Giáo án lớp 5 sách Chân trời sáng tạo (11 môn)

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

+ Nêu được phỏng đoán về nội dung bài đọc qua tên bài, hoạt động khởi động và tranh minh hoạ.

- Cách tiến hành:

- Giới thiệu chủ điểm

Chuẩn bị: HS cùng GV trang trí lớp học hoặc góc học tập của nhóm bằng tranh, ảnh khi còn nhỏ của HS và gia đình, bạn bè,...

– HS bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc khi xem tranh, ảnh về tuổi thơ của mình và các bạn

- HS bày tỏ suy nghĩ về tên chủ điểm “Khung trời tuổi thơ”.

> Giới thiệu chủ điểm: “Khung trời tuổi thơ”.

- Giới thiệu bài

HS hoạt động nhóm, chia sẻ với bạn về một hoạt động mà em đã tham gia cùng người thân hoặc bạn bè vào dịp hè, kết hợp sử dụng tranh, ảnh đã chuẩn bị.

- HS đọc tên bài kết hợp quan sát tranh minh hoạ, liên hệ với nội dung khởi động phán đoán nội dung bài đọc.

> Nghe GV giới thiệu bài học: “Chiều dưới chân núi”.

- HS trang trí lớp

- HS chia sẻ, bày tỏ cảm xúc

-HS chia sẻ: Gợi nhớ về những kỉ niệm tươi đẹp của tuổi thơ bên gia đình, bạn bè, thầy cô,....

-HS chia sẻ trước lớp.

-HS đoán nội dung bài đọc.

-HS ghi vở

2. Khám phá.

- Mục tiêu: Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; phân biệt được lời nhân vật và lời người dẫn chuyện.

- Phát triển năng lực ngôn ngữ.

- Cách tiến hành:

2.1. Hoạt động 1: Đọc thành tiếng.

- GV đọc mẫu lần 1

- GV HD đọc: ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; phân biệt được lời nhân vật và lời người dẫn chuyện.

- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: phấp phới; lộng lẫy; ..

- GV hướng dẫn luyện đọc câu:

Hầu như ngày nào cũng vậy,/ khi mặt trời bắt đầu lặn/ thì tôi đi từ trên núi về nhà/ với một bó củi khô trên vai.//;

Còn bây giờ,/ chúng tôi rón rén ngồi xuống cỏ/ khi thấy một con cánh cam màu đỏ óng ánh/ đang bò rất chậm chạp/ trên chiếc lá to mới rụng.//

Trong thứ ánh sáng lộng lẫy của mặt trời cuối ngày/ và bên màu xanh biếc tràn đầy sức sống của những tán lá,/ chúng tôi tựa vào nhau/ ngắm lũ côn trùng đang tìm đường về nhà/ và thấy thật yêu mến cuộc đời này.//;

-GV Giải thích nghĩa của một số từ ngữ khó, đèn dầu (đèn cháy sáng nhờ dầu hoả, hoặc dầu lạc,...);

- GV chia đoạn:

+ Đoạn 1: Từ đầu đến “cuối ngày...

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến “nấu cơm”.

+ Đoạn 3: Tiếp theo đến “để lớn lên?”.

+ Đoạn 4: Còn lại.

- GV gọi 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn.

- GV gọi HS đọc lại toàn bài trước lớp.

- Hs lắng nghe cách đọc.

- HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách đọc.

- HS đọc từ khó.

- HS quan sát

- 2-3 HS đọc câu.

- 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn.

1 − 2 HS khá, giỏi đọc lại toàn bài trước lớp.

2.2. Hoạt động 2: Đọc diễn cảm.

- GV đọc mẫu lần 2: Ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; phân biệt lời nhân vật và lời người dẫn chuyện.

- Mời 4 HS đọc nối tiếp các đoạn.

- GV cho HS luyện đọc theo nhóm 4 (mỗi học sinh đọc đoạn và nối tiếp nhau cho đến hết).

- GV theo dõi sửa sai.

+ GV nhận xét tuyên dương

- HS lắng nghe cách đọc diễn cảm.

- 4 HS đọc nối tiếp đoạn

- HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm.

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.

3. Luyện tập.

- Mục tiêu:

+ Trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài.

+ Hiểu được nội dung bài học: Kí ức tuổi thơ của tác giả hiện lên sống động trong một buổi cùng con trải nghiệm vẻ đẹp của rừng chiều. Từ đó, rút ra được ý nghĩa: Tuổi thơ của mỗi người thường rất đẹp, rất đáng yêu. Cần biết trân trọng kỉ niệm tuổi thơ và trân trọng giá trị tốt đẹp của cuộc sống.

- Cách tiến hành:

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Đố bạn?”.

Nêu cấu tạo số hoặc đọc số.

(Hoặc ngược lại, GV viết số lên bảng lớp.)

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+ Viết số vào bảng con.

(HS đọc số, nói cấu tạo số.)

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Củng cố các kĩ năng liên quan đến số tự nhiên và dãy số tự nhiên: Đọc, viết, so sánh, thứ tự, cấu tạo số; làm tròn số; …

+ Thực hiện được các phép tính cộng, trừ, nhân, chia các số tự nhiên; vận dụng được tính chất của phép tính để tính giá trị của biểu thức bằng cách thuận tiện; tìm được các thành phần chưa biết trong phép tính.

- Cách tiến hành:

Bài 1.

- GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài.

- GV mời HS làm việc nhóm theo PP mảnh ghép

- GV mời HS trình bày kết quả, cả lớp theo dõi, nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 2.

- GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài.

- GV mời cả lớp chơi tiếp sức

- GV hỏi: tại sao lại điền dấu như vậy.

- GV giúp HS hệ thống các cách so sánh số:

•Số có ít chữ số hơn?

•Hai số có số chữ số bằng nhau: So sánh thế nào?

- GV nhận xét chung, tuyên dương.

Bài 3.

- GV yêu cầu HS đọc từng câu.

- GV yêu cầu Cả lớp suy nghĩ, chọn thẻ Đ/S (hoặc viết Đ/S vào bảng con) rồi giơ lên theo hiệu lệnh của GV (khuyến khích HS giải thích).

- GV nhận xét tuyên dương.

Bài 4:

GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài.

– GV mời HS xác định các việc cần làm:

– HS làm cá nhân rồi chia sẻ với bạn

Bài 5.

- GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài.

- GV yêu cầu HS thảo luận (nhóm đôi) tìm hiểu bài, tìm cách làm.

a) Tính giá trị của biểu thức chỉ có phép nhân và phép chia.

b) Tính giá trị của biểu thức có dấu ngoặc đơn, có phép cộng, phép trừ và phép nhân.

GV cho HS trình bày theo nhóm (mỗi nhóm/ biểu thức), khuyến khích HS nói cách làm.

- 1 HS đọc yêu cầu bài 1.

- Thảo luận nhóm xác định các việc cần làm: Đọc số, viết số, viết số thành tổng theo các hàng.

- HS trình bày kết quả, cả lớp theo dõi, nhận xét.

a) 57 308: năm mươi bảy nghìn ba trăm linh tám. 460 092: bốn trăm sáu mươi nghìn không

trăm chín mươi hai.

185 729 600: một trăm tám mươi lăm triệu bảy trăm hai mươi chín nghìn sáu trăm.

b) Sáu mươi tám nghìn không trăm linh chín: 68 009.

Bảy trăm hai mươi triệu năm trăm nghìn ba trăm mười: 720 500 310.

c) 14 030 = 10 000 + 4 000 + 30

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- Cả lớp chơi trò chơi chữa bài

a) 987 < 1 082 b) 541 582 > 541 285

c) 200 + 500 < 200 500

d) 700 000 + 4 000 = 704 000

HS nói tại sao lại điền dấu như vậy.

Ví dụ: 987 < 1 082

Số 987 có ba chữ số; số 1 082 có bốn chữ số

® 987 bé hơn 1 082 ® Điền dấu <.

•Số có ít chữ số hơn thì bé hơn.

•Hai số có số chữ số bằng nhau: So sánh các cặp chữ số cùng hàng theo thứ tự từ trái sang phải. Cặp chữ số đầu tiên khác nhau. Kết luận

- Lắng nghe rút kinh nghiệm.

–HS đọc từng câu.

–Cả lớp suy nghĩ, chọn thẻ Đ/S (hoặc viết Đ/S vào bảng con) rồi giơ lên theo hiệu lệnh của GV và HS giải thích.

Ví dụ:

a) Đ;

b) S (vì 0 là số tự nhiên bé nhất và không có số tự nhiên lớn nhất);

c) S (vì chữ số 6 ở hàng chục nghìn có giá trị là 60 000, ...);

d) Đ ® HS nhắc lại quy tắc làm tròn.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- Đặt tính rồi tính.

-1 HS đọc yêu cầu

– HS làm cá nhân rồi chia sẻ trong nhóm.

a) 9 520 : 70 × 35 = 136 × 35

= 4 760

b) 15 702 – (506 + 208 × 63)

= 15 702 – (506 +13 104) = 15 70

2 – 13 610

= 2 092

– HS nói cách làm. Ví dụ:

• Biểu thức 9 520 : 70 × 35 chỉ có phép chia và phép nhân, thực hiện theo thứ tự từ trái sang phải.

• Tính 9 520 : 70 trước ® Sau đó lấy kết quả

nhân với 35.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu:

–Giới thiệu sơ lược về cấu trúc sách Công nghệ 5.

–Kích thích sự tò mò khám phá kiến thức của học sinh.

- Cách tiến hành:

– Giáo viên giới thiệu sơ lược về Sách

Công nghệ 5 – Bộ sách Chân trời sáng tạo

của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Sách

là một trong những tài liệu chính dành cho

học sinh khi học tập môn Công nghệ lớp 5.

– Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh:

Sách Công nghệ 5 gồm có mấy phần? Hãy

cho biết tên bài có trong mỗi phần.

–Giáo viên nhận xét.

–Giáo viên giới thiệu bài học đầu tiên: “Công nghệ trong đời sống”.

–Giáo viên nêu mục tiêu của bài và mục tiêu của tiết học.

– Học sinh nghe giáo viên giới thiệu.

– Học sinh mở sách Công nghệ 5 ra và quan sát quyển sách.

– Một số học sinh trả lời; cả lớp lắng nghe,

nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Gợi ý trả lời:

Sách Công nghệ 5 gồm có hai phần:

+ Phần 1. Công nghệ và Đời sống, gồm

có 6 bài học và 1 bài ôn tập, cụ thể như

sau: Bài 1. Công nghệ trong đời sống;

Bài 2. Nhà sáng chế; Bài 3. Tìm hiểu thiết kế;

Bài 4. Thực hành thiết kế nhà đồ chơi;

Bài 5. Sử dụng điện thoại; Bài 6. Sử dụng

tủ lạnh; Ôn tập Phần 1.

+ Phần 2. Thủ công kĩ thuật, gồm có 3 bài học, 1 dự án học tập và 1 bài ôn tập, cụ thể như sau: Bài 7. Lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin; Bài 8. Mô hình máy phát

điện gió; Bài 9. Mô hình điện mặt trời; Dự

án. Em làm mô hình xe chạy bằng năng

lượng mặt trời; Ôn tập Phần 2.

– Học sinh lắng nghe.

2. Hoạt động hình thành kiến thức, kĩ năng mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu về vai trò của sản phẩm công nghệ trong đời sống

a. Mục tiêu:

Học sinh nhận biết được vai trò của sản phẩm công nghệ đối với đời sống con người.

b. Cách tiến hành:

–Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm 3, thảo luận và gắn thẻ mô tả vai trò với hình ảnh của sản phẩm công nghệ tương ứng ở trang 7 trong SGK.

–Giáo viên quan sát các nhóm thảo luận để đánh giá thái độ làm việc, mức độ tương tác của các học sinh trong nhóm với nhau.

–Giáo viên mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

–Giáo viên nhận xét, kết luận: Các sản phẩm công nghệ làm cho đời sống của con người trở nên tiện nghi và thoải mái hơn; giúp gia tăng năng suất lao động, nâng cao chất lượng và giảm giá thành sản phẩm.

