Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Tiếng Việt lớp 4 (Cả năm)
Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Tiếng Việt lớp 4 (Cả năm) được xây dựng theo định hướng Chương trình GDPT 2018, soạn theo CV 2345, hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học Tiếng Việt 4 theo hướng hiện đại, linh hoạt và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Nội dung giáo án tích hợp Năng lực số và AI phù hợp với từng bài học, giúp học sinh từng bước hình thành kỹ năng tìm kiếm, khai thác và chia sẻ thông tin trong môi trường số; đồng thời làm quen với việc sử dụng các công cụ AI đơn giản, an toàn và có trách nhiệm trong học tập.
Mô tả tài liệu Giáo án tích hợp Tiếng Việt 4:
- Học kì 1: Không tích hợp NLS, AI tại Bài 11, 26, 27, 28, 30, Ôn tập giữa học kì 1 và Ôn tập học kì 1.
- Học kì 2: Không tích hợp NLS, AI tại Bài 9, 11, 21, 26 và Ôn tập giữa học kì 2.
- Lồng ghép thêm: QCN, BVMT, ATGT, QPAN, tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước, Tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống phù hợp với từng bài học.
- File Word: dễ dàng chỉnh sửa, thuận tiện sử dụng trong giảng dạy.
Giáo án NLS, AI Tiếng Việt 4 Học kì 1
TUẦN 1
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4
BÀI 1: ĐIỀU KÌ DIỆU
TIẾT 1: ĐỌC: ĐIỀU KÌ DIỆU
Thời gian thực hiện: ....
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài thơ Điều kì diệu; biết ngắt nhịp thơ phù hợp, nhấn giọng ở những từ ngữ gợi cảm xúc.
- Nhận biết được những chi tiết cho thấy mỗi bạn nhỏ trong bài thơ có một vẻ riêng.
- Hiểu điều tác giả muốn gửi gắm qua bài thơ: mỗi người một vẻ, không ai giống ai nhưng khi hòa chung trong một tập thể thì lại rất hòa quyện, thống nhất.
- Biết khám phá, trân trọng vẻ riêng của bản thân, bạn bè và những người xung quanh.
- Bước đầu biết bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ của bản thân về sự khác biệt và sự đoàn kết trong tập thể.
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: chủ động đọc thầm, luyện đọc cá nhân, tự đánh dấu chỗ cần ngắt nghỉ trong bài thơ.
- Giao tiếp và hợp tác: biết lắng nghe bạn đọc, trao đổi nhóm 2, nhóm 4 để trả lời câu hỏi đọc hiểu.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết liên hệ nội dung bài thơ với tình huống trong lớp, nêu cách ứng xử tôn trọng sự khác biệt.
3. Phẩm chất
- Nhân ái: biết yêu thương, tôn trọng đặc điểm riêng của bạn bè, không trêu chọc ngoại hình, giọng nói, sở thích của bạn.
- Trách nhiệm: có ý thức xây dựng tập thể lớp đoàn kết, biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của nhau.
- Chăm chỉ: tích cực luyện đọc, học thuộc lòng và tham gia các hoạt động học tập.
4. Tích hợp
- Tích hợp QCN: HS nhận biết mỗi người có đặc điểm, khả năng và giá trị riêng; biết tôn trọng sự khác biệt, không trêu chọc ngoại hình, giọng nói, sở thích của bạn.
- Tích hợp NLS 2.3.CB1a, 4.1.CB1b: HS biết trao đổi ý kiến lịch sự khi làm việc nhóm; nếu chia sẻ thông tin trên công cụ số của lớp thì chỉ chia sẻ điều phù hợp, không công khai thông tin riêng tư.
- Tích hợp AI (4.A1.1): HS nhận biết AI có thể hỗ trợ gợi ý câu hỏi hoặc phân nhóm ý kiến, nhưng cảm xúc, nhận xét về bạn bè cần xuất phát từ sự quan sát và suy nghĩ thật của con người.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Máy tính, tivi/máy chiếu, tranh minh họa bài đọc cắt từ SGK, thẻ từ luyện đọc, phiếu câu hỏi đọc hiểu.
- HS: SGK Tiếng Việt 4, vở ghi, bảng con, bút chì.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
|
Hoạt động của giáo viên |
Hoạt động của học sinh |
|
A. KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: - Phỏng đoán được nội dung bài đọc qua trò chơi; tạo tâm thế phấn khởi trước khi bước vào tiết học. - Nhận ra mỗi bạn có một nét riêng đáng quý qua giọng nói, dáng vẻ, sở thích. * Cách tiến hành: |
|
|
- GV giới thiệu trò chơi, cách chơi, hướng dẫn HS tổ chức chơi theo nhóm. - Trò chơi: Đoán tên bạn bè qua giọng nói. - Cách chơi: Chơi theo nhóm 6 học sinh. Cả nhóm oẳn tù tì hoặc rút thăm để lần lượt chọn ra người chơi. Người chơi được bịt mắt, sau đó nghe từng thành viên còn lại nói 1 - 2 tiếng để đoán tên người nói. Người chơi giỏi nhất là người đoán nhanh và đúng tên của tất cả các thành viên trong nhóm. |
- HS lắng nghe luật chơi, chia nhóm 6 và cử nhóm trưởng điều hành. - HS tham gia trò chơi; người chơi lắng nghe giọng nói của bạn và đoán tên bạn trong nhóm. |
|
- Vì sao các em có thể nhận ra bạn qua giọng nói? (Đó là vì mỗi bạn có một giọng nói khác nhau, không ai giống ai. Giọng nói là một trong những đặc điểm tạo nên vẻ riêng của mỗi người.) |
- HS trả lời: Vì mỗi bạn có giọng nói riêng; có bạn nói nhỏ nhẹ, có bạn nói nhanh, có bạn nói vui vẻ nên em nhận ra bạn. |
...
