Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2 môn Toán
VnDoc. com - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí
1
I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học
sinh lớp 2A4 trường Tiểu học thị trấn Than Uyên”
2. Đồng tác giả
2.1. Đỗ Thị Hòa
Năm sinh: 1972
Nơi thường trú: Khu 1, thị trấn Than Uyên, Than Uyên, Lai Châu
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiểu học thị trấn Than Uyên
Điện thoại: 0349999796
Tỉ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 40%
2.2. Phùng Thanh Thủy
Năm sinh: 1983
Nơi thường trú: Mường Than, Than Uyên, Lai Châu
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiểu học thị trấn Than Uyên
Điện thoại: 0349492700
Tỉ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%
2.3. Đỗ Thị Kim Dung
Năm sinh: 1980
Nơi thường trú: Khu 1, thị trấn Than Uyên, Than Uyên, Lai Châu
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiểu học thị trấn Than Uyên
Điện thoại: 0385899215
Tỉ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy
4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 5 năm 2018
VnDoc. com - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí
2
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Tiểu học thị trấn Than Uyên
Địa chỉ: Khu 6, thị trấn Than Uyên, Than Uyên, Lai Châu
Điện thoại: 02133784274
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
1.1. Sự cần thiết
Trường Tiểu học thị trấn Than Uyên là một trường thuận lợi trên địa bàn
huyện Than Uyên. Đa số phụ huynh quan tâm tới việc học tập của học sinh và
sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Trường đạt Chuẩn Quốc Gia mức độ 2 và
được công nhận Mức chất lượng tối thiểu cấp độ 3. Ban giám hiệu quan tâm, chỉ
đạo và quản lí sát sao chất lượng dạy và học. Đội ngũ giáo viên tâm huyết với
nghề, nhiệt tình công tác, 100% giáo viên có trình độ trên chuẩn. Học sinh yêu
trường, yêu lớp, hăng hái học tập. Do vậy, áp lực về chất lượng giáo dục luôn
được đặt lên hàng đầu.
Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường còn gặp không ít khó khăn trong
việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn: Nhiều học sinh được sinh ra và lớn lên
trong gia đình có điều kiện kinh tế rất thuận lợi nên được bố mẹ nuông chiều.
Tình trạng học sinh hiếu động quá mức không ít, kĩ năng sống và kĩ năng thực
hành trong học tập chưa tốt. Lớp học đông, có lớp tới 37 học sinh, diện tích lớp
học chật làm hạn chế khả năng quan sát, hướng dẫn và quản lí lớp của giáo viên.
Một số giáo viên có thâm niên nghề cao nhưng việc tích lũy kinh nghiệm trong
giảng dạy chưa tốt, ngại học hỏi, chia sẻ về công việc, cách thức giảng dạy chưa
thoát ý, nói nhiều làm cho học sinh khó hiểu. Dẫn đến chất lượng giáo dục nói
chung và chất lượng dạy học môn toán nói riêng chưa đạt hiệu quả như mong
muốn.
Đối với môn Toán, việc dạy cho các em kiến thức về số học, yếu tố đại
số, đại lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê là những mạch
kiến thức trọng tâm. Mạch kiến thức về giải toán có lời văn cũng hết sức quan
trọng vì trong giải toán có lời văn các em phải vận dụng những mạch kiến thức
VnDoc. com - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí
3
trên vào giải toán. Việc giải toán có lời văn giúp các em phát triển tư duy và
những kỹ năng, kỹ xảo đã được hình thành.
Qua thực tế dạy học giải toán nói chung và việc giải toán có lời văn nói
riêng cho học sinh khối 2 của trường Tiểu học thị trấn Than Uyên trong những
năm học 2016 – 2017 trở về trước, chúng tôi thấy chỉ được khoảng 70% học
sinh nắm được cách giải bài toán có lời văn. Đó là các bài toán thường gặp, học
sinh được luyện tập thường xuyên. Trong đó vẫn còn học sinh sử dụng câu lời
giải chưa chính xác. Còn lại 30% học sinh lơ mơ, lúng túng khi phải đứng trước
một bài toán. Có thể các em giải “mò” và tìm ra được kết quả nhưng lời giải còn
chưa chính xác, khi được giáo viên hỏi lại để khắc sâu kiến thức thì các em còn
lúng túng và chưa mạnh dạn, tự tin để trả lời. Đặc biệt với các bài toán đơn
nhưng ít gặp, hoặc cái bài toán có cấu trúc đề bài không theo trình tự: Dữ kiện
đã biết rồi mới đến câu hỏi hoặc đề bài bị khuyết một từ khóa thì tỉ lệ học sinh
không giải được tương đối cao.
Kết quả khảo sát thời điểm tháng 3 năm 2017 với 32 học sinh lớp 2A3
(Thời điểm trước khi áp dụng sáng kiến)
Các dạng toán
Mức độ đạt được
T
H
C
Các dạng toán tìm tổng (hoặc hiệu) thông thường
18/32 =
56,3%
9/32 =
28,1%
5/32 =
15,6%
Các dạng toán giải bằng phép nhân (hoặc chia)
thông thường
15/32 =
46,8%
10/32 =
31,3%
7/32 =
21,9%
Các dạng toán giải bằng phép nhân (hoặc chia)
có cấu trúc đề không giống các bài trong SGK
10/32 =
31,3%
10/32 =
31,3%
12/32 =
37,4%
Các dạng toán giải bằng cách lập biểu thức
7/32 =
21,9
10/32 =
31,3%
15/32 =
46,8%
Phân tích bảng số liệu trên, chúng tôi thấy tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành
việc giải các bài toán thông thường vẫn còn trên dưới 20%. Đối với các dạng
toán đơn ít gặp thì tỉ lệ này còn cao hơn (trên dưới 40%). Bởi vậy để giúp cho
các em nắm chắc các dạng toán đơn đã học từ lớp 1 và vận dụng để giải bài toán
có lời văn ở lớp 2, giúp cho các em không bị nhầm lẫn câu lời giải, tự tin khi
thực hiện giải bài toán có lời văn và việc nắm chắc các dạng toán, cách giải còn
SKKN: Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 2
Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 2 là sáng kiến kinh nghiệm bậc tiểu học được VnDoc.com sưu tầm và đăng tải, giúp cho giáo viên dễ dàng hơn khi hướng dẫn học sinh lớp 2 giải bài toán có lời văn. Mời quý thầy cô cùng tham khảo.
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn viết chữ cho học sinh lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng dạy và học luyện từ và câu lớp 2
Trên đây, VnDoc.com đã giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm lớp 2: Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 2, mời các bạn tham khảo thêm các sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học khác.
