Giáo án steam: Bình tưới cây hút nước tự động
Giáo án steam “Bình tưới cây hút nước tự động” được thiết kế theo phương pháp giảng dạy mới nhằm giúp trẻ 3 - 4 tuổi biết tên gọi, biết tên gọi, cấu tạo, chức năng và công dụng của một số loại bình tưới cây hút nước tự động từ đó rèn luyện kỹ năng quan sát và điều tra. Những hoạt động thú vị trong giáo án sẽ khuyến khích trẻ phát triển thái độ tò mò và ham muốn khám phá. Mời các cô tham khảo giáo án steam này để có được tiết học thú vị, thu hút được sự chú ý của trẻ, giúp trẻ hào hứng tham gia các hoạt động, từ đó đạt được mục tiêu đã đề ra.
Giáo án: Bình tưới cây hút nước tự động theo PP STEAM
Bài 1: Khám phá cấu tạo của chậu cây hút nước tự động
I. Mục tiêu
1. Kiến thức:
- Trẻ biết tên gọi, cấu tạo, chức năng và công dụng của một số loại bình tưới cây hút nước tự động.
2. Kĩ năng:
- Phát triển kỹ năng quan sát và điều tra để tìm hiểu về các dụng cụ tưới nước tự động.
- Phát triển kỹ năng ghi chép và viết văn để trình bày lại thông tin đã khám phá được về các dụng cụ tưới nước tự động.
- Phát triển kỹ năng làm việc nhóm để chia sẻ thông tin và hoàn thành nhiệm vụ điều tra.
3. Thái độ:
- Khuyến khích trẻ phát triển thái độ tò mò và ham muốn khám phá để tìm hiểu về các dụng cụ tưới nước tự động.
- Khuyến khích trẻ phát triển thái độ cầu tiến và sẵn sàng học hỏi từ cô giáo và các bạn cùng lớp.
- Khuyến khích trẻ phát triển thái độ trách nhiệm và chú trọng đến sự chính xác và đầy đủ của thông tin khi thực hiện nhiệm vụ điều tra và trình bày kết quả.
III. Chuẩn bị
1. Đồ dùng của cô:
- Bảng khám phá, một số loại bình hút nước tự động.
2. Đồ dùng của trẻ:
- Bảng khám phá, bút, giấy, giá đỡ bảng
IV. Tiến hành hoạt động
| Tên hoạt động | Hoạt động của cô | Hoạt động của trẻ |
| E1. Gắn kết |
- Cô cho trẻ xem clip cây bị héo sau kì nghỉ lễ dài. - Theo các con vì sao cây bị héo? - Các con có nghĩ ra cách gì giúp cây không bị héo khi không có người nước cho cây? |
Trẻ nghe cô kể
Trẻ trả lời |
| E2. Khám phá |
- Các con biết gì về các dụng cụ tưới nước tự động? * Dự kiến một số câu hỏi về nội dụng khám Gồm những loại gì? Cách chế tạo ra sao? Hoạt động như thế nào? Bao nhiêu lâu cần đổ nước vào bình chứa một lần? => Thống nhất với trẻ những nội dung khám phá * Hỏi trẻ về cách thức điều tra, khám phá - Cô giới thiệu cho trẻ bảng khám phá và cách thức ghi chép lại kết quả
- Cô cho trẻ tiến hành điều tra theo từng nhóm với nội dung/cách thức đã được thống nhất. |
Trẻ trả lời
Trẻ trả lời
- Trẻ quan sát và lắng nghe
Trẻ tiến hành điều tra, khám phá |
| E3. Giải thích |
- Các nhóm chia sẻ kết quả khám phá của nhóm mình. - Cô và trẻ cùng nhau trao đổi, cung cấp và chính xác lại thông tin về dụng cụ tưới nước tự động. |
Trẻ chia sẻ |
| E4. Áp dụng |
- Ngoài các loại chậu cây hút nước tự động đó ra chúng mình còn biết loại chậu hút nước tự động nào khác nữa không? - Cô cho trẻ xem thêm clip về một số loại chậu hút nước tự động khác. |
Trẻ trả lời |
| E5. Đánh giá |
- Giáo viên quan sát trẻ trong suốt quá trình điều tra và chế tạo sản phẩm. - Cô đánh giá khen ngợi từng trẻ |
|
Bài 2: Thí nghiệm sự hút nước của một số loại dây
I. Mục tiêu
1. Kiến thức:
- Trẻ biết một số loại vật liệu có khả năng hút và thấm nước (dây vải, dây bằng sợi bông, giấy...); vật liệu không có khả năng hút và thấm nước (dây niloong, dây thép, dây silicon...). Trẻ biết được cây cần có nước để sống và lớn lên.
- Củng cố cho trẻ một số biểu tượng toán học (Số lượng, hình dạng, kích thước, độ dài)
2. Kĩ năng:
- Rèn cho trẻ kĩ năng đặt câu hỏi về những vấn đề liên quan đến hoạt động khám phá, thiết kế và chế tạo chậu cây hút nước tự động.