Giáo án NLS, AI Tiếng Việt 4 Học kì 2
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 - TUẦN 19
CHỦ ĐIỂM 5: SỐNG ĐỂ YÊU THƯƠNG - BÀI 1: HẢI THƯỢNG LÃN ÔNG
TIẾT 1: ĐỌC
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng, đọc diễn cảm văn bản Hải Thượng Lãn Ông; biết ngắt nghỉ ở câu dài, nhấn giọng ở những từ ngữ chứa thông tin quan trọng.
- Nắm được ý chính của từng đoạn; hiểu được Hải Thượng Lãn Ông là thầy thuốc hết lòng thương yêu, chăm sóc người bệnh.
- Trả lời được các câu hỏi đọc hiểu; nêu được những chi tiết thể hiện tấm lòng thương người và tinh thần tự học của Hải Thượng Lãn Ông.
- Biết vận dụng bài học để trân trọng, yêu thương, chia sẻ và giúp đỡ người gặp khó khăn trong cuộc sống.
2. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Chủ động đọc trước văn bản, luyện đọc đúng và tìm hiểu nghĩa từ khó.
- Giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi trong nhóm, lắng nghe và bổ sung ý kiến khi tìm chi tiết trong bài.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết liên hệ bài học với việc chăm sóc sức khoẻ và giúp đỡ người khác.
3. Phẩm chất:
- Nhân ái: Biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ người ốm đau, người gặp khó khăn.
- Chăm chỉ: Tích cực luyện đọc, tìm ý và hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn sức khỏe của bản thân và quan tâm đến sức khỏe của người xung quanh.
4. Tích hợp:
- Tích hợp QCN: HS hiểu quyền được chăm sóc sức khỏe; học tập tấm gương nhân ái, tận tụy vì người bệnh của Hải Thượng Lãn Ông.
- Tích hợp AI (4.A1.1): HS nhận biết AI có thể hỗ trợ con người trong lĩnh vực y tế, chăm sóc sức khỏe như đọc phim X-quang, cảnh báo bệnh sớm; đồng thời hiểu AI chỉ là công cụ hỗ trợ, không thay thế lòng nhân ái của thầy thuốc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Tranh minh họa bài đọc, ảnh Hải Thượng Lãn Ông, bảng từ khó, phiếu câu hỏi đọc hiểu, hình/video ngắn về AI hỗ trợ y tế nếu có.
- HS: SGK Tiếng Việt 4, vở ghi, bút, chuẩn bị chia sẻ câu hiểu biết về nghề thầy thuốc.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
|
Hoạt động của giáo viên |
Hoạt động của học sinh |
|
1. Khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú vào chủ điểm Sống để yêu thương; kết nối hiểu biết của HS về nghề thầy thuốc với bài đọc. |
|
|
- GV giới thiệu chủ điểm Sống để yêu thương và yêu cầu HS quan sát tranh chủ điểm: Tranh gợi cho em những việc làm yêu thương nào?
|
- HS quan sát tranh và nêu: bố che ô cho con, bạn giúp bạn, em bé chăm sóc mèo, người thân quan tâm ông bà; các việc làm thể hiện sự yêu thương, chia sẻ. |
|
- GV hỏi: Em hiểu thế nào về câu nói “Thầy thuốc như mẹ hiền”? |
- HS trả lời: Người thầy thuốc cần chữa bệnh tận tình, chăm sóc người bệnh chu đáo, yêu thương bệnh nhân như người thân. |
|
- GV mời 2 - 3 HS chia sẻ một việc làm thể hiện sự chăm sóc sức khỏe cho người thân. |
- HS chia sẻ: nhắc ông bà uống thuốc đúng giờ, lấy nước cho mẹ khi mẹ ốm, nhắc em rửa tay trước khi ăn. |
|
- GV giới thiệu bài: Hôm nay chúng ta đọc văn bản về Hải Thượng Lãn Ông, một thầy thuốc nổi tiếng giàu lòng nhân ái của nước ta. |
- HS lắng nghe, mở SGK bài Hải Thượng Lãn Ông. |
...
>> Mời các bạn Tải file về để tham khảo đầy đủ tài liệu!
Xem thêm:
