Giáo án Mĩ thuật 9 Kết nối tích hợp Năng lực số
Giáo án tích hợp Năng lực số môn Mĩ thuật 9 Kết nối tri thức
Giáo án Mĩ thuật 9 sách Kết nối tri thức tích hợp Năng lực số (NLS) được biên soạn theo chuẩn chương trình mới. Tài liệu này lồng ghép các công cụ số, phần mềm thiết kế và video AI vào bài học giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo.
Nội dung chính của bộ giáo án
- Định dạng tài liệu: File Word (dễ dàng chỉnh sửa)
- Bám sát chương trình: Theo chuẩn công văn và định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
- Điểm mới tích hợp năng lực số:Hướng dẫn học sinh tìm kiếm, xử lý và đánh giá hình ảnh/tưliệu mĩ thuật trên môi trường mạng an toàn.
- Ứng dụng các phần mềm, công cụ đồ họa hoặc AI hỗ trợ phác thảo ý tưởng, thiết kế thời trang, sản phẩm công nghệ.
Dưới đây là một phần nội dung trong KHBD Mĩ thuật 9 Kết nối - có tích hợp NLS:
CHỦ ĐỀ 1: CUỘC SỐNG MUÔN MÀU
BÀI 1: VẺ ĐẸP CUỘC SỐNG TRONG TÁC PHẨM MĨ THUẬT
( 2 Tiết)
MỤC TIÊU
Kiến thức:
- Nhận biết được vẻ đẹp cuộc sống trong TPMT, SPMT với các hình thức thể hiện khác nhau.
Năng lực:
- Năng lực chung và chuyên môn:
- Lựa chọn được bố cục thể hiện vẻ đẹp cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT.
- Mô phỏng được hình ảnh có tỉ lệ phù hợp với “nguyên mẫu”.
Năng lực số:
- Sử dụng động cơ tìm kiếm để chủ động thu thập, chọn lọc thông tin và hình ảnh tác phẩm mĩ thuật thể hiện vẻ đẹp cuộc sống từ các nguồn internet uy tín. (1.1.TC2a)
- Đánh giá tính chính xác và độ tin cậy của các nguồn tư liệu mĩ thuật số thu thập trên mạng Internet trước khi đưa vào bài thuyết trình. (1.2.TC2a)
- Sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint để tạo lập, biên tập nội dung thuyết trình giới thiệu tác phẩm mĩ thuật theo nhóm. (3.1.TC2a)
- Tổ chức, lưu trữ và phân loại các tập tin hình ảnh tư liệu nghệ thuật theo thư mục chủ đề khoa học trên thiết bị số. (1.3.TC2a)
- Năng lực AI: Nêu được cách sử dụng công cụ AI như một phương tiện hỗ trợ gợi ý ý tưởng sáng tạo nghệ thuật và thể hiện bản thân, đồng thời hiểu rằng tư duy nghệ thuật, cảm xúc và quyết định tạo hình cốt lõi thuộc về con người.
- [Tích hợp GDQPAN]: Cảm nhận được vẻ đẹp của cuộc sống thanh bình, nhận thức được sự gắn kết giữa phát triển kinh tế - xã hội với nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia và giữ gìn chủ quyền Tổ quốc.
Phẩm chất:
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong cuộc sống, có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.
- Có trách nhiệm với các hoạt động học tập chung và nâng cao ý thức xây dựng, bảo vệ quê hương.
THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Giáo viên:
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh TPMT thể hiện vẻ đẹp trong cuộc sống làm minh hoạ.
- Một số SPMT thể hiện vẻ đẹp trong cuộc sống với chất liệu khác nhau để phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
Học sinh:
- SGK Mĩ thuật 9, Bài tập Mĩ thuật 9.
- Màu vẽ, bút chì, tẩy, các vật liệu sẵn có,…
- Thiết bị số (máy tính, điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng) có kết nối internet để tìm kiếm, lưu trữ tư liệu mĩ thuật.
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu:
- Tạo tâm thế học tập hứng thú, gợi mở tư duy cho HS về vẻ đẹp cuộc sống trong mĩ thuật.
Nội dung:
- HS tham gia hoạt động khởi động theo hướng dẫn của GV.
Sản phẩm:
- Câu trả lời của HS và không khí học tập sôi nổi.
