Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm 2026 - 2027
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm học mới, giúp các thầy cô xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo đúng quy định và phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học.
Tài liệu này gồm:
- Nội dung: Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm học mới
- Số trang: 13 trang.
- File tải: Word.
|
TRƯỜNG TH&THCS ……………………. Tổ khối …….. |
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc |
|
..........., ngày .. tháng .. năm 20.. |
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN KHỐI …..
Năm học: 2026 - 2027
Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 1 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và đào tạo về ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ;
Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và đào tạo về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ;
Căn cứ Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ Giáo dục và đào tạo về ban hành danh mục các modul bồi dưỡng giáo viên cốt cán và CBQL cơ sở giáo dục phổ thông để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL cơ sở giáo dục phổ thông
Căn cứ Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQL ngày 08 tháng 05 năm 2020 của Bộ Giáo dục và đào tạo về hướng dẫn đánh giá theo chuẩn và BDTX giáo viên, CBQL cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông ;
Căn cứ Kế hoạch số …/KHBDTX ngày … tháng 8 năm 2026 của Bộ phận chuyên môn Tiểu học về việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên năm học 2026–2027;
Căn cứ tình hình thực tế và nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên, Tổ ………………… xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên năm học 2026–2027, cụ thể như sau:
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1. Giúp cán bộ quản lý, giáo viên cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước; nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực dạy học và giáo dục, đáp ứng yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, nhiệm vụ năm học 2026–2027 và yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng và tự đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên; nâng cao khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng được bồi dưỡng vào thực tiễn dạy học và giáo dục học sinh. Đồng thời, nâng cao năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng trong nhà trường.
3. Gắn công tác bồi dưỡng thường xuyên với việc đánh giá giáo viên, cán bộ quản lý theo Chuẩn nghề nghiệp và yêu cầu đổi mới giáo dục của ngành; qua đó từng bước nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
4. Nội dung và hình thức bồi dưỡng phải thiết thực, phù hợp với nhu cầu của giáo viên, điều kiện thực tế của nhà trường và nhiệm vụ năm học 2026–2027. Tạo điều kiện để cán bộ quản lý, giáo viên tham gia đầy đủ các chương trình bồi dưỡng; chú trọng nâng cao năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức và đáp ứng yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm.
5. Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng, tăng cường bồi dưỡng qua mạng, sinh hoạt tổ chuyên môn, tự học và học tập suốt đời; đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng. Phát huy vai trò của giáo viên cốt cán, chuyên gia và đồng nghiệp trong việc hướng dẫn, hỗ trợ, trao đổi kinh nghiệm và bồi dưỡng tại chỗ.
II. NGUYÊN TẮC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
· Bảo đảm đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học, Chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm và nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương, của ngành.
· Đề cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng và học tập thường xuyên, liên tục của giáo viên; việc lựa chọn nội dung, chương trình bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp và vị trí việc làm.
· Thực hiện tốt sự phân công, phối hợp trong tổ chức và triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên; bảo đảm hoạt động bồi dưỡng thiết thực, chất lượng, công khai, minh bạch và hiệu quả.
· Nội dung bồi dưỡng phải gắn với thực tiễn dạy học và giáo dục, chú trọng khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào quá trình thực hiện nhiệm vụ chuyên môn.
III. Đối tượng bồi dưỡng
Giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại khối ……
IV. Nội dung, thời lượng bồi dưỡng:
1. Khối kiến thức bắt buộc:
1.1. Nội dung chương trình bồi dưỡng 1: 40 tiết/năm học/ GV.
- Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước của Ngành GD; các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học 2026-2027. (10 tiết)
...
2. Khối kiến thức tự chọn:Nội dung bồi dưỡng 3: 40/tiết/năm/GV
|
Thời gian |
Nội dung bồi dưỡng (tên, mã mô đun) |
Mục tiêu cần đạt |
Lý thuyết |
Thực hành |
|
Tháng ……….20…... |
Module GVPT 01: Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay 1. Phẩm chất đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện nay. 2. Các quy định về đạo đức nhà giáo. 3. Tự bồi dưỡng, rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo. |
- Phân tích được thực trạng đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện nay (những bất cập, những bài học từ việc giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, những tấm gương đạo đức nhà giáo tác động đến hoạt động giáo dục đạo đức và dạy học học sinh); Liên hệ với các cấp học; - Vận dụng được các quy định về đạo đức nhà giáo để xây dựng và thực hiện kế hoạch tự bồi dưỡng, rèn luyện bản thân nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; - Hỗ trợ đồng nghiệp trong việc rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo. |
8 |
12 |
|
Tháng ……….20…... |
Module GVPT 02: Xây dựng phong cách của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay 1. Nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay. 2. Những yêu cầu về phong cách của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay; kỹ năng xử lý tình huống sư phạm. 3. Xây dựng và rèn luyện tác phong, hình thành phong cách nhà giáo. |
- Phân tích được thực trạng và những yêu cầu về phong cách đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nói chung, đối với giáo viên từng cấp học nói riêng trong bối cảnh hiện nay; - Vận dụng để thực hành, xử lý các tình huống ứng xử sư phạm trong các cơ sở giáo dục phổ thông và đề xuất được giải pháp để rèn luyện tác phong, phong cách nhà giáo phù hợp với từng cấp học, vùng, miền (Các kỹ năng kiềm chế cảm xúc bản thân, kỹ năng giải quyết xung đột;...); - Hỗ trợ được đồng nghiệp trong rèn luyện tác phong và hình thành phong cách nhà giáo. |
8 |
12 |
|
Tháng ……….20…... |
Module GVPT 03: Phát triển chuyên môn của bản thân 1. Tầm quan trọng của việc phát triển chuyên môn của bản thân. 2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn của bản thân. 3. Nội dung cập nhật yêu cầu đổi mới nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông. |
- Phân tích được tầm quan trọng của việc phát triển chuyên môn của bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; - Vận dụng được nội dung cập nhật yêu cầu đổi mới nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân trong hoạt động dạy học và giáo dục đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với giáo viên từng cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông; Đổi mới sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn và sử dụng học liệu dạy học; Phát triển chuyên môn giáo viên trong các cơ sở giáo dục phổ thông thông qua kết nối, chia sẻ tri thức trong cộng đồng học tập;....); - Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn của bản thân đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. |
16 |
24 |
...
Xem thêm:
