Giáo án tích hợp Năng lực số, AI Hoạt động trải nghiệm 5 (Cả năm)
Giáo án Hoạt động trải nghiệm 5 tích hợp NLS, AI (Cả năm)
Giáo án Hoạt động trải nghiệm 5 tích hợp Năng lực số, AI - Cả năm được biên soạn bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình GDPT 2018. Giáo án lồng ghép các hoạt động ứng dụng công nghệ số và AI phù hợp với từng bài học, hỗ trợ giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời giúp học sinh phát triển năng lực số, tư duy logic, khả năng giải quyết vấn đề và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
- 💻 Tích hợp Năng lực số (NLS) và AI trong cả 35 tuần học, phù hợp với nội dung và hoạt động trải nghiệm của từng tuần.
- 🌱 Lồng ghép các nội dung giáo dục như: Quyền con người (QCN), Giáo dục quốc phòng và an ninh (QPAN), Bảo vệ môi trường (BVMT), Lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống; Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước, góp phần phát triển phẩm chất và năng lực toàn diện cho học sinh.
- 📝 File Word dễ dàng chỉnh sửa, bổ sung và sử dụng trong giảng dạy.
Giáo án tích hợp NLS, AI Hoạt động trải nghiệm 5 Tuần 1
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 5
CHỦ ĐỀ 1: EM LỚN LÊN MỖI NGÀY
TUẦN 1: TIẾT 2
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: CHÚNG MÌNH ĐÃ LỚN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù
- HS nhận biết được những điểm thay đổi, tiến bộ của mình theo thời gian từ lớp 1 đến lớp 4.
- HS chia sẻ được sự lớn lên về thể chất, nhận thức, kĩ năng và cảm xúc thông qua hình ảnh, tư liệu, sản phẩm đã lưu giữ.
- HS tìm lại được một số tư liệu, sản phẩm thể hiện sự tiến bộ của cá nhân và tập thể lớp.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết quan sát, tự nhận xét sự thay đổi của bản thân và đặt mục tiêu rèn luyện tiếp theo.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, lắng nghe, trao đổi với bạn về kỉ niệm, thành tích của bản thân và tập thể.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lựa chọn cách thể hiện sự trưởng thành bằng tờ bìa, cây trưởng thành hoặc sản phẩm nhóm.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Tích cực tham gia hoạt động, hoàn thành sản phẩm cá nhân và nhóm.
- Trách nhiệm: Trung thực khi chia sẻ về bản thân, biết trân trọng thành tích của tập thể.
- Nhân ái: Biết tôn trọng sự phát triển riêng của mỗi bạn, không so sánh hoặc chê bai sự khác biệt của bạn.
4. Tích hợp
- Tích hợp AI (5.A2.1): HS thảo luận để hiểu con người có sự trưởng thành về tâm hồn và kỉ niệm thật, AI chỉ mô phỏng dữ liệu, không có kỉ niệm tuổi thơ độc bản như con người.
- Tích hợp QCN: HS nhận biết mỗi em có quyền được tôn trọng sự phát triển riêng của bản thân, biết trân trọng sự thay đổi, tiến bộ của mình và không so sánh, chê bai sự khác biệt của bạn.
II. CHUẨN BỊ:
- GV: Hình ảnh tập thể lớp những năm học đã qua, giấy hoặc bìa màu cắt thành các hình khác nhau, giấy A3, bút màu, máy tính, ti vi, tranh minh họa trong SGK Hoạt động trải nghiệm 5.
- HS: Một số tư liệu về bản thân thể hiện thành tích đã đạt được qua các năm học từ lớp 1 đến lớp 4, bìa màu hoặc giấy, bút màu, kéo, hồ dán.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN |
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
|
1. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, gợi lại kinh nghiệm đã có và dẫn dắt HS bước vào chủ đề Chúng mình đã lớn. * Cách tiến hành: |
|
|
Chơi trò chơi “Lời chào” |
HS lắng nghe, tham gia trò chơi và nhận ra sự thay đổi của bản thân. |
|
- GV lần lượt nói lời chào kèm theo những dấu hiệu của sự thay đổi và tiến bộ mà HS có thể cảm nhận được về mình. - GV nêu: “Thầy/cô chào những bạn thấy mình đã cao lên nhiều so với năm học lớp 1.” - GV nêu: “Thầy/cô chào những bạn thấy mình viết chữ đẹp hơn nhiều so với năm học lớp 1.” - GV nêu: “Thầy/cô chào những bạn thấy mình biết làm nhiều việc nhà hơn so với năm học lớp 1.” |
- HS lắng nghe và vẫy tay chào lại thầy cô khi thấy thầy cô nêu đặc điểm giống với sự thay đổi của mình. - HS cảm nhận niềm vui khi được gọi tên những tiến bộ của bản thân. |
...
Giáo án tích hợp NLS, AI Hoạt động trải nghiệm 5 Tuần 19
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 5
CHỦ ĐỀ 5: GIA ĐÌNH ĐẦM ẤM
TUẦN 19: TIẾT 2
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH LÀ TỔ ẤM
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù
- HS chia sẻ được những điều tạo nên bầu không khí vui vẻ, đầm ấm trong gia đình.
- HS lập được kế hoạch hoạt động cùng gia đình chuẩn bị đón Tết phù hợp với truyền thống, điều kiện gia đình và khả năng bản thân.
