giáo dục hoặc lớp độc lập.”

Trả lời: Thể chất, tinh thần

Câu 2. Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi

Để xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong trường trung học phổ thông cần xây dựng những mục tiêu cụ thể nào?

Câu hỏi	Câu trả lời
	Đúng	Sai
Xây dựng kỉ luật tích cực để tạo ra lớp học, trường học an toàn, hạnh phúc, được tôn trọng
Xây dựng các giải pháp phòng ngừa và xử lý các nguy cơ mất an toàn, bạo lực học đường trong nhà trường.
Tạo dựng mối liên hệ với cộng đồng trong việc hỗ trợ xây dựng trường học an toàn và phòng chống bạo lực học đường.
Thiết kế kế hoạch thực hiện các hành động xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.

Trả lời:

Câu hỏi	Câu trả lời
	Đúng	Sai
Xây dựng kỉ luật tích cực để tạo ra lớp học, trường học an toàn, hạnh phúc, được tôn trọng	x
Xây dựng các giải pháp phòng ngừa và xử lý các nguy cơ mất an toàn, bạo lực học đường trong nhà trường.	x
Tạo dựng mối liên hệ với cộng đồng trong việc hỗ trợ xây dựng trường học an toàn và phòng chống bạo lực học đường.	x
Thiết kế kế hoạch thực hiện các hành động xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.	x

Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất

Theo quyết định số 4458/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2007 quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích thì tiêu chí phòng chống ngã sẽ không bao gồm nội dung nào sau đây?

Trả lời: Xung quanh trường có hệ thống tường rào, cổng chắc chắn và có người quản lí để HS không chơi, đùa ngoài đường.

Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất

Để xây dựng trường học an toàn, nhà trường trung học phổ thông cần chuẩn bị các điều kiện nào dưới đây?

Trả lời: Đảm bảo yêu cầu về địa điểm, cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin - truyền thông; Hoạt động đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và đảm bảo yêu cầu về tài liệu, học liệu giảng dạy.

Câu 5. Chọn các đáp án đúng

Có những nguyên nhân nào từ bản thân học sinh dẫn đến tình trạng mất an toàn và bạo lực học đường trong trường THPT? 2 đáp án đúng

Kỹ năng kiểm soát cảm xúc của trẻ kém

Não bộ của trẻ phát triển mất cân bằng

Trẻ giao tiếp với người lạ khi đến công tác ở trường

Câu 6. Chọn các đáp án đúng

Áp lực học tập có thể gây ra sự mất an toàn cho trẻ khi: 2 đáp án đúng

Giáo viên hoặc cha mẹ đặt kỳ vọng quá cao ở trẻ

Cha mẹ áp đặt việc học tập của trẻ

Câu 7. Chọn đáp án đúng nhất

Theo Tổ chức Y tế Thế giới (2012): Bạo lực học đường được chia thành những loại nào dưới đây?

Trả lời: Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần, bạo lực xã hội và bạo lực trên môi trường mạng

Câu 8. Chọn đáp án đúng nhất

Phòng chống bạo lực học đường trong nhà trường trung học phổ thông bao gồm những nội dung cơ bản nào?

Trả lời: Phòng ngừa bạo lực học đường - Hỗ trợ người học có nguy cơ bị bạo lực học đường - Can thiệp khi xảy ra bắt nạt/ bạo lực học đường

Câu 9. Chọn đáp án đúng nhất

Các nguy cơ ( ... ) luôn rình rập xung quanh học sinh. Có những nguy cơ dễ dàng nhận thấy, dễ dàng quan sát được song cũng có nhiều những nguy cơ tiềm ẩn, tích tụ hoặc bột phát.

Trả lời: Mất an toàn và bạo lực học đường

Câu 10. Chọn đáp án đúng nhất

Khác với (…) về tình trạng mất an toàn và bạo lực học đường, (…) là những nguy cơ dễ dàng nhận thấy bằng quan sát, bằng đo lường và những phân tích của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường trung học phổ thông.

Trả lời: Nguy cơ tiềm ẩn - Nguy cơ hiện hữu

Câu 11. Chọn đáp án đúng nhất

Đối tượng nào có thể là kẻ gây ra hành vi bạo lực và xâm hại cho học sinh trung học phổ thông?

Trả lời: Bất cứ người nào đều có thể là đối tượng gây ra hành vi bạo lực và xâm hại trẻ em.

Câu 12. Chọn đáp án đúng nhất

Cần phải đánh giá an toàn các điều kiện cơ sở vật chất như bàn ghế, phòng học, quang cảnh, không gian, hệ thống điện nước…để đảm bảo mức an toàn cần thiết cho mỗi học sinh và giáo viên trong cơ sở giáo dục bởi cơ sở vật chất không đảm bảo có thể dẫn đến nguy cơ

Trả lời: Tai nạn thương tích

Câu 13. Chọn các đáp án đúng

Nguyên tắc xây dựng quy tắc ứng xử và an toàn học đường cần thể hiện được những yếu tố nào sau đây? 3 đáp án đúng

Thể hiện được các giá trị cốt lõi của nhà trường

Tuân thủ các quy định của pháp luật

Bảo đảm định hướng giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, phát triển phẩm chất, năng lực của người học

Câu 14. Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi

Quy trình xây dựng quy tắc ứng xử và an toàn học đường bao gồm mấy bước?

Câu hỏi	Câu trả lời
	Đúng	Sai
Nghiên cứu các căn cứ pháp lý
Đánh giá thực trạng ứng xử và an toàn học đường tại nhà trường
Bảo đảm định hướng giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, phát triển phẩm chất, năng lực của người học
Dễ hiểu, dễ thực hiện; phù hợp với lứa tuổi và văn hóa vùng miền
Việc xây dựng, sửa đổi, bổ sung nội dung Bộ Quy tắc ứng xử phải được thảo luận dân chủ, khách quan, công khai

Trả lời:

Câu hỏi	Câu trả lời
	Đúng	Sai
Nghiên cứu các căn cứ pháp lý	x
Đánh giá thực trạng ứng xử và an toàn học đường tại nhà trường	x
Bảo đảm định hướng giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, phát triển phẩm chất, năng lực của người học	x
Dễ hiểu, dễ thực hiện; phù hợp với lứa tuổi và văn hóa vùng miền	x
Việc xây dựng, sửa đổi, bổ sung nội dung Bộ Quy tắc ứng xử phải được thảo luận dân chủ, khách quan, công khai	x

Câu 15. Chọn các đáp án đúng

Học sinh trung học phổ thông không được có những hành vi nào sau đây? 2 đáp án đúng

Học sinh đi xe đạp, xe đạp điện, xe máy điện trong sân trường, ăn quà vặt trong thời gian học tập ở trường, tụ tập trước cổng trường.

Gán cho bạn khác giới những biệt danh đặc biệt và cười đùa về biệt danh đó

Câu 16. Chọn đáp án đúng nhất

Khi xây dựng kế hoạch tự học về xây dựng trường học an toàn, phòng tránh bạo lực học đường, cán bộ quản lý cần:

Trả lời: Nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, tổ chức đồng thời xác định và quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức; nguồn lực của quá trình tự học.

Câu 17. Chọn đáp án đúng nhất

Nội dung phòng chống bạo lực học đường bao gồm:

Trả lời: Phòng ngừa, can thiệp và hỗ trợ khi HS xảy ra bạo lực học đường

Câu 18. Chọn đáp án đúng nhất

Để tiến hành bồi dưỡng qua mạng cho giáo viên trung học phổ thông, cần đảm bảo các yếu tố nào sau đây?

Trả lời: Tất cả các đáp án đều đúng

Câu 19. Chọn các đáp án đúng

Giải pháp xây dựng trường học an toàn, phòng tránh bạo lực học đường cần bao hàm những hoạt động nào dưới đây 2 đáp án đúng

Tích hợp nội dung phòng chống bạo lực học đường vào các hoạt động dạy học, giáo dục

Nâng cao năng lực, phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp của CBQL, NV của nhà trường.

Câu 20. Chọn đáp án đúng nhất

Để tăng cường kiểm tra, giám sát về xử lý trong xây dựng trường học an toàn, phòng tránh bạo lực học đường, lãnh đạo trường học không cần thực hiện việc gì dưới đây:

Trả lời: Thống kê các vụ bạo lực học đường xảy ra trên địa bàn của trường

Câu 21. Chọn đáp án đúng nhất

Hiệu trưởng trường học có 4 vai trò, trách nhiệm chính trong việc xây dựng trường học an toàn, phòng tránh bạo lực học đường gồm: Vai trò trong công tác phòng ngừa; Vai trò trong can thiệp bạo lực học đường; Vai trò thúc đẩy hiệu quả mô hình xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.

Trả lời: Đúng

Câu 22. Chọn đáp án đúng nhất

Trong vai trò thúc đẩy hiệu quả mô hình xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường, CBQL có thể thực hiện hoạt động nào dưới đây?

Trả lời: Tăng cường công tác thanh tra kiểm tra

Câu 23. Chọn đáp án đúng nhất

Giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện một trong những nhiệm vụ nào dưới đây để xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường?

Trả lời: Nắm rõ lý lịch, hồ sơ và đặc điểm của tâm lý của HS

Câu 24. Chọn các đáp án đúng

Những tổ chức và cá nhân nào dưới đây cần phải tham gia vào các hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường? 2 đáp án đúng

Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Tổ chức công đoàn nhà trường, Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh

CBQL, GV, HS, nhân viên nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh và gia đình học sinh.

Câu 25. Chọn đáp án đúng nhất

Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh không thực hiện nhiệm vụ nào dưới đây?

