Giáo án Giáo dục công dân 7 Kết nối tri thức có tích hợp Năng lực số, AI Học kì 2

TÊN BÀI DẠY:

BÀI 7: PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG

MỤC TIÊU:

Về kiến thức

Nêu được các biểu hiện của bạo lực học đường

Nguyên nhân, tác hại của bạo lực học đường.

Về phẩm chất

Nhân ái: Trân trọng danh dự, sức khoẻ của người khác; không đồng tình với cái ác, cái xấu; không cổ xuý, không tham gia các hành vi bạo lực; sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thòi

Trách nhiệm: Có ý thức trong việc đấu tranh với những biểu hiện tiêu cực gây mất đoàn kết trong học tập và bạn bè. Thực hiện tốt nội quy nhà trường, ngăn chặn đẩy lùi những hiện tượng vi phạm nội quy nhà trường, gây mất an ninh trật tự

Về năng lực.

- Năng lực chung:

+ Tự chủ và tự học để có những kiến thức cơ bản về phòng chống bạo lực học đường.

+ Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm để thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

+ Giải quyết vấn đề và sáng tạo ở những tình huống liên quan đến phòng chống bạo lực học đường..

- Năng lực đặc thù:

Năng lực điều chỉnh hành vi: Học sinh có thái độ đấu tranh, lên án các hành vi bạo lực học đường, không cỗ vũ, không thực hiện những hành vi vi phạm, vận động bạn bè cùng thực hiện tốt nội quy.

Nội dung tích hợp

a.Tích hợp quyền con người.

- Mức độ tích hợp: Tích hợp bộ phận vào yêu cầu cần đạt số: Nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật liên quan đến phòng, chống bạo lực học đường

Tích hợp quốc phòng an ninh

- Mức độ tích hợp: Tích hợp liên hệ vào yêu cầu cần đạt: Nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật liên quan đến phòng, chống bạo lực học đường.

Tích hợp giáo dục đạo đức lối sống

- Mức độ tích hợp: Tích hợp liên hệ vào yêu cầu cần đạt: Phê phán, đấu tranh với những hành vi bạo lực học đường; sống tự chủ, không để bị lôi kéo tham gia bạo lực học đường.

Tích hợp khung năng lực số và Al

- Các năng lực số có thể tích hợp: NL: 1.2_ Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: Phân tích, so sánh và đánh giá được độ tin cậy khi tiếp cận các thông tin về bạo lực học đường qua môi trường số.

- Nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo AL: NLd: Thiết kế hệ thống AI: Xác định được các tình huống thực tiễn có thể và nên ứng dụng AI; để góp phần nâng cao kỹ năng ứng phó với các tình huống căng thẳng.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh

Học liệu:Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 7( bộ Kết nối tri thức với cuộc sống) tư liệu báo chí, thông tin, clip.

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Mở đầu

Mục tiêu:

Khơi gợi, dẫn dắt, tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về tác hại và hậu quả của bạo lực học đường.

Nội dung: Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ và thực hiện yêu cầu: Hãy kể lại một hành vi bạo lực học đường mà em đã gặp phải hoặc chứng kiến. Em có suy nghĩ và cảm nhận gì về hành vi đó?

Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

Học sinh kể được một hành vi bạo lực học đường đã gặp và nếu được cảm nhận về hậu quả của hành vi đó

Hậu quả: Điều đó khiến cho em rất sợ hãi mối khi đến trường, trên lớp học không thể tập trung vào bài giảng vì lo lắng không biết các bạn sẽ bắt mình làm gì, thường xuyên mơ thấy ác mộng khiến cho cơ thể mệt mỏi.

Tổ chức thực hiện:

Giao nhiệm vụ học tập:

Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ và thực hiện yêu cầu: Hãy kể lại một hành vi bạo lực học đường mà em đã gặp phải hoặc chứng kiến. Em có suy nghĩ và cảm nhận gì về hành vi đó?

Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm việc cá nhân + thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao suy nghĩ và đưa ra quan điểm nhận xét của mình về hành vi bạo lực học đường mà mình từng chứng kiến

Báo cáo, thảo luận

Giáo viên tổng hợp ý kiến của các học sinh, tổ chức cho học sinh thảo luận, chia sẻ suy nghĩ của bản thân về hành vi bạo lực học đường cũng như tác hại của hành vi đó.

Kết luận, nhận định.

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học

Bạo lực học đưòng là một vấn để nan giải gây nên những tác hại nghiêm trọng về nhiều mặt. Việc phòng, chống bạo lực học đưòng cần có sự chung taỵ, góp sức của toàn xã hội, trong đó, học sinh giữ vai trò chủ yếu. Các em cần có những kiến thức và kĩ năng cần thiết trong việc ứng phó với bạo lực học đuòng để đảm bảo an toàn cho bản thân và những ngưòi xung quanh.

Hoạt động 2: Khám phá

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Biểu hiện, nguyên nhân và tác hại của bạo lực học đường

Mục tiêu:

HS nêu được một số biểu hiện, nguyên nhân và tác hại của bạo lực học đường.

Nội dung:

- GV cho học sinh thảo luận nhóm mỗi nhóm nghiên cứu một tình huống sách giáo khoa đưa ra và trả lời câu hỏi

Nhóm 1,2: Tình huống 1

Nhóm 3,4: Tình huống 2

Nhóm 5,6: Tình huống 3

a) Bạo lực học đường là gì? Hãy nêu các biểu hiện của bạo lực học đường trong các trường hợp trên. Theo em, còn có những biểu hiện nào khác của bạo lực học đường?

b) Hãy nêu những nguyên nhân của bạo lực học đường trong các trường hợp trên. Theo em, bạo lực học đường còn do những nguyên nhân nào khác?

c) Trong các trường hợp trên, các bạn C, H, Q, N đã phải chịu những hậu quả gì? Em hãy liệt kê những tác hại của bạo lực học đường theo gợi ý dưới đây:

Sản phẩm:Học sinh chỉ ra được

a) Bạo lực học đường là hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khoẻ; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi và các hành vi cố ý khác gây tổn hại về thể chất, tinh thần của người học xảy ra trong cơ sở giáo dục hoặc lớp độc lập. (Khoản 5, Điều 2 Nghị định số 80/2017/NĐ-CP).

Biểu hiện của bạo lực học đường:

Trường hợp 1: C đã nhiều lần gây gổ đánh nhau và đánh bạn cùng lớp làm cho bạn bị thương.

Trường hợp 2: H bị các bạn cùng lớp cô lập, nói xấu, ghép ảnh chế giễu khiến cho H vô cùng tự ti.

Trường hợp 3: N đã trêu chọc Q khiến cho Q cảm thấy mất thể diện, còn Q thì vì bạn trêu chọc mà đã đánh N.

Một sô biểu hiện khác: Bạo lực học đường có nhiều biểu hiện như: đánh đập, ngược đãi, chê bai, lăng mạ, chửi bới, đe doạ, khủng bố, cô lập, lan truyền những thông tin sai sự thật về người học,.. xảy ra trong cơ sở giáo dục.

b) Nguyên nhân của bạo lực học đường:

Trường hợp 1: Do C thiếu đi sự quan tâm, dạy dỗ từ phía gia đình nên đã giao du với những người bạn xấu, dẫn đến thiếu kĩ năng sống, không biết cách giải quyết vướng mắc với bạn.

Trường hợp 2: Do đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh nên khi xảy ra mâu thuẫn, những nhóm bạn đông sẽ có xu hướng cô lập, nói xấu, chế giễu những bạn có mâu thuẫn với mình.

Trường hợp 3: Do tính cách của N thì thích trêu chọc bạn, còn Q thì không giữ được bình tĩnh khi bị trêu chọc đã dẫn tới xô xát với nhau.

Một số nguyên nhân khác: Nguyên nhân của bạo lực học đường do đặc điểm tâm, sinh lí của lứa tuổi học sinh, do thiếu kiến thức, thiếu kĩ năng sống, do ảnh hưởng từ môi trường gia đình, môi trường xã hội không lành mạnh; do sự thiếu quan tâm từ cơ sở giáo dục,..

c) Nhận xét:

Trường hợp 1: Bạn C đã bị nhà trường kỉ luật.