- Củng cố cho trẻ khả năng đưa ra bằng chứng về việc tìm kiếm và lập kế hoạch mới thông qua bảng ghi chép các vật liệu hút nước/không hút nước.
3. Thái độ:
- Trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động.
III. Chuẩn bị
- Giấy A0, bút dạ
- Sổ ghi chép của trẻ
- Gửi thư ngỏ cho phụ huynh
(nói về ý nghĩa và những điều phụ huynh sẽ chuẩn bị cùng con)
- Liên hệ người chăm sóc cây cảnh của trường (Câu hỏi trẻ sẽ hỏi, thời gian, địa điểm)
- Bảng và bút chỉ
- Một máy tính có kết nối internet để tra cứu và màn hình chiếu (sử dụng khi cần thiết)
- Slide hình ảnh
- Giấy A4, bút chì
- Cô và trẻ mang tới lớp: Các loại chai lọ, dây dẫn nước
- Một số vật liệu để làm chậu cây hút nước tự động theo đề xuất của trẻ.
- 3 Bàn thấp
- Khung treo bản thiết kế
- 3 bảng cài và giá treo tranh
III. Tiến hành hoạt động
| Tên hoạt động | Hoạt động của cô | Hoạt động của trẻ |
| E1. Gắn kết: |
- Buổi trước chúng mình đã tìm hiểu được những gì về chậu cây hút nước tự động? Ai có thể kể cho cô và các bạn cùng nghe nào? - Nếu bây giờ được làm một chiếc chậu cây hút nước tự động thì các con sẽ dùng loại dây nào? Vì sao? - Ngoài loại dây đó ra thì còn những loại vật liệu nào khác cũng có thể hút nước các con có biết không? Vậy chúng mình cùng đi tìm hiểu nhé! |
Trẻ nghe cô kể
Trẻ trả lời
Trẻ trả lời |
| E2. Khám phá: |
* Hỏi trẻ về cách thức điều tra, khám phá - Muốn kiểm tra xem các vật liệu cô và các con đã chuẩn bị có hút được nước hay không thì chúng mình sẽ làm như thế nào? - Nếu nhúng cả sợi dây vào nước thì chúng mình có quan sát dây hút được nước hay không được nước không? - Có những cách nào để dễ quan sát sự hút nước của dây nhất? (Gợi ý: Pha màu vào nước khi dây hút nước lên sẽ dễ quan sát hơn, dùng kẹp kẹp 1 đầu đầu dây và vắt lên thành của chậu nước để quan sát hơn) - Làm cách nào để chúng mình có thể ghi chép lại kế quả khám phá? => Lưu kết quả trên bảng khám phá.
- Cách lưu kết quả trên bảng khám phá như thế nào? Bước 1: Chọn các nguyên vật liệu muốn khám phá bỏ vào giỏ. (tối đa là 5) Bước 2: Cắt 1 đoạn từ nguyên vật liệu để làm mẫu và lần lượt dán lên cột đầu tiên của bảng khám phá. Bước 3: Lần lượt tiến hành thí nghiệm với các nguyên vật liệu theo thứ tự từ trên xuống dưới. Bước 4: Sau khi thử nghiệm với mỗi nguyên vật liệu sẽ đánh dấu kết quả khám phá vào các ô hút được nước hoặc không hút được nước - Dựa vào nội dung và cách thức khám phá cô và trẻ vừa thống nhất để phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm trẻ. * Trẻ tiế hành điều tra, khám phá - Trẻ tiến hành điều tra theo từng nhóm với nội dung/cách thức đã được thống nhất. |
Trẻ trả lời
Trẻ trả lời
Trẻ trả lời
Trẻ trả lời
Trẻ quan sát và lắng nghe
Trẻ nhận nhiệm vụ
Trẻ tiến hành điều tra, khám phá |
| E3. Giải thích |
- Các nhóm chia sẻ kết quả khám phá của nhóm mình. - Cô và trẻ cùng nhau trao đổi, cung cấp và chính xác lại thông tin về các loại nguyên vật liệu hút nước. |
Trẻ chia sẻ |
| E4. Áp dụng -Củng cố - Mở rộng |
- Nếu được chọn một vật liệu để làm dây dẫn nước cho chậu cây hút nước tự động thì chúng mình sẽ chọn loại nguyên vật liệu nào? - Cô cho trẻ lên vẽ mặt cười vào loại dây trẻ chọn. |
Trẻ trả lời
Trẻ thực hiện |
| E5. Đánh giá |
- Giáo viên quan sát trẻ trong suốt quá trình điều tra và chế tạo sản phẩm. - Cô đánh giá khen ngợi từng trẻ |
|
Bài 3: Chế tạo chậu cây hút nước tự động
I. Mục tiêu
1. Kiến thức:
- Trẻ biết một số loại vật liệu có khả năng hút và thấm nước (dây vải, dây bằng sợi bông, giấy...); vật liệu không có khả năng hút và thấm nước (dây niloong, dây thép, dây silicon...). Trẻ biết được cây cần có nước để sống và lớn lên.
-Trẻ biết được quy trình chế tạo chậu cây hút nước tự động.
- Trẻ biết được công dụng của số dụng cụ thể dùng để chế tạo tưới cây (vỏ chai, đinh, búa, kéo...)
- Trẻ biết chọn bình và cây có kích thước tương ứng sao cho hài hoà, đẹp mắt.
2. Kĩ năng:
- Rèn cho trẻ kĩ năng đặt câu hỏi về những vấn đề liên quan đến hoạt động khám phá, thiết kế và chế tạo chậu cây hút nước tự động.
- Rèn cho trẻ kĩ năng hoạt động nhóm để phát triển một ý tưởng và tiến hành hoạt động cùng nhau.
- Củng cố cho trẻ khả năng đưa ra bằng chứng về việc tìm kiếm và lập kế hoạch mới thông qua bảng ghi chép các vật liệu hút nước/không hút nước.
- Rèn cho trẻ khả năng nói rõ một ý tưởng / tìm cách thuyết phục người tin vào suy nghĩ và sản phẩm của mình.
3. Thái độ:
- Trẻ thể hiện sự hứng thú khi tìm ra các loại nguyên vật liệu để chế biến được chế tạo chậu cây hút nước tự động
- Trẻ thích tham gia vào hoạt động và phát triển các ý tưởng.
- Trẻ tiếp tục tham gia hoạt động khi đối mặt với khó khăn, thử thách.
- Trẻ thể hiện sự tự tin, thích thú khi có tạo ra được sản phẩm.
- Trẻ yêu và thích được chăm sóc cây cối
III. Chuẩn bị
- Bảng và bút chỉ
- Một máy tính có kết nối internet để tra cứu và màn hình chiếu (sử dụng khi cần thiết)
- Slide hình ảnh
- Giấy A4, bút chì
- Cô và trẻ mang tới lớp: Các loại chai lọ, dây dẫn nước
- Một số vật liệu để làm chậu cây hút nước tự động theo đề xuất của trẻ.
- 3 Bàn thấp
- Khung treo bản thiết kế
- 3 bảng cài và giá treo tranh
| Hỏi |
* Đưa vấn đề: Cho trẻ xem clip hình ảnh bác lao công cuối tuần không được nghỉ phải đến trường tưới cây. * Hỏi trẻ cách giải quyết vấn đề - Các con có thương và muốn giúp cho bác không? Và giúp bằng cách nào? |
Trẻ xem
Trẻ trả lời
|
| Tưởng tượng |
- Nếu được làm một chậu cây hút nước tự động thì các con sẽ làm như thế nào? ( Con làm loại gì? Cách chế tạo ra sao? Chọn loại dây hút nước nào? Làm thế nào để luồn được dây lên phía trên? Khi làm xong con định trồng loại cây gì vào đây?) |
Trẻ nêu ý tưởng
|
| Lập kế hoạch |
- Các nhóm bàn bạc vẽ bản thiết kế - Bàn bạc và phân công nhiệm vụ và chuẩn bị nguyên vật liệu, dụng cụ cần thiết. - Cô và trẻ sắp xếp lại các nguyên vật liệu và bản thiết kế của trẻ theo từng nhóm. |
Trẻ vẽ thiết kế Trẻ phân công nhiệm vụ Trẻ chuẩn bị nghiên vật liệu |
| Chế tạo |
- Ở buổi học hôm trước chúng mình đã được khám phá về điều gì? Bây giờ chúng mình cùng xem lại một số hình ảnh của các con trong những buổi học trước nhé! - Cô thấy các nhóm đã tạo ra được những bản thiết kế về chậu hút nước tự đông rất là độc đáo. Bây giờ cô mời từng nhóm lên chia sẻ về ý tưởng của nhóm mình. (Cô cho lần lượt tứng nhóm lên chia sẻ ý tưởng) - Trẻ tiến hành chế tạo theo bản thiết kế của nhóm mình. (Cô bao quát và xử lý tính huống sư phạm) |
Trẻ trả lời
Trẻ lê chia sẻ
Trẻ thực hiện
|
| Cải tiến |
- Cô cho các nhóm tập trung lại và giới thiệu về dụng cụ tưới nước tự động của nhóm mình. - Các nhóm khác chúng mình có nhận xét gì hoặc có câu hỏi gì thêm dành cho nhóm của bạn không? (Cô cho trẻ nhận xét sản phẩm và trả lời câu trả lời của nhau) - Ngày mai con có làm lại dụng cụ tưới nước tự động giống hệt như thế này không? Nếu không thì con định sẽ thay đổi điều gì? - Giáo viên quan sát trẻ trong suốt quá trình điều tra và chế tạo sản phẩm. - Cô đánh giá khen ngợi từng trẻ |
Trẻ giới thiệu
Trẻ nhận xét
Trẻ trả lời |