- HS nhận biết gia đình là nơi trẻ em cần được yêu thương, chăm sóc và bảo vệ.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị, tham gia hoạt động tích cực, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với yêu cầu của hoạt động.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết lắng nghe, trao đổi, chia sẻ ý kiến và phối hợp với bạn trong hoạt động nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết đề xuất cách xử lí tình huống, vận dụng kinh nghiệm vào đời sống.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Có ý thức thực hiện nhiệm vụ được giao, biết tự giác tham gia các hoạt động của lớp, của trường.
- Trung thực: Biết chia sẻ thông tin thật, trình bày kết quả đúng với việc đã thực hiện.
- Nhân ái: Biết quan tâm, tôn trọng và hỗ trợ bạn trong quá trình hoạt động.
4. Tích hợp
- Tích hợp AI (5.A2.2): Nhận biết AI giúp kết nối các thành viên gia đình ở xa thông qua các ứng dụng gọi video tích hợp dịch tự động.
- Tích hợp QCN: HS nhận biết gia đình là nơi trẻ em cần được yêu thương, chăm sóc, bảo vệ; biết tìm sự hỗ trợ của người lớn đáng tin cậy khi cảm thấy không an toàn.
II. CHUẨN BỊ:
- GV: Tranh SGK; bảng nhóm; ví dụ về kế hoạch đón Tết cùng gia đình; máy tính/điện thoại để minh họa ứng dụng gọi video/dịch tự động.
- HS: Kỉ niệm vui trong gia đình; ý tưởng hoạt động cùng gia đình chuẩn bị đón Tết.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN |
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
|
1. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo bầu không khí vui vẻ, dẫn dắt HS vào chủ đề Gia đình là tổ ấm. * Cách tiến hành: |
|
|
- GV tổ chức cho HS nghe hoặc trình bày một đoạn thơ, bài hát ngắn về gia đình, mùa xuân hoặc ngày Tết. |
- HS hát, đọc thơ hoặc lắng nghe với thái độ vui vẻ. |
|
- GV hỏi: “Khi nghĩ về gia đình, em thường nhớ đến điều gì?” |
- HS trả lời: Em nhớ bữa cơm gia đình, lời hỏi thăm của cha mẹ, sự chăm sóc của ông bà, những ngày Tết vui vẻ. |
|
- GV giới thiệu bài: Gia đình là tổ ấm vì nơi đó có yêu thương, quan tâm, chia sẻ và bảo vệ. |
- HS lắng nghe, chuẩn bị chia sẻ. |
|
2. KHÁM PHÁ: TÌM HIỂU NHỮNG ĐIỀU TẠO NÊN KHÔNG KHÍ VUI VẺ, ĐẦM ẤM TRONG GIA ĐÌNH Mục tiêu: HS nêu được những lời nói, việc làm, hoạt động tạo bầu không khí vui vẻ, đầm ấm. * Cách tiến hành: |
|
|
- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc gợi ý trong SGK và chia sẻ theo cặp về những khoảng thời gian vui vẻ, đầm ấm của gia đình mình.
|
- HS quan sát tranh, chia sẻ theo cặp và chuẩn bị nói trước lớp. |
|
- GV hỏi: “Những điều nào tạo nên không khí vui vẻ, đầm ấm trong gia đình?”
|
- HS trả lời: Lời nói yêu thương, cử chỉ quan tâm, chuyện vui, món quà tự làm, cùng ăn cơm, cùng dọn dẹp, cùng xem phim, cùng chuẩn bị Tết. |
|
- GV hỏi: “Khi gia đình có không khí vui vẻ, em cảm thấy thế nào?” |
- HS trả lời: Em cảm thấy hạnh phúc, an toàn, được yêu thương, muốn chia sẻ với người thân nhiều hơn. |
|
- GV tích hợp Quyền con người khi giúp HS nhận biết ý nghĩa của gia đình an toàn, yêu thương. + GV nhấn mạnh: trẻ em có quyền được sống trong gia đình, được yêu thương, chăm sóc, bảo vệ và lắng nghe. + GV hướng dẫn HS phân biệt bầu không khí an toàn với tình huống khiến trẻ cảm thấy sợ hãi, bị tổn thương hoặc không được tôn trọng. + GV nhắc HS khi cảm thấy không an toàn, cần tìm sự hỗ trợ của người lớn đáng tin cậy như cha mẹ, ông bà, thầy cô, tổng phụ trách Đội. + GV khuyến khích HS tôn trọng hoàn cảnh gia đình của bạn, không so sánh, không chê bai, không làm bạn tổn thương. |
- HS lắng nghe, nêu quyền được yêu thương, chăm sóc, bảo vệ và biết tìm người lớn tin cậy khi cần. |
|
- GV chốt: Gia đình đầm ấm được tạo nên từ lời nói dịu dàng, việc làm yêu thương, sự quan tâm và cảm giác an toàn của mỗi thành viên. |
- HS lắng nghe, ghi nhớ câu chốt. |
Gợi ý thêm:
- Giáo án lớp 5 sách Kết nối tri thức (12 môn)
- Giáo án PowerPoint lớp 5 sách Kết nối tri thức (Cả năm)
- Giáo án PowerPoint Hoạt động trải nghiệm 5 Kết nối tri thức (Cả năm)
