Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học
sinh lớp 5
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I./ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. sở luận:
Để phát triển nguồn nhân lực tạo nên tinh hoa trí tuệ cho loài người làm
chủ tương lai đất nước phát hiện sớm nhất cấp Tiểu học chọn bồi dưỡng
sinh năng khiếu, tạo nguồn cho cấp học trên cần chú trọng các yếu tố: tính chất số
học, yếu tố hình học, giải toán lời văn, đại lượng phép đo đại lượng, yếu tố
phát triển năng lực trí tuệ, rèn các thao tác duy như phân tích tổng hợp, so
sánh ,khái quát tạo nên các phẩm chất: linh hoạt, độc lập, sáng tạo.
Học phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết tực cho cuộc sống. Trong các
môn học, môn toán môn vị trí rất quan trọng. góp phần quan trọng trong
việc rèn luyện duy, phương pháp giải quyết vấn đ Việc giúp học sinh hình
thành những biểu tượng hình học đại lượng hình học tầm quan trọng đáng
kể điều đó giúp các em định hướng cho không gian, gắn liền học tập với cuộc
sống xung quanh h trợ cho học sinh học tập tốt các môn học khác như
thuật, tập viết, t nhiên hội….. Đối với nội dung giảng dạy về đo lường các
em đã học làm quen từ lớp 1 hoàn chỉnh lớp 5. các i tập về chuyển đổi
đơn vị đo lường mang tính khái quát cao, một thuộc tính trìu tượng của các
sự vật hiện tượng. Đó một trong những bài tập tác dụng rèn luyện duy
tốt. Chính vậy bản thân tôi nghiên cứu chọn đ tài:” Rèn kỹ năng đổi đơn
vị đo lường cho học sinh lớp 5 “.
2. sở thực tiễn:
Trong dạy học toán lớp 5 việc rèn học sinh yếu đòi hỏi người giáo viên
phải kiên trì, nhẫn nại diễn ra thường xuyên trong mọi tiết toán. học sinh đòi
hỏi học sinh phải duy một cách tích cực linh hoạt, khoa học. Khi giải bài
tập phải vận dụng tất cả các kiến thức và khả năng đã vào các bài tập với
nhiều dạng khác nhau.
Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188
Song đối với lứa tuổi tiểu học, hoạt động nhận thức chủ yếu dựa vào hình
dạng bên ngoài, chưa nhận thức thuộc tính đặc trưng của sự vật. Do đó học
sinh rất khó khăn trong việc nhận thức đại lượng. Thực tế trong quá trình giảng
dạy đổi các đơn vị đo lường tôi thấy đầy đủ các dạng: Đổi từ đơn vị nhỏ sang
đơn vị lớn ngược lại rồi đổi t danh số đơn danh danh số phức ngược lại….
học sinh còn lúng túng nên kết quả học tập còn chưa cao. vậy, để nâng cao
chất lượng dạy học các bài toán về đổi đơn vị đo lường tôi đã nghiên cứu chọn
đề tài: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5”.
II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Qua kinh nghiệm thực tế, bản thân tôi luôn luôn quyết tâm trang bị tốt
cho học sinh nắm vững kiến thức để giải toán đề xuất phương pháp c thể hóa
giúp học sinh rèn luyện tốt các năng phương pháp, t học, tự nghiên cứu để
giải tốt các bài toán yếu tố hình học, giải toán lời văn, bài toán điển
hình...giải các bài toán về đổi đơn vị đo cho học sinh.
- Qua quá trình nghiên cứu chúng ta cần sử dụng các phương pháp sau:
+ Phương pháp trực quan.
+ Phương pháp đàm thoại.
+ Phương pháp thảo luận nhóm.
+ Phương pháp phân tích nội dung.
+ Phương pháp trò chơi,...
III. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI:
Đề tài:” Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5 “. Tôi đã
đang áp dụng tại Trường Tiểu học Trung học sở Mỹ Xương trong năm học
2011- 2012.
B. PHẦN NỘI DUNG
I. sở luận:
Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188
1. Nội dung chương trình:
Hệ thống các kiến thức trong nội dung đo lường tiểu học được xây dựng
theo cấu trúc đồng tâm như các nội dung khác của toán học nói riệng các môn
học khác nói chung. Hệ thống các kiến thức được sắp xếp từ dễ đến khó, từ đơn
giản đến phức tạp. Ngay t lớp 1, học sinh đã được làm quen với đơn vị đo độ dài
cm, biết đọc, viết đo các đoạn thẳng hoặc các vật độ dài dưới 20cm. Lớp
2 , 3 các em dần dần làm quen lần lượt với các đơn vị đo độ i, đơn vị đo khối
lượng, đon vị đo thời gian dung tích , biết thực hành cân, đo đổi một số đơn
vị đo đã học. Lớp 4 học sinh đã được hoàn chỉnh bảng đơn vị đo khối lượng, đo
độ dài, đo thời gian, được học các đơn vị đo diện tích từ m
2
mm
2
bước đầu
biết đổi các đơn vị đo đơn giản. Lớp 5 hình thành bảng đơn vị đo diện tích, được
biết về một số đơn vị đo thể tích thường dùng ghép đổi đơn giản, củng cố toàn
bộ hệ thống các đơn vị đo lường thông qua nhiều tiết luyện tập. Chương trình đo
lường toán 5 chiếm tỉ lệ lớn hơn so với chương trình đo lường của các lớp dưới,
rèn kỹ năng đổi đơn v nhiều hơn mang tính tổng hợp hơn. Mặc khác, lớp 5
học sinh đã được học đến số thập phân nên các dạng bài tập cũng phong p hơn.
2. Chương trình đổi đơn vị đo lường lớp 5:
- Đơn vị đo độ dài: Gồm 4 tiết ( kể cả ôn tập cuối cấp), trong đó học sinh
được củng cố bảng đơn vị đo độ dài, viết số đo đ dài dưới dạng số thập phân.
- Đơn vị đo khối lượng: Gồm 2 tiết học sinh củng được củng cố bảng đơn
vị đo khối lượng viết các đơn vị đo khối lượng dưới dang số thập phân.
- Đơn vị đo diện tích: Gồm 6 tiết ( kể cả ôn tập cuối năm) học sinh được
học tiếp các đơn vị đo diện tích lớn hơn m
2
đổi đơn vị đo diện tích.
- Đơn vị đo thể tích: Gồm 3 tiết, sau khi học về khái niệm thể tích một hình,
học được hiểu khái niệm m
3
, dm
3
, cm
3
quan hệ chúng t đó đổi các đơn vị
đo đó .
- Đơn vị đo thời gian: Gồm 2 tiết về bảng đơn vị đo thời gian đổi các
đơn vị đo đó.
Ngoài ra trong các tiết học về thể tích các hình các phép tính về số đo
thời gian, học sinh cũng được luyện tập thêm về đổi đơn vị đo.

Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5 được sưu tầm và chọn lọc bởi VnDoc giúp các giáo viên chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm và ý tưởng để hoàn thành tốt công việc của mình.

Lưu ý: Nếu không tìm thấy nút Tải về bài viết này, bạn vui lòng kéo xuống cuối bài viết để tải về.

Để tiện trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy và học tập các môn học lớp 5, VnDoc mời các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn học sinh truy cập nhóm riêng dành cho lớp 5 sau: Nhóm Tài liệu học tập lớp 5. Rất mong nhận được sự ủng hộ của các thầy cô và các bạn.

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5

A. PHẦN MỞ ĐẦU

I./ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1. Cơ sở lý luận:

Để phát triển nguồn nhân lực tạo nên tinh hoa trí tuệ cho loài người làm chủ tương lai đất nước phát hiện sớm nhất là cấp Tiểu học chọn và bồi dưỡng sinh năng khiếu, tạo nguồn cho cấp học trên cần chú trọng các yếu tố: tính chất số học, yếu tố hình học, giải toán có lời văn, đại lượng và phép đo đại lượng, yếu tố phát triển năng lực trí tuệ, rèn các thao tác tư duy như phân tích tổng hợp, so sánh ,khái quát tạo nên các phẩm chất: linh hoạt, độc lập, sáng tạo.

Học phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết tực cho cuộc sống. Trong các môn học, môn toán là môn có vị trí rất quan trọng. Nó góp phần quan trọng trong việc rèn luyện tư duy, phương pháp giải quyết vấn đề … Việc giúp học sinh hình thành những biểu tượng hình học và đại lượng hình học có tầm quan trọng đáng kể vì điều đó giúp các em định hướng cho không gian, gắn liền học tập với cuộc sống xung quanh và hỗ trợ cho học sinh học tập tốt các môn học khác như mĩ thuật, tập viết, tự nhiên và xã hội….. Đối với nội dung giảng dạy về đo lường các em đã học làm quen từ lớp 1 và hoàn chỉnh ở lớp 5. các bài tập về chuyển đổi đơn vị đo lường mang tính khái quát cao, nó là một thuộc tính trìu tượng của các sự vật và hiện tượng. Đó là một trong những bài tập có tác dụng rèn luyện tư duy tốt. Chính vì vậy mà bản thân tôi nghiên cứu chọn đề tài:” Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5 “.

2. Cơ sở thực tiễn:

Trong dạy học toán lớp 5 việc rèn học sinh yếu đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại và diễn ra thường xuyên trong mọi tiết toán. Ở học sinh đòi hỏi học sinh phải tư duy một cách tích cực và linh hoạt, khoa học. Khi giải bài tập phải vận dụng tất cả các kiến thức và khả năng đã có vào các bài tập với nhiều dạng khác nhau.

Song đối với lứa tuổi tiểu học, hoạt động nhận thức chủ yếu dựa vào hình dạng bên ngoài, chưa nhận thức rõ thuộc tính đặc trưng của sự vật. Do đó học sinh rất khó khăn trong việc nhận thức đại lượng. Thực tế trong quá trình giảng dạy đổi các đơn vị đo lường tôi thấy có đầy đủ các dạng: Đổi từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn và ngược lại rồi đổi từ danh số đơn danh danh số phức và ngược lại….

học sinh còn lúng túng nên kết quả học tập còn chưa cao. Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy học các bài toán về đổi đơn vị đo lường tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: “ Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5”.

Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5

Đánh giá bài viết
1 676
0 Bình luận
Sắp xếp theo
Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 Xem thêm