Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong dạy học môn Giáo dục công dân 9

Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong dạy học môn Giáo dục công dân 9 là tài liệu rất hữu ích, giúp quý thầy cô tham khảo nắm rõ bố cục, nội dung cần trình bày như: đặt vấn đề - nội dung - kết quả - kết luận và kiến nghị.

Ứng dụng Công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong dạy học môn GDCD 9 đang trở thành một xu thế tất yếu, mang lại nhiều lợi ích trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Việc ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong trong giảng dạy môn GDCD không chỉ giúp nâng cao chất lượng bài giảng mà còn khơi dạy sự sáng tạo, hứng thú học tập cho học sinh. Vậy sau đây là nội dung chi tiết mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD 9 mời các bạn tải tại đây. Ngoài ra các bạn xem thêm Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT và AI trong dạy học Tiếng Anh 7 Global Success.

Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong dạy học môn GDCD 9

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến

Thứ nhất, hiện nay cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đang phát triển mạnh mẽ và đạt được nhiều thành tựu to lớn, tạo điều kiện thuận lợi cho tất cả trường THCS ứng dụng công nghệ số vào tổ chức hoạt động và quản trị nhà trường. Những công nghệ mới nổi như dữ liệu lớn, điện toán đám mây, trí thông minh nhân tạo, thực tế ảo và thực tế tăng cường, ứng dụng di động, mạng xã hội, internet vạn vật, công nghệ chuỗi khối, máy học... ngày càng phổ biến và được ứng dụng rộng rãi trong mọi hoạt động của đời sống xã hội. Do vậy, các trường THCS không thể đứng ngoài xu thế chung đó.

Thứ hai, các trường THCS ngày nay đang đứng trước yêu cầu không ngừng nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục học sinh để phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh sẵn sàng học tập lên các cấp học cao hơn. Các tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục ở Việt Nam cũng ngày càng cao hơn. Bên cạnh đó, quá trình hội nhập quốc tế sâu rộng về giáo dục đang diễn ra ở quy mô toàn cầu tạo cơ hội thuận lợi cho các trường học tiếp cận với các xu thế mới, tri thức mới, các chuẩn mực quốc tế, những mô hình giáo dục và quản lý giáo dục hiện đại. Vì vậy, các trường THCS cần phải thực hiện ứng dụng CNTT, chuyển đổi số để nhanh chóng bắt kịp với xu thế giáo dục tiên tiến của nước ngoài, nâng cao chất lượng giáo dục, đem lại trải nghiệm học tập tốt nhất cho học sinh.

Thứ ba, đại dịch COVID-19 chính là “cú hích” để đẩy nhanh quá trình ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong giáo dục khi các trường THCS phải đóng cửa và chuyển sang dạy học trực tuyến trong thời gian dài. Chuyển đổi số không còn là lựa chọn mà là một yêu cầu bắt buộc đối với các trường nếu muốn duy trì hoạt động bình thường. Mặc dù trong giai đoạn đầu thực hiện ứng dụng CNTT, chuyển đổi số có thể là thách thức nhưng nếu có chiến lược tốt, lộ trình thực hiện rõ ràng, năng lực tổ chức hiệu quả thì các trường THCS có thể tận dụng tốt các cơ hội, tạo sự bứt phá chất lượng, hướng các hoạt động tới những chuẩn mực giáo dục chất lượng cao.

Thứ tư, Chuyển đổi số trong giáo dục giúp người học phát triển các phương pháp tự học, tự tìm cách giải quyết vấn đề. Việc truyền thụ, cung cấp kiến thức dần dần sẽ do CNTT, công nghệ số đảm nhận nhằm giải phóng người học khỏi sự cố định của thời gian và không gian, giúp các em có thể tập trung vào việc học tập chủ động gắn với thực tiễn.

Với những đặc điểm bối cảnh kể trên, có thể nói, ứng dụng CNTT, chuyển đổi số là xu hướng tất yếu của sự phát triển giáo dục nói chung và trường THCS nói riêng.

Hiện nay, Bộ Giáo dục và đào tạo đã ban hành rất nhiều các văn bản chỉ đạo về việc tăng cường ứng dụng CNTT, Chuyển đổi số. Cụ thể như:

Quyết định 4919/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin, phát triển Chính phủ số và đảm bảo an toàn thông tin mạng giai đoạn 20...-20.... của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Thông tư 37/2020/TT-BGDĐT ngày 05/10/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định về tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử và cổng thông tin điện tử tại các sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo, và các trường tiểu học, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Thông tư 42/2021/TT-BGDĐT ngày 30/12/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định về cơ sở dữ liệu giáo dục và đào tạo;

Quyết định số 4998/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định kỹ thuật về dữ liệu của cơ sở dữ liệu giáo dục và đào tạo;

Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơ ở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên;

Quyết định số 4725/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Bộ chỉ số chuyển đổi số của cơ sở giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Bên cạnh đó là rất nhiều các công văn, Kế hoạch chỉ đạo cụ thể của các cấp về ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong giáo dục như:

+ Công văn số 3034/SGDĐT-CNTT-KHCN ngày 04/8/20.... của sở GD-ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số năm học 20.... – 20.....

+ Kế hoạch số 316/KH-UBND ngày 28/9/2021 của UBND về kế hoạch tăng cường ứng dụng CNTT lĩnh vực giáo dục và đào tạo giai đoạn 2021-20....;

+ Kế hoạch số 1517/KH-PGDĐT ngày 03/10/20.... của Phòng GDĐT về thực hiện nhiệm vụ CNTT, chuyển đổi số năm học 20....-20.....

+ Công văn số 149/PGDĐT, ngày 04/3/20.... của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc đánh giá mức độ chuyển đổi số trong các cơ sở giáo dục năm học 20.... – 20.....

Vì vậy, việc ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong giáo dục nói chung và trong dạy học môn GDCD nói riêng đang trở thành một xu thế tất yếu, mang lại nhiều lợi ích trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Việc ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong trong giảng dạy môn GDCD không chỉ giúp nâng cao chất lượng bài giảng mà còn khơi dạy sự sáng tạo, hứng thú học tập cho học sinh.

Chương trình môn GDCD góp phần hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ yếu như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm; các năng lực của người công dân Việt Nam, đặc biệt là năng lực điều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản thân, năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng nhà nước pháp quyền và nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới.

Xuất phát từ bối cảnh chuyển đổi số và nhu cầu nhân lực số của hoạt động dạy học, đặc điểm môn học và tâm lý học sinh. Từ những trải nghiệm thực tế của bản thân, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong dạy học để nâng cao chất lượng môn GDCD lớp 9 ở trường THCS ............ - - Thành phố............”.

2. Mục tiêu của sáng kiến

Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn về các vấn đề CNTT, chuyển đổi số trong dạy học nhằm phát triển một số phẩm chất và năng lực cho học sinh.

Đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các bài dạy có sử dụng CNTT, chuyển đổi số trong việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD lớp 9.

3. Thời gian, đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1. Thời gian nghiên cứu

3.2. Thời gian: năm học 20.... - 20....Đối tượng và khách thể nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu việc ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong dạy học môn GDCD lớp 9 ở trường THCS ............ - - Thành phố.............

Khách thể nghiên cứu: 185 học sinh khối 9 trường THCS .........

....................

Tải file về để xem trọn bộ nội dung mẫu sáng kiến kinh nghiệm