Giáo án Toán lớp 4 bài 52: Tính chất kết hợp của phép nhân

a

b

c

(a x b ) x c

a x (b x c)

3

4

5

5

2

3

4

6

2

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1.Ổn định:

2.KTBC:

-GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm 2 phép nhân, chia do GV ghi ra đồng thời kiểm tra VBT ở nhà của một số HS khác.

-GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS.

3.Bài mới :

a.Giới thiệu bài:

-GV: nêu mục tiêu giờ học và ghi tên bài lên bảng.

b.Giới thiệu tính chất kết hợp của phép nhân :

* So sánh giá trị của các biểu thức

-GV viết lên bảng biểu thức:

(2 x 3) x 4 và 2 x (3 x 4)

-GV yêu cầu HS tính giá trị của hai biểu thức, rồi so sánh giá trị của hai biểu thức này với nhau.

* Giới thiệu tính chất kết hợp của phép nhân

-GV treo lên bảng bảng số như đã giới thiệu ở phần đồ dùng dạy học.

-GV yêu cầu HS thực hiện tính giá trị của các biểu thức (a x b) x c và a x (b x c) để điền vào bảng.

-GV: Hãy so sánh giá trị của biểu thức (a x b) x c với giá trị của biểu thức a x (b x c) khi a = 3,
b = 4, c = 5?

-GV: Hãy so sánh giá trị của biểu thức (a x b) x c với giá trị của biểu thức a x (b x c) khi a = 5,
b = 2, c = 3?

-GV: Hãy so sánh giá trị của biểu thức (a x b) x c với giá trị của biểu thức a x (b x c) khi a = 4,
b = 6, c = 2?

-Vậy giá trị của biểu thức (a x b) x c luôn như thế nào so với giá trị của biểu thức a x (b x c)?

-Ta có thể viết:

(a x b) x c = a x (b x c).

-GV vừa chỉ bảng vừa nêu:

* (a x b) được gọi là một tích hai thừa số, biểu thức (a x b) x c có dạng là một tích hai thừa số nhân với số thứ ba, số thứ ba ở đây là c.

* Xét biểu thức a x (b x c) thì ta thấy a là số thứ nhất của tích (a x b), còn (b x c) là tích của số thứ hai và số thứ ba trong biểu thức (a x b) x c.

* Vậy: khi nhân một tích hai số với số thứ ba ta có thể nhân số thứ nhất với tích của số thứ hai và số thứ ba.

-GV yêu cầu HS nêu lại kết luận, đồng thời ghi kết luận và công thức về tính chất kết hợp của phép nhân lên bảng.

c.Luyện tập, thực hành:

Bài 1a

-GV viết lên bảng biểu thức: 2 x 5 x 4

-GV hỏi: Biểu thức có dạng là tích của mấy số?

-Có những cách nào để tính giá trị của biểu
thức?

-GV yêu cầu HS tính giá trị của biểu thức theo hai cách.

-GV nhận xét và nêu cách làm đúng, sau đó yêu cầu HS tự làm tiếp các phần còn lại của bài.

Bài 2

-GV hỏi: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

-GV viết lên bảng biểu thức: 13 x 5 x 2

-Hãy tính giá trị của biểu thức trên theo hai cách.

-GV hỏi: Theo em, trong hai cách làm trên, cách nào thuận tiện hơn, Vì sao?

-GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại của bài. Chỉ làm 1 cách thuận tiện.

-GV chữa bài và cho điểm HS.

Bài 3

-GV gọi một HS đọc đề bài toán.

-Bài toán cho ta biết những gì?

-Bài toán hỏi gì?

-GV yêu cầu HS suy nghĩ và giải bài toán.

-GV chữa bài, sau đó nêu: Số học sinh của trường đó chính là giá trị của biểu thức 8 x 15 x 2.

4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết giờ học.

-Dặn HS về nhà làm bài tập 1b và chuẩn bị bài sau.

-2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV, HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài làm của bạn.

-HS nghe.

-HS tính và so sánh:

(2 x 3) x 4 = 6 x 4 = 24

Và 2 x (3 x 4) = 2 x 12 = 24

Vậy (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)

-HS đọc bảng số.

-3 HS lên bảng thực hiện, mỗi HS thực hiện tính ở một dòng để hoàn thành bảng.

-Giá trị của hai biểu thức đều bằng 60.

-Giá trị của hai biểu thức đều bằng 30.

-Giá trị của hai biểu thức đều bằng 48.

-Giá trị của biểu thức (a x b) x c luôn bằng giá trị của biểu thức a x (b x c).

-HS đọc: (a x b) x c = a x (b x c).

-HS nghe giảng.

-3 HS nhắc lại

-HS đọc biểu thức.

-Có dạng là tích có ba số.

-Có hai cách:

+Lấy tích của số thứ nhất và số thứ hai nhân với số thứ ba.

+Lấy số thứ nhất nhân với tích của số thứ hai và số thứ ba.

- 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở.

-HS làm bài vào vở, sau đó 2 HS ngồi cạnh nhau đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau.

-Tính giá trị của biểu thức bằng cách thuận tiện nhất.

-HS đọc biểu thức.

-2 HS lên bảng thực hiện, mỗi HS thực hiện theo một cách:

13 x 5 x 2 = (13 x 5) x 2 = 65 x 2 = 130

13 x 5 x 2 = 13 x (5 x 2) = 13 x 10 = 130

-Trong hai cách trên cách thứ hai thuận tiện hơn vì khi tính theo cách này ở các bước nhân thứ hai chúng ta thực hiện nhân với 10, kết quả chính bằng tích của lần nhân thứ nhất thêm một chữ số 0 vào bên phải.

- 3 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở.

-HS đọc. Thảo luận nhóm, trình bày phần tìm hiểu bài toán.

-Có 8 lớp, mỗi lớp có 15 bộ bàn ghế, mỗi bộ bàn ghế có 2 học sinh.

-Số học sinh của trường.

- 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở.

Giải

Số HS đang ngồi học trong 8 phòng là:

8 x 15 x 2 = 240 (Học sinh)

Đáp số: 240 học sinh.

-HS.