Tổ chức thực hiện:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GV |
HOẠT ĐỘNG CỦA HS |
|
Trò chơi "Mảnh ghép nghệ thuật" Thời gian: 5 phút. Hình thức: Hoạt động cả lớp. Chuẩn bị: Phần A: 2 bức ảnh chụp thực tế (ví dụ: một góc phố cổ Hà Nội, cảnh người dân gặt lúa trên đồng). Phần B: 2 tác phẩm mĩ thuật nổi tiếng vẽ về đề tài đó (ví dụ: Tranh phố phái của họa sĩ Bùi Xuân Phái, tranh "Ngày mùa" của họa sĩ Nguyễn Tiến Chung). Giáo viên cắt các bức tranh này thành các mảnh ghép kỹ thuật số hoặc tranh giấy. Cách tiến hành: - Giáo viên lật mở từng mảnh ghép để học sinh đoán xem tác phẩm mĩ thuật đó đang vẽ về khung cảnh đời thực nào. - Đặt câu hỏi ngắn: Em thấy bức tranh mĩ thuật khác với ảnh chụp thực tế ở điểm nào? (Màu sắc, cảm xúc, đường nét...) Dẫn dắt của giáo viên: "Tác phẩm mĩ thuật không phải là một chiếc máy ảnh sao chép y nguyên thực tế. Thấu qua lăng kính của người nghệ sĩ, vẻ đẹp cuộc sống trở nên lung linh, cô đọng và giàu cảm xúc hơn. Chúng ta hãy cùng vào bài học hôm nay để khám phá lăng kính kỳ diệu đó." |
HS lắng nghe, quan sát và khởi động theo hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc nhóm). |
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT
Mục tiêu:
– HS nhận biết được hình ảnh vẻ đẹp cuộc sống được khai thác trong TPMT.
– HS hiểu về bố cục, hoà sắc được sắp xếp theo ý đồ của hoạ sĩ.
– Tìm kiếm và đánh giá được độ tin cậy của các tài liệu, hình ảnh tác phẩm mĩ thuật thể hiện vẻ đẹp cuộc sống thu thập từ internet. (1.2.TC2a)
– Tạo lập và trình bày nội dung bài thuyết trình về tác phẩm mĩ thuật bằng phần mềm PowerPoint. (3.1.TC2a)
– [Tích hợp GDQPAN]: Nhận biết vẻ đẹp cuộc sống thanh bình, thành tựu lao động sản xuất gắn liền với nhiệm vụ bảo vệ an ninh trật tự và chủ quyền đất nước qua các tác phẩm mĩ thuật.
Nội dung:
– HS tìm hiểu về một số vẻ đẹp trong cuộc sống được thể hiện trong TPMT.
– HS biết đến sự đa dạng trong cách xây dựng bố cục, lựa chọn hoà sắc.
– [Tích hợp GDQPAN]: Tìm hiểu các tác phẩm mĩ thuật phản ánh vẻ đẹp lao động, tình đoàn kết quân dân và ý thức bảo vệ Tổ quốc.
Sản phẩm:
– Củng cố kiến thức cơ bản trong khai thác chất liệu từ cuộc sống để tìm ý tưởng trong thực hành, sáng tạo SPMT.
– Bài thuyết trình PowerPoint của các nhóm HS.
Tổ chức thực hiện:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GV |
HOẠT ĐỘNG CỦA HS |
|
Phương án 1 – GV giao mỗi nhóm HS sử dụng công cụ tìm kiếm trên internet để lựa chọn, đánh giá độ tin cậy của thông tin và hình ảnh tác phẩm mĩ thuật thể hiện vẻ đẹp cuộc sống (1.2.TC2a) để chuẩn bị tư liệu làm bài thuyết trình trước lớp bằng hình thức PowerPoint qua các gợi ý: + Tên tác giả; + Tên tác phẩm; + Một số thông tin liên quan đến bố cục, hoà sắc. – GV đánh giá theo sự tham gia của các thành viên trong nhóm. Phương án 2 – GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 9, trang 5, 6 quan sát và tìm hiểu một số TPMT và trình bày trên cơ sở câu hỏi định hướng trong SGK. + Có nhiều cách lựa chọn phương thức thể hiện và khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống trong sáng tạo mĩ thuật; + Mỗi cách xây dựng bố cục, lựa chọn hoà sắc đều thể hiện những phong cách sáng tạo riêng của mỗi hoạ sĩ. + Việc lựa chọn hình thức thể hiện theo ý đồ tạo hình và khả năng thực hiện của bản thân phù hợp. Mỗi hình thức thể hiện đều có ngôn ngữ riêng và tạo sự hấp dẫn về mặt thị giác. |
− HS/nhóm HS truy cập internet tìm kiếm tư liệu TPMT và thực hành tạo bài trình chiếu PowerPoint (3.1.TC2a) để diễn thuyết trước lớp theo gợi ý, định hướng của GV. − Khi HS/nhóm HS trình bày, HS/nhóm HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi để làm rõ hơn nội dung trình bày (nếu cần thiết). − HS/nhóm HS tìm hiểu, trao đổi, thảo luận các thông tin theo câu hỏi định hướng trong SGK và lựa chọn một TPMT để trình bày. |
📥 Tải ngay Giáo án Mĩ thuật 9 Kết nối tri thức có tích hợp năng lực số để có thêm tài liệu tham khảo, hỗ trợ chuẩn bị bài dạy nhanh chóng và tổ chức các hoạt động học tập sáng tạo, phù hợp với định hướng phát triển năng lực học sinh.
Ngoài ra, VnDoc.com đã đăng tải bộ tài liệu Giáo án Mĩ thuật THCS - tích hợp Năng lực số khác tại:
- Giáo án Mĩ thuật 6, 7, 8, 9 có tích hợp Năng lực số
- Giáo án Mĩ thuật 6 Kết nối tích hợp Năng lực số
- Giáo án Mĩ thuật 7 Kết nối tích hợp Năng lực số
- Giáo án Mĩ thuật 8 Kết nối tích hợp Năng lực số