Trả lời: Tham vấn tâm lý cho học sinh bị bạo lực học đường

Câu 26. Chọn các đáp án đúng

Cán bộ quản lý trường học có thể thúc đẩy vai trò của Ban phụ huynh tham gia vào các hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường như thế nào? 3 đáp án đúng

- Vận động cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội hỗ trợ nhà trường

- Đề xuất với nhà trường những công tác cần thiết của hội cha mẹ học sinh và những biện pháp giải quyết các vấn đề liên quan đến giáo dục - chăm sóc học sinh, phòng tránh các nguy cơ mất an toàn học đường.

- Tham gia tuyên truyền, phổ biến chủ trương, kế hoạch cho các hội viên là cha mẹ học sinh

Câu 27. Chọn đáp án đúng nhất

Để xây dựng quy tắc ứng xử và an toàn học đường trong trường THPT, nhà trường cần xem xét mấy quy tắc?

Trả lời: 5 quy tắc

Câu 28. Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi

Khi xây dựng quy tắc ứng xử và an toàn học đường trong trường THPT, nhà trường cần thực hiện các hoạt động nào dưới đây?

Câu hỏi	Câu trả lời
	Đúng	Sai
Thảo luận về nội dung, mục tiêu và các yêu cầu xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong trường học với CMHS.
Tham gia chuyên đề trong nhà trường, liên trường, cụm trường về các nội dung xây dựng trường học an toàn và phòng chống bạo lực học đường.
Chuẩn bị bảng kiểm để đánh giá thực trạng nguy cơ mất an toàn, phòng chống bạo lực học đường.
Giới thiệu quy tắc ứng xử đó tới học sinh, phụ huynh, khách tới thăm trường và cả các đồng nghiệp khác
Thống nhất và hoàn thiện các nội dung chi tiết của bộ quy tắc ứng xử và phòng chống bạo lực học đường.
Triển khai thực hiện bộ quy tắc ứng xử và an toàn nhà trường trên đối tượng HS

Trả lời:

Câu hỏi	Câu trả lời
	Đúng	Sai
Thảo luận về nội dung, mục tiêu và các yêu cầu xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong trường học với CMHS.		x
Tham gia chuyên đề trong nhà trường, liên trường, cụm trường về các nội dung xây dựng trường học an toàn và phòng chống bạo lực học đường.	x
Chuẩn bị bảng kiểm để đánh giá thực trạng nguy cơ mất an toàn, phòng chống bạo lực học đường.	x
Giới thiệu quy tắc ứng xử đó tới học sinh, phụ huynh, khách tới thăm trường và cả các đồng nghiệp khác	x
Thống nhất và hoàn thiện các nội dung chi tiết của bộ quy tắc ứng xử và phòng chống bạo lực học đường.	x
Triển khai thực hiện bộ quy tắc ứng xử và an toàn nhà trường trên đối tượng HS		x

Câu 29. Chọn các đáp án đúng

Quản lý thực hiện quy tắc ứng xử và an toàn học đường trong trường THPT bằng những cách thức nào? 3 đáp án đúng

- Thường xuyên tuyên truyền, quán triệt nội dung của Bộ quy tắc ứng xử trong CBQL, GV, NV và học sinh, các tổ chức, cá nhân có liên quan.

- Thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cá nhân, tập thể trong triển khai Bộ Quy tắc ứng xử và an toàn học đường theo quy định.

- Công khai Bộ Quy tắc ứng xử và an toàn học đường trong nhà trường trên trang thông tin điện tử hoặc niêm yết tại bảng tin của nhà trường

Câu 30. Chọn đáp án đúng nhất

Khi xây dựng kế hoạch tự học về xây dựng trường học an toàn, phòng tránh bạo lực học đường, cán bộ quản lý cần:

Trả lời: Nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, tổ chức đồng thời xác định và quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức; nguồn lực của quá trình tự học.

3.2. Đáp án Module 7 THPT phần tự luận

BÀI TẬP CUỐI KHÓA MODUN 7

Lập kế hoạch chủ nhiệm về xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng chống bạo lực học đường trong trường THPT.

SỞ GD&ĐT ........ TRƯỜNG THPT............	CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
	..................., ngày ..... tháng .... năm 20......

KẾ HOẠCH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng chống bạo lực học đường trong trường THPT.

Giáo viên: ..............

Chủ nhiệm lớp: 12A...

Trường THPT: ...................

I. CƠ SỞ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ NĐ số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Thủ tướng Chính phủ Quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường;

Căn cứ kế hoạch năm học ......... của trường THPT ....................

Căn cứ kế hoạch giáo dục năm học .........của tổ Xã hội 1 trường THPT ....................

GVCN lớp 12A... xây dựng kế hoạch thực hiện môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, triển khai bộ quy tắc ứng xử , phòng chống bạo lực học đường trong nhà trường năm học ......... như sau:

II. Mục đích, yêu cầu:

1. Mục đích.

- Tăng cường công tác bảo đảm an toàn lớp học, y tế học đường, tạo sự chuyển biến tích tích cực về kỹ năng ứng phó với các tình huống khẩn cấp góp phần bảo đảm an toàn tính mạng, sức khỏe cho HS;

- Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; lớp học không có bạo lực và thực hiện tốt ứng xử văn hóa.

- Xây dựng và triển khai bộ quy tắc ứng xử và an toàn học đường trong lớp nhằm tác động tích cực đến nhận thức, hành vi, thái độ của HS đối với việc xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và phòng chống bạo lực học đường.

- Lớp học phối hợp chặt chẽ với gia đình và nhà trường cũng như các tổ chức có liên quan để huy động sức mạnh tổng hợp thực hiện hiệu quả công tác bảo đảm an toàn trường học; phòng chống bạo lực học đường.

2. Yêu cầu:

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao hiểu biết và ý thức trách nhiệm của học sinh đảm bảo an ninh trật tự trường học, phòng, chống ma túy, bạo lực học đường.

- Phát huy sức mạnh của tập thể lớp tích cực tham gia phong trào đấu tranh giữ gìn đảm bảo an ninh trật tự trường học và phòng, chống ma túy, bạo lực học đường. Đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể và gia đình học sinh.

- Chủ động phòng ngừa, không để học sinh vi phạm tệ nạn xã hội, bạo lực học đường và tội phạm bên ngoài xâm nhập vào trường học.

- Phát hiện kịp thời người học có hành vi gây gổ, có nguy cơ gây bạo lực học đường, người học có nguy cơ bị bạo lực học đường; đánh giá mức độ nguy cơ, hình thức bạo lực có thể xảy ra để có biện pháp ngăn chặn, hỗ trợ cụ thể; thực hiện tham vấn, tư vấn cho người học có nguy cơ bị bạo lực và gây ra bạo lực nhằm ngăn chặn, loại bỏ nguy cơ xảy ra bạo lực.

- Đảm bảo an ninh trật tự trường học và phòng chống hiện tượng kì thị, vi phạm giới, bạo lực học đường.

- Cơ sở vật chất bảo đảm, tường rào, hàng rào, sân vườn, cây xanh bảo đảm an toàn, vệ sinh, phù hợp cảnh quan, môi trường thân thiện; có sân chơi, khu để xe phù hợp và thân thiện.

III. Đặc điểm chung của lớp 12A...

* Tổng số học sinh đầu năm: 39 em, trong đó:

- Số học sinh nam: 15 em

- Số học sinh nữ: 24 em

- Số đoàn viên: 100 em

- Học sinh thuộc diện con thương, bệnh binh: 0

- Học sinh thuộc diện con hộ nghèo, cận nghèo: 02

* Thuận lợi, khó khăn trong xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và phòng chống BLHĐ:

- Thuận lợi:

+ Trường học khang trang, thoáng mát, cơ sở vật chất tương đối tốt:

Xung quanh trường học có hệ thống tường rảo, cổng chắc chắn đảm bảo an toàn cho HS.

Đường đi, sân trường bằng phẳng không mấp mô.

Ban công, cầu thang có tay vịn, lan can chắc chắn.

+ Cơ sở vật chất lớp học:

Lớp học có 2 cửa ra vào, rộng và dễ mở, cửa mở ra bên ngoài.

Bàn ghế trong lớp học chắc chắn, mặt bàn nhẵn, góc bàn không nhọn, đảm bảo khoảng cách theo qui định;

Các đồ dùng trong lớp tương đối đầy đủ (điện, nước, quạt trần,..)

Khung tranh ảnh trong lớp được treo vào tường chắc chắn.

Có bộ sơ cấp cứu (bông, gạc..) và các loại thuốc cơ bản (đau đầu, hạ sốt...)

Học sinh trong lớp được phổ biến về qui tắc ứng xử và an toàn học đường trong trường học.

- Khó khăn:

+ Nhà trường:

Trường THPT ................... đóng trên địa bàn ngay cạnh đường 5B nên nguy cơ mất an toàn cao.

Các cây cao, cổ thụ trong trường mặc dù đã được chú ý cắt tỉa cành nhưng nguy cơ cành cây khô rơi xuống vẫn có.

Nhà vệ sinh của trường chưa thực sự sạch sẽ.

- Lớp học:

Trang thiết bị phòng, chữa cháy chưa đầy đủ; chưa có thiết bị báo động khi xảy ra cháy, nổ, chập điện.

Lớp học luôn tiềm ẩn nguy cơ của hành vi bắt nạt, đánh nhau, bạo lực học đường.

HS trong lớp chưa được trang bị đầy đủ về kỹ năng phòng ngừa bạo lực học đường.

IV. Nội dung kế hoạch.

Thời gian (tháng)	Nội dung/ Biện pháp thực hiện	Phân công nhiệm vụ	Đánh giá kết quả
9/......	- Ổn định tổ chức lớp: + Ổn định nề nếp lớp. + Bầu ban cán sự lớp. + Thông báo thời khóa biểu - Cơ sở vật chất lớp học: + Vệ sinh và trang trí lớp học. + Hướng dẫn ban cán sự phân công trực nhật lớp. + Xây dựng tủ thuốc và các dụng cụ sơ cấp cứu theo quy định. - Triển khai cho HS trong lớp học tập nội quy nhà trường: + Phổ biến nội qui nhà trường: đi học đúng giờ, ăn mặc gọn gàng sạch đẹp đúng quy định, không ăn kẹo cao su…. + Xây dựng nội quy/quy tắc ứng xử trong lớp học đảm bảo lớp học an toàn, không có bạo lực. + Yêu cầu học sinh kí cam kết thực hiện nghiêm nội quy của trường, của lớp; ký cam kết thực hiện “An toàn giao thông” + Phổ biến qui định tính điểm thi đua hàng tuần của trường, của lớp. - Họp cha mẹ HS đầu năm học: + Thống nhất một số yêu cầu đối với HS. + Cùng cha mẹ HS đưa ra giải pháp nhằm đảm bảo an toàn cho HS khi ở trường.	- GVCNL: Ổn định công tác tổ chức lớp và quán triệt việc thực hiện nội qui nề nếp HT tới HS trong lớp. - HS: Nghiêm túc thực hiện nội quy nhà trường; phát hiện và báo cáo kịp thời các nguy cơ gây TNTT, để có các biện pháp phòng, chống tai nạn thương tích, bạo lực học đường tại lớp học. - Cha mẹ HS: Phối hợp với GVCNL và nhà trường để có biện pháp hữu hiệu nhằm đảm bảo môi trường lớp học được an toàn, không bạo lực. - Đoàn trường: Phối hợp với GVCN phổ biến, hướng dẫn cho HS sinh hoạt Đoàn, hoạt động lành mạnh trong năm học. - Nhân viên y tế: Phối hợp với GVCN, GVBM trong việc sơ cứu HS bị tai nạn thương tích khi vui chơi cũng như trong luyện tập thể dục thể thao.	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa GVCN và gia đình HS.
10/.........	- Tiến hành phân loại đối tượng HS: + Kiểm tra việc đánh giá, phân loại hạnh kiểm của HS trong hồ sơ từ đó đưa ra định hướng giúp đỡ phù hợp với từng HS. + Lập danh sách những HS có nguy cơ gây bạo lực học đường để có sự quản lý, giám sát chặt chẽ, phát hiện kịp thời tình trạng bạo lực. Thực hiện tốt công tác tư vấn những đối tượng HS trên nhằm ngăn ngừa, loại bỏ nguy cơ xảy ra bạo lực. + Thiết lập kênh thông tin liên lạc giữa GVCN và gia đình HS để tăng cường phối hợp quản lý, xử lý các tình huống liên quan tới bạo lực học đường. - Giáo dục, trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng về đảm bảo an toàn trường học và phòng chống bạo lực học đường: + Đa dạng hóa và lồng ghép các nội dung giáo dục về xây dựng trường học an toàn về phòng chống dịch bệnh, phòng chống tai nạn, thương tích phòng, chống xâm hại, bạo lực học đường vào các buổi sinh hoạt lớp. + Tổ chức cho HS tham gia các hoạt động ngoài giờ với các nội dung có liên quan đến rèn kỹ năng sống ví dụ như kỹ năng tham gia giao thông an toàn. - Tiếp tục xây dựng, củng cố các hoạt động nề nếp cho HS: + Nhắc nhở việc thực hiện nội qui nề nếp của lớp. + Theo dõi thi đua hàng tuần của lớp.	- GVCN: + Theo dõi kịp thời phát hiện và ngăn chặn các hành vi có nguy cơ làm ảnh hưởng xấu đến học sinh. + Phát hiện, xử lý những vi phạm liên quan đến bạo lực học đường tại lớp. + Nhắc nhở HS thực hiện các biện pháp đảm bảo an toàn học đường và phòng ngừa bạo lực. - HS: Tự giác thực hiện các nội dung giáo dục an toàn và phòng ngừa bạo lực hiệu quả. - Cha mẹ HS: Phối hợp với GVCNL và nhà trường để có biện pháp hữu hiệu nhằm đảm bảo môi trường lớp học được an toàn, không bạo lực. - Đoàn trường: Phối kết hợp với GVCN trong việc giáo dục ý thức đạo đức của HS. - Bảo vệ: Phối hợp với GVCN tham gia quản lý HS, không để HS ra khỏi cổng trường trong giờ học. - Chính quyền địa phương: Phối hợp với nhà trường, với GVCNL cùng giáo dục HS và có sự răn đe khi cần thiết.	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường và gia đình HS.
11/.......	- Tiếp tục xây dựng, củng cố các hoạt động nề nếp cho HS: + Nhắc nhở việc thực hiện nội qui nề nếp của lớp. + Theo dõi thi đua hàng tuần của lớp. - Tăng cường giáo dục đạo đức và các kỹ năng sống cho HS: + Rèn luyện kĩ năng giao tiếp để các em có những hành động thân thiện với bạn bè, cô giáo và những người xung quanh. + Thường xuyên tổ chức các hoạt động để tạo sân chơi lành mạnh, tạo dựng môi trường học tập gần gũi, thân thiện từ đó giúp các em trang bị các kỹ năng sống cần thiết, kỹ năng ứng xử và giải quyết các tình huống trong học tập, vui chơi, sinh hoạt hàng ngày. + Đa dạng hóa và vận dụng các hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.	- GVCNL: Quản lớp, theo dõi, phát hiện, xử lý những vi phạm liên quan đến bạo lực học đường tại lớp. - HS: Tự giác thực hiện các nội dung giáo dục an toàn và có biện pháp để phòng tránh với bạo lực học đường. - Cha mẹ HS: Phối hợp với GVCN để có biện pháp hữu hiệu giáo dục con em mình. - Đoàn trường: Phối kết hợp với GVCN trong việc giáo dục ý thức đạo đức của HS. - Các tổ chức xã hội: Phối hợp với nhà trường, GVCN tổ chức nhiều hoạt động đa dạng nhằm đạt hiệu quả giáo dục đạo đức HS cao nhất.	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường và gia đình HS.
12/.........	- Tiếp tục xây dựng, củng cố các hoạt động nề nếp cho HS: + Nhắc nhở việc thực hiện nội qui nề nếp của lớp. + Theo dõi thi đua hàng tuần của lớp. - Giáo dục an toàn giao thông cho HS: + Phát động HS trong lớp tham gia và hưởng ứng tháng ATGT. + Giáo dục HS có ý thức thực hiện nghiêm túc luật lệ ATGT. + Phát động HS trong lớp tham gia cuộc thi “An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai”.	- GVCNL: Quản lớp, theo dõi, phát hiện, xử lý những vi phạm liên quan đến bạo lực học đường tại lớp; thực hiện việc giáo dục ATGT cho HS trong lớp. - HS: Tự giác thực hiện các nội dung giáo dục an toàn trong nhà trường, tham gia GT an toàn. - Cha mẹ HS: Phối hợp với GVCNL có biện pháp hữu hiệu nhằm đảm bảo con em mình tham gia GT an toàn. - Nhân viên y tế: Chú ý công tác y tế trường học đảm bảo sơ cấp cứu kịp thời nếu có sự cố tai nạn với HS. - Chính quyền địa phương: Phối hợp với GVCNL cùng giáo dục HS và có sự răn đe khi cần thiết.	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường và gia đình HS.
01/........	- Tiếp tục xây dựng, củng cố các hoạt động nề nếp cho HS: + Nhắc nhở việc thực hiện nội qui nề nếp của lớp. + Theo dõi thi đua hàng tuần của lớp. - Chú trọng công tác đảm bảo an toàn cho HS: + Tổ chức tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật cho HS trong lớp. + Nghiêm cấm HS trong lớp không được tàng trữ, sử dụng vũ khí vật liệu cháy nổ trong dịp tết + Đề ra các biện pháp ngăn ngừa hiệu quả với các trường hợp HS vi phạm. - Chú trọng giáo dục môi trường cho HS trong lớp: + Nhắc nhở HS giữ vệ sinh chung lớp học (sau tết HS có thể mang quà đến lớp nhiều gây mất vệ sinh lớp học). + Làm tốt công tác lao động mà nhà trường phân công. + Xây dựng cảnh quan trường, lớp xanh, sạch, đẹp.	- GVCNL: Quản lớp, theo dõi, phát hiện, xử lý những vi phạm liên quan đến bạo lực học đường tại lớp; nhắc nhở HS về việc đảm bảo vệ sinh môi trường lớp học. - HS: Tự giác thực hiện các nội dung giáo dục an toàn, tham gia giữ gìn vệ sinh trường, lớp. - Cha mẹ HS: Phối hợp với GVCNL giáo dục ý thức bảo vệ MT cho con em mình. - Đoàn trường: Phối kết hợp với GVCN trong việc giáo dục ý thức BVMT của HS. - Chính quyền địa phương: Phối hợp với GVCNL cùng giáo dục HS tham gia các hoạt động lao động vệ sinh công ích trong dịp tết Nguyên đán nhằm giúp môi trường xanh - sạch - đẹp.	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường và gia đình HS.
02/.......	- Ổn định nề nếp của HS sau nghỉ Tết: + Đôn đốc học sinh thực hiện lại nếp chuyên cần. + Tăng cường kiểm tra việc giữ gìn lớp học “Xanh - Sạch - Đẹp”: Tổng vệ sinh lớp học, hành lang... - Tổ chức triển khai hoạt động tư vấn tâm lý, công tác trợ giúp HS trong lớp: + Tổ chức tọa đàm, hội thảo trong các giờ sinh hoạt lớp để HS được bày tỏ các quan điểm, ý kiến của mình đối với GVCN. + Tham gia tư vấn cho cá nhân HS khi có nhu cầu về các xung đột xảy ra trong lớp học, về các mối quan hệ xung quanh với bạn bè, thầy cô, gia đình…	- GVCNL: Quản lớp, theo dõi, phát hiện, xử lý những vi phạm liên quan đến bạo lực học đường tại lớp; thực hiện trợ giúp tư vấn tâm lý cho HS. - HS: Tự giác thực hiện các nội dung giáo dục an toàn; tham gia giữ gìn vệ sinh trường, lớp; xin trợ giúp tư vấn tâm lý khi cần thiết. - Cha mẹ HS: Phối hợp với GVCNL hỗ trợ tư vấn tâm lý tốt cho con em mình. - Đoàn trường: Phối kết hợp với GVCN trong việc giáo dục ý thức BVMT, ý thức đạo đức của HS. - Tổ tư vấn tâm lý của nhà trường: Phối hợp với GVCNL tham gia tư vấn tâm lý hiệu quả cho các HS cần được hỗ trợ trong lớp.	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường và gia đình HS.
3/..........	- Tiếp tục xây dựng, củng cố các hoạt động nề nếp cho HS: + Nhắc nhở việc thực hiện nội qui nề nếp của lớp. + Theo dõi thi đua hàng tuần của lớp. - Tổ chức hiệu quả các hoạt động trải nghiệm tập thể: + Động viên, khuyến khích HS tham gia các hoạt động trải nghiệm thực tế, góp phần định hướng thẩm mỹ lành mạnh, giáo dục kỹ năng sống, hình thành và phát triển nhân cách cho HS từ đó tạo sự gắn bó thân thiết giữa các thành viên trong lớp học, tăng tính đoàn kết, sẻ chia. + Tăng cường các hoạt động trải nghiệm thực tế nhất là những hoạt động liên quan tới việc đảm bảo an toàn trong trường học, an ninh trật tự xã hội…	- GVCNL: Quản lớp, theo dõi, phát hiện, xử lý những vi phạm liên quan đến an toàn trong lớp học; tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS. - HS: Tự giác thực hiện các nội dung giáo dục an toàn trong nhà trường; tham gia hiệu quả hoạt động trải nghiệm. - Cha mẹ HS: Phối hợp với GVCNL để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho HS. - Đoàn trường: Phối kết hợp với GVCNL, GVBM tổ chức cho HS tham gia các cuộc thi	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường và gia đình HS.
4/........	- Tiếp tục xây dựng, củng cố các hoạt động nề nếp cho HS: + Nhắc nhở việc thực hiện nội qui nề nếp của lớp. + Theo dõi thi đua hàng tuần của lớp. - Công tác giáo dục đạo đức cho HS: + Thiết lập các kênh thông tin về bạo lực học đường của lớp: hộp thư góp ý, đường đây nóng và các hình thức khác. + Có biện pháp xử lý phù hợp với những HS có biểu hiện bạo lực trong lớp.	- GVCNL: Quản lớp, theo dõi, xử lý những vi phạm trong lớp; thực hiện công tác giáo dục đạo đức cho HS. - HS: Tự giác thực hiện các nội qui của trường, của lớp. - Cha mẹ HS: Phối hợp với GVCNL để có biện pháp hữu hiệu nhằm giáo dục tốt ý thức của con em mình. - Đoàn trường: Phối kết hợp với GVCN trong việc giáo dục ý thức đạo đức của HS.	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường và gia đình HS.
5/........	- Tiếp tục xây dựng, củng cố các hoạt động nề nếp cho HS: + Nhắc nhở việc thực hiện nội qui nề nếp của lớp. + Theo dõi thi đua hàng tuần của lớp. - Họp CMHS: + Thông báo kết quả rèn luyện học lực, hạnh kiểm của HS + Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá kết quả thực hiện công tác bảo đảm an ninh trật tự, an toàn ở lớp học; phòng, chống bạo lực để rút kinh nghiệm và đề ra giải pháp trong năm học sau.	- GVCNL: Tổ chức họp lớp; đưa giải pháp nhằm bảo đảm an ninh trật tự, an toàn ở lớp học; phòng, chống bạo lực cho năm học sau. - HS: Tự giác thực hiện các nội qui và nề nếp. - Cha mẹ HS: Phối kết hợp với GVCNL đề ra những giải pháp nhằm bảo đảm an ninh trật tự, an toàn ở lớp học; phòng, chống bạo lực cho năm học sau.	- Đánh giá dựa trên việc theo dõi, phân tích quá trình tham gia hoạt động của HS (ý thức, tinh thần cộng đồng, hợp tác…) - Đánh giá dựa trên kết quả đạt được của HS theo từng tuần. - Đánh giá dựa vào kết quả thi đua của lớp. - Đánh giá dựa trên kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường và gia đình HS.

Trên đây là Kế hoạch xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện của GVCN lớp 12A.... Trong quá trình triển khai thực hiện, nếu cần thiết phải điều chỉnh bổ sung, GVCN sẽ điều chỉnh để phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, của trường.

	......, ngày....tháng ..... năm ......
KÝ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG CM .....................................................	NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
KÝ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG …………………………………………...

4. Sản phẩm cuối khóa Module 7

Tổng hợp Đáp án bài tập/ Sản phẩm cuối khóa Mô đun 7 về "Kế hoạch xây dựng lớp học an toàn và phòng chống bạo lực học đường" được VnDoc.com tổng hợp dưới đây mong rằng sẽ mang đến quý thầy cô kho tài liệu Đáp án Module 7 phong phú nhất .

Tham khảo tại: 

• Thầy/cô thực hành xây dựng quy tắc ứng xử và an toàn học đường cho lớp học mình đang phụ trách
• Kế hoạch xây dựng lớp học an toàn và phòng chống bạo lực học đường
• Thầy/cô hãy phân tích mối quan hệ giữa xây dựng trường học an toàn và phòng chống bạo lực học đường

5. Hướng dẫn lập Kế hoạch xây dựng lớp học an toàn và phòng chống bạo lực học đường

Để lập kế hoạch xây dựng lớp học an toàn và phòng chống bạo lực học đường, thầy cô có thể thực hiện các bước phân tích tình hình hiện tại, xác định thuận lợi và khó khăn, đặt ra mục tiêu, thiết kế biện pháp và lập kế hoạch cụ thể theo thời gian như hướng dẫn sau:

1. Phân tích tình hình hiện tại:

• Xem xét tình hình an toàn và phòng chống bạo lực học đường trong lớp học của bạn. Đánh giá mức độ hiện diện của bạo lực học đường và những yếu tố góp phần vào vấn đề này.
• Xác định các vấn đề cụ thể, ví dụ như bạo lực với học sinh, hành vi quấy rối, hay sự thiếu tôn trọng và hỗ trợ giữa các học sinh.

2. Xác định thuận lợi và khó khăn:

• Xác định các yếu tố thuận lợi trong môi trường lớp học có thể hỗ trợ việc xây dựng lớp học an toàn, ví dụ như mối quan hệ tốt giữa giáo viên và học sinh, hỗ trợ từ phụ huynh và cộng đồng.
• Đồng thời, xác định các khó khăn và rào cản có thể gặp phải trong việc thực hiện kế hoạch, chẳng hạn như thiếu tài nguyên, thiếu sự tham gia của phụ huynh, hoặc sự chống đối từ một số học sinh.

3. Đặt ra mục tiêu:

Xác định mục tiêu cụ thể mà bạn muốn đạt được trong việc xây dựng lớp học an toàn và phòng chống bạo lực học đường.

• Ví dụ mục tiêu: Tăng cường ý thức về bạo lực học đường cho học sinh, xây dựng một môi trường học tập tôn trọng và hỗ trợ, thiết lập quy định và hệ thống quy tắc rõ ràng.

4. Thiết kế biện pháp:

Xác định các biện pháp cụ thể để đạt được mục tiêu đã đề ra. Đảm bảo rằng các biện pháp này phù hợp với tình hình và nhu cầu của lớp học.

Các biện pháp có thể bao gồm:

• Chương trình giáo dục và huấn luyện về phòng chống bạo lực học đường.
• Tổ chức hoạt động tạo dựng môi trường học tập tôn trọng và hỗ trợ.
• Xây dựng hệ thống quy định, quy tắc và các phương thức giải quyết xung đột.
• Tăng cường sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng.

5. Lập kế hoạch cụ thể theo ngày tháng:

• Xác định các bước cụ thể và lên lịch thực hiện các biện pháp đã thiết kế trong khoảng thời gian cụ thể.
• Chia kế hoạch thành các giai đoạn và xác định mục tiêu cụ thể cho mỗi giai đoạn.
• Gán trách nhiệm và nguồn lực cần thiết cho từng hoạt động và đảm bảo rằng kế hoạch là khả thi với tài nguyên hiện có.

6. Theo dõi và đánh giá:

• Thiết lập một hệ thống theo dõi và đánh giá để đo lường sự tiến bộ và hiệu quả của kế hoạch.
• Đánh giá thường xuyên việc thực hiện các biện pháp, đánh giá tác động của chúng và điều chỉnh kế hoạch nếu cần thiết.
• Thảo luận và thu thập phản hồi từ học sinh trong lớp học để đánh giá hiệu quả của các hoạt động.

Lưu ý: Mỗi lớp học / trường học có đặc thù riêng, vì vậy kế hoạch cụ thể có thể thay đổi tùy theo tình huống và yêu cầu của lớp học / nhà trường mà thầy cô giảng dạy.

Xem thêm:

• Đáp án Module 6 đầy đủ, chi tiết
• Đáp án Module 6 Tiểu học
• Đáp án Module 6 THCS
• Đáp án Module 6 THPT
• Đáp án Module 7 Tiểu học tất cả các môn