Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Khoa học lớp 4 (Cả năm)
Giáo án NLS, AI môn Khoa học lớp 4 - Cả năm
Giáo án môn Khoa học lớp 4 tích hợp Năng lực số, AI - Cả năm được biên soạn theo Công văn 2345, bám sát Chương trình GDPT 2018 và sách Kết nối tri thức. Tài liệu lồng ghép các nội dung phát triển năng lực số và ứng dụng AI phù hợp với từng bài học, giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng công nghệ trong lớp học. Qua đó, học sinh được rèn luyện kỹ năng khai thác học liệu số, sử dụng công nghệ an toàn và vận dụng kiến thức vào thực tiễn hiệu quả hơn.
📌 Giáo án tích hợp Khoa học 4 gồm:
- 🤖 Tích hợp NLS, AI: Bài 3, 5, 19, 20, 21, 24, 27, 28, 29, 30, 31 và Ôn tập học kì 2 .
- 💡 Tích hợp AI: Bài 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 22, 23, 26 .
- 💻 Tích hợp NLS: Bài 25 và Tổng kết môn học .
- ❌ Không tích hợp NLS, AI: Bài 12 và Ôn tập học kì 1 .
- 🌱 Lồng ghép thêm các nội dung: STEM, Bảo vệ môi trường (BVMT), Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP-AN), Quyền con người (QCN), Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước .
- 💾 Định dạng: File Word dễ dàng chỉnh sửa.
Giáo án NLS, AI Khoa học 4 Học kì 1
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHOA HỌC 4
BÀI 1: TÍNH CHẤT CỦA NƯỚC VÀ NƯỚC VỚI CUỘC SỐNG - SỐ TIẾT: 2
(TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Nêu được vai trò của nước trong đời sống, sản xuất và sinh hoạt.
- Liên hệ thực tế ở gia đình và địa phương để minh chứng cho vai trò quan trọng của nước.
2. Năng lực chung
- Năng lực tư duy: Biết quan sát, so sánh và rút ra nhận xét về vai trò của nước.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Vận dụng kiến thức đã học để đưa ra giải pháp tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận với bạn để chia sẻ hiểu biết và thống nhất ý kiến.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Tích cực tham gia các hoạt động học tập, quan sát, liên hệ thực tiễn.
- Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn, tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước trong cuộc sống hằng ngày.
4. Tích hợp
- Tích hợp AI (4.A1.1): Nhận biết AI hỗ trợ giám sát và điều khiển nguồn nước hằng ngày thông qua các hệ thống vòi nước thông minh hoặc cảm biến đo lượng nước tiêu thụ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi, phiếu học tập hình 6, hình 7
- HS: sgk, vở ghi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN |
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
|
1. KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT): - Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú, lôi cuốn học sinh vào bài học. - Gợi cho học sinh nhận ra tầm quan trọng của nước trong cuộc sống, từ đó dẫn dắt vào nội dung bài học. - Cách tiến hành: |
|
|
- Giáo viên chiếu một số hình ảnh hoặc đoạn video ngắn về nấu ăn, giặt giũ, tưới cây, sản xuất nông nghiệp, nhà máy thủy điện và cảnh thiếu nước. |
- Học sinh quan sát hình ảnh hoặc video. |
|
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 và trả lời câu hỏi: “Trong những hình ảnh này, con người đã dùng nước để làm gì?” |
- HS thảo luận nhóm 2, quan sát lại hình ảnh và nêu các công việc cần dùng nước. |
...
Giáo án NLS, AI Khoa học 4 Học kì 2
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHOA HỌC 4
BÀI 19: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NẤM - SỐ TIẾT: 2
(TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận ra được nấm có hình dạng, kích thước, màu sắc và nơi sống rất khác nhau qua quan sát tranh ảnh hoặc video.
- Nêu được một số quy tắc an toàn khi gặp nấm lạ hoặc thực phẩm bị mốc.
2. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Chủ động quan sát, ghi lại đặc điểm.
- Giao tiếp và hợp tác: Biết mô tả, so sánh và báo cáo kết quả.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân loại nấm theo dấu hiệu đơn giản.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: Tích cực quan sát và hoàn thành phiếu.
- Trách nhiệm: Không tự ý hái, ăn nấm lạ; biết giữ nơi ở khô, sạch.
4. Tích hợp:
- NLS 1.1.CB1a: Quan sát hình ảnh nấm từ nguồn GV cung cấp, biết tìm thông tin đơn giản và ghi lại đặc điểm chính.
- AI (4.C5.1): Trải nghiệm quy trình dạy máy tính nhận diện 2 - 3 loại nấm bằng hình ảnh và hiểu cần kiểm tra kết quả.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi, Hình 1 - 9 SGK, video/hình ảnh nấm, Phiếu học tập số 2.
- HS: SGK, vở ghi, bút chì, bút màu.
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN |
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
|
1. KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT): - Mục tiêu: - Khơi gợi hiểu biết ban đầu về nấm. *Cách tiến hành: |
|
|
- GV cho HS quan sát nhanh ba hình nấm và hỏi: “Các em đã từng thấy nấm ở đâu?” |
- HS trả lời: Trong rừng, trên rơm, gỗ mục, thức ăn để lâu, góc tường ẩm. |
|
- GV hỏi: “Nấm có phải loại nào cũng ăn được không?” |
- HS trả lời: Không; có nấm ăn được, nấm độc và nấm mốc gây hỏng thức ăn. |
|
- GV kết luận hoạt động Khởi động: Nấm rất đa dạng và cần quan sát, tìm hiểu đúng cách để bảo đảm an toàn. |
- HS lắng nghe, ghi tên bài. |
...
>> Mời các bạn Tải file về để tham khảo đầy đủ tài liệu!
Xem thêm:
