SKKN Một số biện pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi

Bài Sáng kiến Kinh nghiệm này tập trung nghiên cứu và đề xuất các biện pháp cụ thể, thiết thực nhằm lồng ghép hiệu quả phương pháp STEAM vào các hoạt động học tập và vui chơi hàng ngày dành cho trẻ 5-6 tuổi. SKKN đi sâu vào việc xây dựng môi trường học tập kích thích sự tò mò, thiết kế các dự án đơn giản, gần gũi và dễ thực hiện, giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh một cách hứng thú và chủ động nhất.

Hy vọng SKKN này sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện để mỗi giáo viên có thể triển khai thành công mô hình giáo dục tiên tiến, từ đó giúp trẻ mầm non hình thành những kỹ năng cần thiết để sẵn sàng bước vào cấp tiểu học.

Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi 

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:

Với sự phát triển của công nghệ kỹ thuật trên thế giới hiện nay thì nhu cầu học tập ngày càng lớn, đòi hỏi ngành giáo dục cũng phải có những sự thay đổi để đáp ứng nhu cầu của xã hội. Giáo dục STEAM có thể tạo ra những con người có khả năng đáp ứng được nhu cầu của thế kỷ. Có thể nói STEAM giống như là khởi đầu cho một sự thay đổi và tương lai của cả một nền giáo dục đổi mới và sáng tạo. STEAM là phương pháp học tập chủ yếu dựa trên thực hành và các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, do đó, trẻ được tiếp cận phương pháp giáo dục này có những ưu thế nổi bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ và toán học chắc chắn, khả năng sáng tạo, tư duy logic và có cơ hội phát triển các kỹ năng mềm toàn diện hơn.

Trẻ mầm non không học lý thuyết hàn lâm, qua những lời nói suông, giảng giải mà trẻ học qua chính những trải nghiệm thực tế, được khám phá, quan sát và thực hành, bởi tư duy của trẻ mầm non là tư duy mang tính chất trực quan. Đặc điểm tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan. Vì thế khi cho trẻ quan sát và thực hiện một thí nghiệm khoa học, hãy chỉ tập trung vào việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói ra những thay đổi, những hiện tượng mà trẻ nhìn thấy và nghe thấy. Trẻ sẽ ghi nhớ mọi thứ nhanh nhất khi trẻ được ứng dụng vào chính cuộc sống của mình. Chính vì thế khi áp dụng phương pháp giáo dục STEAM sẽ mang lại hiệu quả vô cùng lớn với trẻ mầm non, những bài học sẽ trở nên hứng thú và ý nghĩa.

Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp STEAM chắc chắn không phải là nhiệm vụ dễ dàng nhưng những lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ và trường học thì rất lớn. Trường học sẽ không chỉ là nơi để giảng dạy lý thuyết mà ở nơi đó những đứa trẻ được trải nghiệm những kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành “chơi thông minh và học vui vẻ”.

Con đường tới STEAM là vô cùng thú vị. Khi quan sát một đứa trẻ khi được trải nghiệm thực làm cùng STEAM sẽ thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng được sáng tỏ, trí tò mò được thỏa mãn và hơn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học và công nghệ được nảy sinh.

Là một giáo viên đứng lớp, hàng ngày được tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu được mức độ nhận thức của trẻ, bản thân tôi luôn mong muốn được áp dụng phương pháp học tập này cho học sinh của mình để trẻ sáng tạo hơn, chủ động hơn, để các con tìm ra những nguyên lý khoa học ngay trong những hoạt động đơn giản. Với mong muốn như trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm áp dụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi vào hoạt động khám phá khoa học”.

2. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu

a. Mục tiêu nghiên cứu

- Tập trung phát triển ở trẻ 5-6 tuổi các kỹ năng: tư duy thiết kế, giải quyết vấn đề, suy nghĩ phản biện và sáng tạo.

- Hình thành những hành vi xã hội cho trẻ, là hành trang cần thiết cho việc phát triển nhân cách sau này của trẻ.

- Đòi hỏi, yêu cầu trẻ biết cách suy nghĩ vấn để, biết cách lên kế hoạch với các phương án, đo đạc, vẽ, làm mô hình, tính toán, lắp ghép và xây dựng, thử nghiệm, đánh giá, sửa chữa và phá bỏ, thực hiện lại.

- Ứng dụng sáng tạo cùng với hoạt động trong STEAM để tạo hiệu quả cao.

- Tạo ra những sáng tạo đổi mới trong việc chăm sóc và giáo dục cho trẻ mầm

non.

- Tìm ra những phương pháp nghiên cứu mới phục vụ cho quá trình dạy học.

b. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Đưa ra một số biện pháp nhằm giúp trẻ khai thác, lĩnh hội các kiến thức kỹ

năng thông qua việc sử dụng phương pháp giáo dục STEAM.

- Đề xuất một số ý kiến nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng của việc giáo dục kỹ năng, phát triển sáng tạo thiết kế khoa học thông qua tổ chức hoạt động trẻ sử dụng phương pháp giáo dục STEAM.

3. Đối tượng nghiên cứu

“Một số kinh nghiệm áp dụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi vào hoạt động khám phá khoa học”.

4. Giới hạn của nghiên cứu

* Phạm vi về quy mô

- Bước đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, bản thân tôi nhận thấy khả năng và điều kiện còn nhiều hạn chế nên tôi chỉ đưa ra “Một số kinh nghiệm áp dụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi.

* Phạm vi về không gian

- Đề tài này tiến hành tại lớp Lá – Trường Mầm Non

* Phạm vi về thời gian

Năm học 20… – 20…

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu

- Phương pháp tuyên truyền với các bậc phụ huynh

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

******************

Để xem trọn tài liệu SKKN Một số biện pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi, mời các bạn xem trong file tải về.