Học sinh lắng nghe giáo viên phổ biến yêu cầu.

–Học sinh làm việc nhóm 3, cùng nhau thảo luận để chọn và gắn thẻ mô tả vai trò của sản phẩm công nghệ tương ứng với hình ảnh minh hoạ.

–Đại diện các nhóm trình bày trước lớp. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Gợi ý trả lời:

+ Máy vi tính → Thẻ 6.

+ Nước hoa → Thẻ 2.

+ Vắc xin → Thẻ 5.

+ Xe đạp → Thẻ 1.

+ Máy chụp ảnh → Thẻ 4.

+ Đèn LED → Thẻ 3.

–Học sinh lắng nghe.

Hoạt động 2: Tìm hiểu về những mặt trái

khi sử dụng công nghệ

a. Mục tiêu: Nhận biết được những mặt trái khi sử dụng công nghệ.

b. Cách tiến hành

– Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc

theo nhóm 4.

– Giáo viên quan sát các nhóm thảo luận để đánh giá thái độ làm việc, mức độ tương tác của các học sinh trong nhóm với nhau.

– Giáo viên mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

– Giáo viên nhận xét và kết luận: Bên cạnh những tiện ích mang lại cho con người, sản phẩm công nghệ còn có những mặt trái, gây ảnh hưởng không tốt cho con người nếu sử dụng không đúng cách. Chúng ta cần thận trọng và có trách nhiệm khi sử dụng công nghệ để tạo dựng môi trường xanh, bảo vệ hành tinh ngày càng tươi đẹp, không làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và tính mạng con người.

– Học sinh lắng nghe giáo viên phổ biến yêu cầu.

– Các nhóm quan sát hình ảnh ở trang 8 trong SGK và sắp xếp sao cho phù hợp với mô tả trong bảng về những mặt trái khi sử dụng công nghệ.

– Đại diện một số nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Gợi ý trả lời:

+ Ảnh hưởng đến sức khoẻ (mắt, cơ quan thần kinh, tim mạch,…): hình b.

+ Giảm giao tiếp trực tiếp giữa người với người: hình c.

+ Làm cho con người lệ thuộc vào công nghệ: hình a.

+ Thông tin cá nhân có thể bị đánh cắp, sửa đổi; các thông tin giả mạo có cơ hội được lan truyền nhanh chóng: hình d.

– Học sinh lắng nghe.

.

3. Vận dụng trải nghiệm.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó phát triển năng lực công nghệ và năng lực thẩm mĩ.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. Hoạt động Khởi động

Mục tiêu

Tạo hứng khởi học tập, dẫn dắt vào bài học.

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập.

+ Giáo viên (GV) chia lớp thành 4 nhóm.

+ GV thông báo chủ đề “Vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành chính, Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca” để HS tìm hiểu.

+ GV vẽ bảng KWL lên bảng, phát cho mỗi nhóm học sinh (HS) bảng KWL.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ.

GV yêu cầu các nhóm nêu ra các từ, cụm từ có liên quan đến nội dung ở cột K và W.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận.

GV mời các nhóm lên bảng ghi lại những điều đã thảo luận ở bước 2.

Bước 4. Kết luận, nhận định.

GV nhận xét, kết luận và dẫn dắt vào hoạt động 2.

Lưu ý: ở hoạt động này, HS chỉ điền thông tin vào cột K và W. HS sẽ hoàn thiện cột L ở hoạt động Luyện tập.

-HS chia nhóm theo yêu cầu của GV

-HS nhận bảng KWL được in trên giấy a4.

- các nhóm nêu ra các từ, cụm từ có liên quan đến nội dung ở cột K và W.

- Các nhóm lên bảng ghi lại những điều đã thảo luận ở bước 2.

-HS lắng nghe

B. Hoạt động Khám phá

*Tìm hiểu về vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành chính, Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca Việt Nam

Mục tiêu

-Xác định được vị trí địa lí của Việt Nam trên bản đồ.

-Trình bày được ảnh hưởng của vị trí địa lí đối với tự nhiên và hoạt động sản xuất.

-Mô tả được hình dạng lãnh thổ phần đất liền của Việt Nam.

-Nêu được số lượng đơn vị hành chính của Việt Nam, kể được tên một số tỉnh, thành phố của Việt Nam.

-Nêu được ý nghĩa của Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca của Việt Nam.

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập.

+ GV chia lớp thành 3 nhóm.

+ GV tổ chức lớp học thành thành 3 trạm (mỗi trạm 1 chủ đề). Ngoài ra, ở mỗi trạm có “trạm chờ” để HS chuẩn bị trước khi vào trạm mới.

+ GV thống nhất nội quy làm việc, quy tắc di chuyển giữa các trạm.

+ Các nhóm hoàn thành phiếu học tập tại mỗi trạm. Chủ đề ở các trạm như sau:

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ.

GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm để giải quyết nhiệm vụ học tập ở mỗi trạm theo quy tắc di chuyển đã được hướng dẫn.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận.

GV nhận xét quá trình làm việc của các nhóm, bổ sung kiến thức liên quan đến vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành chính, Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca Việt Nam.

Bước 4. Kết luận, nhận định.

GV đánh giá, chuẩn kiến thức bằng các thông tin trọng tâm.

-HS chia nhóm theo yêu cầu của GV

-HS lắng nghe GV hướng dẫn để biết cách làm việc.

- HS làm việc theo nhóm để giải quyết nhiệm vụ học tập ở mỗi trạm theo quy tắc di chuyển đã được hướng dẫn.

+Trạm 1:

Trạm 2:

Trạm 3:

-Các nhóm báo cáo kết quả trước lớp về vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành chính, Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca Việt Nam.

-HS lắng nghe

*Hoạt động nối tiếp

-Về nhà xem lại nội dung bài cũ.

-Chuẩn bị cho tiết 2: nội dung luyện tập, thực hành

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. Hoạt động khởi động (4 phút)

Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về thành phần và vai trò của đất.

Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp vấn đáp.

− GV giới thiệu về chủ đề Chất để HS có sự hiểu biết tổng quan, tạo hứng khởi bước vào khám phá các nội dung sẽ học ở chủ đề này.

− GV yêu cầu HS quan sát hình 1 (SGK trang 6) và đặt câu hỏi: Ngoài ánh sáng mặt trời và không khí, cây ở hình 1 còn cần gì để sống?

‒ GV yêu cầu một vài HS trình bày câu trả lời.

‒ GV yêu cầu một vài HS khác nhận xét câu trả lời của bạn.

− GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học “Thành phần và vai trò của đất”.

-HS lắng nghe.

− HS quan sát hình và trả lời câu hỏi: Ngoài ánh sáng mặt trời và không khí, cây ở hình 1 còn cần nước, chất dinh dưỡng trong đất để sống.

‒ HS trình bày câu trả lời.

‒ HS khác nhận xét và bổ sung (nếu có).

-HS lắng nghe.

B.Hoạt động khám phá và hình thành kiến thức

*Tìm hiểu một số thành phần của đất (8 phút)

Mục tiêu: HS nhận biết được một số thành phần của đất.

Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp trực quan, phương pháp thực hành, phương pháp dạy học hợp tác.

− GV chia lớp thành các nhóm 4 hoặc 6 HS, yêu cầu các nhóm quan sát hình 2, đọc nội dung trong hộp thông tin (SGK trang 6) và thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi:

+ Thực vật lấy từ đất những gì để sống và phát triển?

+ Vì sao một số động vật có thể sống được trong đất?

+ Theo em, đất có những thành phần nào?

– GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau.

− GV nhận xét chung và hướng dẫn HS rút ra kết luận: Các thành phần chính của đất gồm: chất khoáng, mùn, không khí, nước và các loài sinh vật,... Tầng mùn thường có màu sẫm hơn, tập trung các chất hữu cơ và dinh dưỡng của đất. Nhờ các thành phần này mà thực vật, một số động vật trong đất có thể sống và phát triển.