Trường hợp 2: Bạn H đã bị khủng hoảng tâm lí nghiêm trọng, có dấu hiệu trầm cảm.

Trường hợp 3: Bạn Q và N bị nhà trường kỉ luật.

Tác hại của bạo lực học đường:

Đối với học sinh: hình thành thói hung hăng, tính cách không tốt cho người thực hiện hành vi bạo lực; gây tổn hại, ảnh hưởng về sức khỏe, về tâm lí cho người bị hành hung; ảnh hưởng đến quá trình phát triển nhân cách của các em học sinh, khiến cho các em dễ trở thành người xấu; gây ra những hình ảnh xấu ảnh hưởng đến tương lai của học sinh; ảnh hưởng tiêu cực đến học tập.

Đối với gia đình: gây ra những hình ảnh xấu ảnh hưởng đến tương lai gia đình, gây bất hòa, chia rẽ các mối quan hệ trong gia đình.

Đối với nhà trường và xã hội: gây ra những hình ảnh xấu ảnh hưởng đến tương lai của học sinh và nhà trường; mất đi những người tài có ích cho xã hội.

Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Cách ứng phó với bạo lực học đường

Mục tiêu:

HS biết cách ứng phó trước, trong và sau khi bị bạo lực học đường.

Nội dung:

- Các nhóm học tập tiếp tục tìm hiểu các nội dung mà sách giáo khoa đưa ra, hoàn thành việc trả lời câu hỏi tương ứng với từng nội dung cụ

Nhóm 1,2: Tìm hiểu nội dung: Trước khi xảy ra bạo lực học đường

a) Trong những trường hợp trên, các bạn đã làm gì để phòng tránh bạo lực học đường?

b) Theo em, học sinh cần làm gì để phòng tránh bạo lực học đường?

Nhóm 3,4: Tìm hiểu nội dung: Khi xảy ra bạo lực học đường

a) Em hãy nhận xét cách ứng phó của T và B trong các trường hợp trên.

b) Theo em, học sinh nên làm gì và không nên làm gì khi xảy ra bạo lực học đường? Liệt kê theo gợi ý dưới đây:

Nhóm 5,6: Tìm hiểu nội dung: Sau khi xảy ra bạo lực học đường

a) Em hãy nhận xét cách ứng phó của các bạn trong những trường hợp trên.

b) Theo em, sau khi xảy ra bạo lực học đường, học sinh nên làm gì và không nên làm gì? Vì sao?

Tích hợp giáo dục đạo đức lối sống

- Mức độ tích hợp: Tích hợp liên hệ vào yêu cầu cần đạt: Phê phán, đấu tranh với những hành vi bạo lực học đường; sống tự chủ, không để bị lôi kéo tham gia bạo lực học đường.

- Cách thức thực hiện: Qua tình huống về xây dựng tình bạn, tình yêu thương con người, tinh thần nhân ái, vị tha . Tuyên truyền, đấu tranh phòng chống các hành vi xâm phạm tính mạng, sức khỏe của người khác

Tích hợp khung năng lực số và Al

- Các năng lực số có thể tích hợp: NL: 1.2_ Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: Phân tích, so sánh và đánh giá được độ tin cậy khi tiếp cận các thông tin về bạo lực học đường qua môi trường số.

- Nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo AL: NLd: Thiết kế hệ thống AI: Xác định được các tình huống thực tiễn có thể và nên ứng dụng AI; để góp phần nâng cao kỹ năng ứng phó với các tình huống căng thẳng.

- Cách thức thực hiện. Giáo viên yêu cầu học sinh tìm các ví dụ ( hình ảnh, vi deo, clip) trên mạng xã hội nói về hiện tượng bạo lực học đường, qua các thông tin này học sinh rút ra cho mình kỹ năng đối phó cũng như nâng cao nhận thức về phòng chống bạo lực học đường

Sản phẩm:Câu trả lời của học sinh

Trước khi xảy ra bạo lực học đường

a) Cách các bạn đã làm để phòng tránh bạo lực:

Trường hợp 1: V đã nhờ đến sự giúp đỡ của mẹ và cô giáo giúp đỡ khi có nguy cơ bị bạo lực học đường.

Trường hợp 2: Th đã chủ động nhận sai và xin lỗi khi lỡ gây ra phiền phức cho bạn cùng trường, nhờ vậy mà bạn đó không tức giận nữa.

b) Cách học sinh phòng tránh bạo lực:

Kết bạn với những bạn tốt.

Trang bị cho bản thân những kiến thức, kĩ năng liên quan đến bạo lực học đường.

Thông báo cho giáo viên hoặc những người lớn đáng tin cậy khi phát hiện nguy cơ bạo lực học đường.

Rời khỏi những nơi có nguy cơ xảy ra bạo lực học đường,...

Cần tránh: kết bạn với những bạn xấu, tỏ thái độ tiêu cực với bạn bè, tụ tập ở những nơi có nguy cơ xảy ra bạo lực học đường,...

Khi xảy ra bạo lực học đường

a) Nhận xét:

Bạn T đã giữ được bình tĩnh, không lo lắng, hoảng sợ, đối phó khôn khéo với nhóm học sinh cướp đồ và kịp thời tìm được người cứu giúp.

Bạn B dù rât sốc khi nhìn thấy bức ảnh ghép của mình nhưng đã không sợ hãi mà ngay lập tức tìm sự giúp đỡ từ cô giáo.

b) Nhận xét:

Nên làm: bình tĩnh, kiềm chế các cảm xúc tiêu cực; chủ động nhờ người khác giúp đỡ; quan sát xung quanh để tìm đường thoát;...

Không nên làm: tỏ thái độ khiêu khích, thách thức; sử dụng hành vi bạo lực để đáp trả; kêu gọi bạn bè cùng tham gia bạo lực,...

Sau khi xảy ra bạo lực học đường

a) Nhận xét:

Sau khi bị bạo lực học đường, bạn A đã biết suy nghĩ kĩ càng và quyết định đúng đắn là nhờ đến sự giúp đỡ của thầy cô.

Bạn M sau khi bị bạo lực học đường đã lo sợ mà quyết định không đúng đắn là giấu bố mẹ, thầy cô; tự một mình đến nhà bạn để băng bó vết thương.

b) Nhận xét:

Nên làm:

Thông báo sự việc với bố mẹ, người thân, thầy cô, công an và nhờ họ hỗ trợ đảm bảo an toàn.

Nhờ sự trợ giúp từ các cơ sở chuyên môn như bệnh viện, phòng tư vấn tâm lí học đường,.. => để kịp thời nhận được sự hỗ trợ cả vê thể chất lần tâm lí, tránh gây ra tâm lí căng thẳng về sau.

Không nên làm: tránh giấu giếm, bao che, tự giải quyết bằng các biện pháp tiêu cực,... => không kịp giải quyết kịp thời, không thể giải quyết tận gốc vấn đề, để lại tâm lí lo lắng, căng thẳng, ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tinh thần và sức khỏe thể chất.

Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, chống bạo lục học đường

Mục tiêu:

HS nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, chống bạo lực học đường.

Nội dung:

- Giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân, học sinh đọc và suy nghĩ về các nội dung mà sách giáo khoa đưa ra liên quan đến các quy định của pháp luật về phòng chống bạo lực học đường và trả lời câu hỏi

+ Ở trường hợp 2 trong nội dung cách ứng phó sau khi xảy ra bạo lực học đường (mục 2), các HS nam đánh bạn M như vậy có vi phạm quy định của pháp luật về phòng, chống bạo lực học đường không? Vì sao?

+ Em hãy nêu một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, chống bạo lực học đường

- Mức độ tích hợp: Tích hợp liên hệ vào yêu cầu cần đạt: Nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật liên quan đến phòng, chống bạo lực học đường.

- Cách thức thực hiện: Qua tình huống về việc thực hiện nghiêm các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước học sinh tự giác chấp hành nội quy, quy định của pháp luật.

Sản phẩm:Câu trả lời của học sinh

Việc các bạn HS nam đánh bạn M là vi phạm quy định của pháp luật về phòng, chống bạo lực học đường vì những hành vi đó xâm phạm đến sức khoẻ, tính mạng của bạn M, trái với quy định của pháp luật.

Tổ chức thực hiện: