Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Tin học lớp 5 Học kì 2
Giáo án tích hợp Năng lực số, AI môn Tin học lớp 5 sách Kết nối tri thức - Học kì 2 là bộ tài liệu được biên soạn đầy đủ theo từng bài học trong chương trình. Giáo án tích hợp các yêu cầu về năng lực số, AI phù hợp với nội dung giảng dạy, hỗ trợ giáo viên tiết kiệm thời gian soạn bài, tổ chức tiết học sinh động và góp phần nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ của học sinh.
Bộ giáo án Tin học 5 tích hợp NLS, AI gồm 02 mẫu:
- 📘 Mẫu 1: Giáo án tích hợp NLS và AI theo từng tuần, từng bài học. Trong đó, tích hợp AI được lồng ghép ở Bài 13; NLS được tích hợp trong tất cả các bài.
- 📘 Mẫu 2: Giáo án tích hợp Năng lực số vào các bài học.
- 💾 Định dạng file: Word, dễ dàng chỉnh sửa, bổ sung và sử dụng trong giảng dạy.
BÀI 13: CẤU TRÚC RẼ NHÁNH (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng.
Sau bài học này, HS sẽ:
- Cấu trúc rẽ nhánh và câu lệnh rẽ nhánh.
🔹 Tích hợp AI (5.C4.1 - Thuật toán AI dựa trên luật): Hiểu thuật toán AI dựa trên luật: Học sinh nắm được cấu trúc rẽ nhánh "Nếu... thì..." chính là cách tư duy nền tảng giúp máy tính/AI đưa ra quyết định đơn giản (Rule-based AI).
2. Năng lực.
- Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh thể hiện khả năng tự tìm hiểu và nắm bắt các khái niệm về cấu trúc rẽ nhánh.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Học sinh biết cách trao đổi thông tin và chia sẻ kiến thức với bạn bè về cấu trúc rẽ nhánh.
🔹Định hướng Năng lực số (3.4.CB2a): Liệt kê được các hướng dẫn đơn giản để hệ thống máy tính giải quyết một vấn đề đơn giản hoặc thực hiện một nhiệm vụ đơn giản.
3. Phẩm chất.
- Học sinh có ý thức về tầm quan trọng của việc sử dụng cấu trúc rẽ nhánh trong lập trình.
* HSKT:
Nhận biết được một số ví dụ đơn giản về việc sử dụng cấu trúc rẽ nhánh trong chương trình khi có sự hướng dẫn của giáo viên.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: SGK, SGV, tivi, giáo án điện tử.
2. Học sinh: SGK, vở ghi,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
|
Hoạt động của GV |
Hoạt động của HS |
Hỗ trợ HSKT |
|
1. KHỞI ĐỘNG (5’) a. Mục tiêu: Tạo không khí học tập, HS nhận thức được mục tiêu của bài học. b. Cách thức thực hiện: |
||
|
- GV tổ chức trò chơi nhỏ: "Đèn giao thông". - GV yêu cầu HS đóng vai người đi bộ và đèn giao thông, thực hiện theo các lệnh đèn đỏ dừng lại, đèn xanh đi tiếp, đèn vàng chờ. - GV hỏi HS: "Các em có thấy các hành động này phụ thuộc vào màu của đèn giao thông không?" - GV dẫn dắt: "Trong lập trình, chúng ta cũng có thể tạo các cấu trúc rẽ nhánh để thực hiện các hành động khác nhau tùy thuộc vào điều kiện." |
- HS tham gia trò chơi và trả lời câu hỏi của GV.
- HS lắng nghe. |
- HS tham gia trò chơi và trả lời câu hỏi của GV. |
|
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20’) |
||
|
2.1. C ấu trúc rẽ nhánh (15’) a. Mục tiêu: - HS phân biệt được “điều kiện”, “hành động” trong một số tình huống quyết định của máy tính và mô tả tình huống này theo cấu trúc “nếu… thì…”. 🔹Định hướng Năng lực số (3.4.CB2a): Liệt kê được các hướng dẫn đơn giản để hệ thống máy tính giải quyết một vấn đề đơn giản hoặc thực hiện một nhiệm vụ đơn giản. 🔹 Tích hợp AI (5.C4.1 - Thuật toán AI dựa trên luật): Hiểu thuật toán AI dựa trên luật: Học sinh nắm được cấu trúc rẽ nhánh "Nếu... thì..." chính là cách tư duy nền tảng giúp máy tính/AI đưa ra quyết định đơn giản (Rule-based AI). b. Cách thức thực hiện: |
||
...
Xem thêm:
