Sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng chuyển đổi số trong giảng dạy môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7
Sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng chuyển đổi số trong giảng dạy môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 là tài liệu rất hữu ích, giúp quý thầy cô tham khảo nắm rõ bố cục, nội dung cần trình bày như: đặt vấn đề - nội dung - kết quả - kết luận và kiến nghị.
SKKN Ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học môn Hoạt động trải nghiệm 7 nhằm tìm ra giải pháp để tạo ra môi trường học tập tương tác, thú vị và phù hợp với sở thích, nhu cầu của học sinh. Thông qua việc áp dụng công nghệ số, giáo viên có thể thiết kế các hoạt động trải nghiệm đa dạng, kết hợp giữa học và chơi, giúp học sinh không chỉ học hỏi mà còn cảm nhận được niềm vui trong việc khám phá, sáng tạo và tương tác. Vậy sau đây là nội dung chi tiết mẫu sáng kiến kinh nghiệm, mời các bạn tải tại đây. Ngoài ra các bạn xem thêm SKKN Ứng dụng Trí tuệ nhân tạo AI trong dạy và học môn Tin học THCS.
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học môn Hoạt động trải nghiệm 7
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc áp dụng công nghệ số vào dạy học ngày càng trở nên phổ biến và cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Đặc biệt đối với môn: Hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp lớp 7, việc ứng dụng công nghệ số không chỉ giúp tăng cường hiệu quả học tập mà còn tạo ra một môi trường học tập sinh động, hấp dẫn và gần gũi với học sinh. Các công nghệ như phần mềm học tập trực tuyến, ứng dụng di động, video học tập, hoặc các công cụ giao tiếp trực tuyến có thể mang lại những trải nghiệm học tập phong phú và mới mẻ, giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng sống, khả năng tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề.
Sử dụng công nghệ số để tạo ra môi trường học tập tương tác, thú vị và phù hợp với sở thích, nhu cầu của học sinh. Thông qua việc áp dụng công nghệ số, giáo viên có thể thiết kế các hoạt động trải nghiệm đa dạng, kết hợp giữa học và chơi, giúp học sinh không chỉ học hỏi mà còn cảm nhận được niềm vui trong việc khám phá, sáng tạo và tương tác.
Xuất phát từ lý do trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Tạo hứng thú học tập cho học sinh qua ứng dụng công nghệ số trong dạy học: Hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp lớp 7”.
2. Mục đích nghiên cứu
- Vận dụng có hiệu quả đề tài cho công tác giảng dạy của mình để tạo sự hứng thú và nâng cao chất lượng học tập của học sinh THCS nói chung và của học sinh trường THCS .................. nói riêng
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
+ Tăng cường sự hứng thú và động lực học tập cho học sinh.
+ Phát triển kỹ năng công nghệ thông tin và kỹ năng sống cho học sinh.
+ Tạo ra môi trường học tập linh hoạt, sáng tạo và thích ứng với nhu cầu học tập của học sinh.
+ Cải thiện hiệu quả giảng dạy và đánh giá sự tiến bộ của học sinh.
+ Khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm đa dạng và phong phú.
+ Hỗ trợ việc xây dựng môi trường học tập hợp tác và giao lưu giữa học sinh.
4. Đối tượng nghiên cứu
- Giai đoạn 1: Học sinh lớp 6A1 trường Trung học cơ sở .................. năm học 20… -20…
- Giai đoạn 2: Học sinh lớp 7A1 trường Trung học cơ sở .................. trong học kì I năm học 20..-20..
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Khảo sát đối tượng
- Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
- Phương pháp quan sát và thực nghiệm sư phạm
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
Luật Giáo dục của nước ta đã khẳng định: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”. Để thực hiện được mục tiêu trên, rõ ràng cần phải tăng cường sử dụng các phương pháp dạy học tích cực. Theo từ điển giáo dục học: “dạy học tích hợp là việc liên kết các đối tượng giảng dạy, học tập và nghiên cứu của cùng một lĩnh vực hoặc nhiều lĩnh vực khác nhau trong cùng một kế hoạch dạy học nhằm đạt mục tiêu chung”. Có thể hiểu một cách đơn giản, đó là việc định hướng dạy học cho các em học sinh phát triển năng lực toàn diện, phát triển khả năng huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ năng… ở nhiều lĩnh vực khác nhau. Từ đó, giúp các em rèn luyện các kỹ năng cần thiết và phát triển năng lực giải quyết vấn đề hiệu quả.
Các phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh nâng cao khả năng tư duy, làm việc độc lập, sáng tạo của người học; tăng cường khả năng tương tác giữa các đối tượng người học; nêu và giải quyết tình huống, kích thích suy nghĩ, phân tích và xử lý các ý kiến đối lập, từ đó đi đến hệ thống hóa các vấn đề, tổng kết bài giảng, khắc sâu những tri thức cần nắm vững. Từ đó hình thành, phát triển cho người học những giá trị sống, cũng như năng lực cần thiết.
II. Thực trạng của vấn đề
1. Đối với học sinh
Tâm lý học sinh nói chung chỉ chú trọng đến các môn học mà các em sẽ phải thi vào lớp 10 nên sự đầu tư, chuẩn bị cho bài học ở nhà trước khi đến lớp của học sinh còn sơ sài, không được chú trọng và đầu tư thích hợp cho môn học này. Các em nhìn chung chưa mạnh dạn thể hiện hết các năng lực của bản thân. Vì thế, trong các giờ học thường mệt mỏi, buồn ngủ, nói chuyện riêng, dẫn đến không tiếp thu được kiến thức bài học. Điều này gây ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập bộ môn.
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã thực hiện khảo sát mức độ hứng thú học tập của học sinh đối với môn Hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp như sau:
- Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp 6A1 trường Trung học cơ sở .................. năm học 20…. - 20…
- Số lượng phiếu khảo sát gồm: 44 phiếu
..................
Mời các bạn tải file về để xem trọn bộ mẫu sáng kiến kinh nghiệm