− HS chia nhóm.

− HS quan sát hình 2, đọc nội dung trong hộp thông tin (SGK trang 6), thảo luận nhóm và chia sẻ kết quả:

+ Thực vật và động vật có thể sinh trưởng và phát triển vì trong đất có không khí, nước và các chất dinh dưỡng (chất khoáng, mùn),...

+ Theo em, đất gồm những thành phần: chất khoáng, mùn, không khí, nước,...

– Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu

- HS tham gia các hoạt động chào năm học mới do nhà trường tổ chức.

- HS viết cảm xúc của em khi là HS lớp 5.

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Tham gia các hoạt động chào năm học mới

- GV hướng dẫn HS tham gia các hoạt động chào năm học mới do nhà trường tổ chức:

+ Văn nghệ chào mừng.

+ Trang trí trường, lớp.

+ Chơi trò chơi, hội đọc sách, đón các em HS lớp 1,…

- GV động viên HS tham gia biểu diễn và cổ vũ các hoạt động chào năm học mới.

- GV nhắc nhở HS tuân thủ nề nếp khi tham gia hoạt động tập thể.

- Sau khi khai giảng xong, GV tập trung HS vào lớp của mình để phổ biến về nội quy, thời khóa biểu mới,…

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ cảm xúc của em khi là học sinh lớp 5

- Sau khi HS tham gia lễ khai giảng, GV hướng dẫn HS chuẩn bị những mảnh giấy trái tim (hoặc giấy bìa màu, bưu thiếp,…):

+ Viết cảm xúc của em khi là HS lớp 5.

+ Chia sẻ với bạn sau đó thả vào hộp cảm xúc của lớp.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS chú ý thực hiện.

- HS chú ý lắng nghe, thực hiện.

- HS lắng nghe, thực hiện.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh có hứng thú khám phá kiến thức mới, kết nối vào bài học “Người có công với quê hương, đất nước.”

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS nghe và hát bài hát Kim Đồng, kết hợp với vỗ tay hoặc múa minh hoạ theo video.

+ Trước khi thực hiện, GV nêu câu hỏi định hướng.

(Nhân vật nào được nhắc đến trong bài hát? Mọi người đã bày tỏ tình cảm như thế nào với nhân vật này?)

Sau khi nghe/hát bài hát, GV nêu yêu cầu để HS suy nghĩ và trả lời:

- Bài hát nhắc đến nhân vật nào?

- Kể các đóng góp của nhân vật này cho quê hương, đất nước.

- Hãy nêu cảm nhận của em khi nghe và hát bài hát này.

- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài mới: Trong suốt chiều dài lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc, có biết bao người dân Việt Nam đã hi sinh máu xương, cống hiến cuộc đời mình cho sự bình yên và phát triển của đất nước. Đó là những ai? Chúng ta nên có thái độ như thế nào đối với họ?

- HS quan sát, lắng nghe yêu cầu của GV.

- HS tiếp nhận, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

– Bài hát nhắc đến anh Kim Đồng, tên thật là Nông Văn Dền, sinh năm 1929, người dân tộc Nùng, ở thôn Nà Mạ, xã Xuân Hoà, huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng (nhấn mạnh ý anh hùng nhỏ tuổi, người dân tộc thiểu số).

– Đóng góp: Anh Kim Đồng theo cách mạng làm liên lạc, là một trong 5 đội viên đầu tiên của Đội Thiếu niên tiền phong. Trong một lần đi liên lạc về giữa đường gặp địch phục kích, Kim Đồng nhanh trí nhử cho địch nổ súng về phía mình. Nhờ tiếng súng báo động ấy, các anh cán bộ ở gần đó đã nhanh chóng thoát lên rừng. Kim Đồng đã anh dũng hi sinh vào ngày 15/2/1943, khi anh vừa tròn 14 tuổi. Anh được Nhà nước ta phong tặng danh hiệu “Anh hùng Lực lượng vũ trang nhân dân”.

– Cảm nhận: Cảm thấy biết ơn và tự hào về anh Kim Đồng.

- HS lắng nghe nhận xét.