Dàn ý Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh lớp 9
Lập dàn ý Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay lớp 9
Dàn ý Nghị luận về hiện tượng học đối phó - Mẫu 1
1. Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: bản chất của lối học đối phó.
Lưu ý: Học sinh tự lựa chọn cách dẫn trực tiếp hoặc gián tiếp tùy thuộc vào khả năng của mình.
2. Thân bài
a/ Thực trạng
- Tình trạng lười học của học sinh ngày nay càng ngày càng phổ biến và dễ dàng nhận ra.
- Nhiều học sinh có cách học đối phó, học cho có, học để qua mắt thầy cô, để thầy cô không khiển trách.
- Bài tập được giao về nhà các em không giải mà chỉ đi chép hoặc làm qua loa, gian lận trong thi cử…
b/ Nguyên nhân
- Chủ quan:
- do ý thức học tập của một số bạn còn kém
- các bạn chưa nhận ra được tầm quan trọng của việc học
- do bản tính còn ham chơi,…
- Khách quan:
- thầy cô cho khối lượng bài tập rất nhiều và khó khiến các bạn không làm kịp nhưng vẫn phải nộp
- do bố mẹ kì vọng cao, muốn con em mình học nhiều hơn nữa,…
c/ Hậu quả
- Chất lượng giáo dục ngày càng đi xuống, các em học sinh không tiếp thu được nhiều kiến thức.
- Gây ra những thói quen xấu cho học sinh: ỷ lại, chép bài, gian lận trong thi cử,…
- Nền giáo dục ngày càng đi xuống.
d/ Giải pháp
- Mỗi học sinh cần có tinh thần tự giác trong học tập, cố gắng tìm tòi học hỏi, không dựa dẫm vào người khác, hạn chế tối đa những hành vi không tốt trong học tập và thi cử.
- Gia đình không nên bắt em con em mình học tập quá sức hoặc quá đặt nặng thành tích lên con mình.
- Nhà trường và các thầy cô giáo cần ra lượng bài tập hợp lí, không quá nhiều đồng thời có những biện pháp nghiêm khắc đối với những trường hợp đối phó trong học tập của học sinh.
3. Kết bài: Khái quát lại vấn đề nghị luận: bản chất của lối học đối phó; đồng thời rút ra bài học và liên hệ bản thân.
Dàn ý Nghị luận về hiện tượng học đối phó - Mẫu 2
1. Mở bài: Dùng danh ngôn hoặc câu hỏi gợi mở vào vấn đề (nếu sử dụng cách mở bài gián tiếp): Hiện tượng học đối phó ở học sinh.
2. Thân bài
a/ Giải thích:
- Học tập mà không có hứng thú, say mê, không tìm hiểu, không động não, ham thích.
- Học để tránh né, bị ép buộc, áp đặt từ ba mẹ, gia đình.
→ Thể hiện sự đối phá bằng những hành động khác nhau, không gây ra tác hại ngay lập tức, nhưng để lại nhiều hậu quả xấu.
b/ Biểu hiện:
- Chép sách giải, bài trên mạng, dùng AI giải giúp khi thầy cô giao bài tập
- Hỏi bạn, nhìn bài, làm mọi cách gian lận để có điểm cao.
- Khi thầy cô giảng bài, lơ đễnh làm việc riêng, uể oải chép bài cho được cái mác "siêng học".
- Thiếu trung thực trong thi cử để có danh hiệu, đối phó với lòng tin của ba mẹ, sự nghiêm khắc của thầy cô, ...
c/ Hậu quả:
- Ảnh hưởng đến tâm lí, gây thụ động, dẫn đến nhàm chán.
- Mất căn bản, nạn học sinh "nhảy lớp", học đến lớp 12 mà chính tả còn sai be bét, ...
- Ảnh hưởng đến sự trung thực của con người, học sinh đánh mất dần những nhân cách tốt.
- Về lâu dài, làm suy thoái nền giáo dục nước nhà.
→ Những người học đối phó không bao giờ đạt thành công thực sự trong đường đời.
d/ Giải pháp:
- Học sinh chúng ta phải thay đổi ngay từ hôm nay, phải chủ động tìm hiểu và tiếp thu kiến thức.
- Ứng dụng những công nghệ hiện đại để giúp ích cho việc học tập.
- Trung thực khi thi cử, trong trường lớp, với bạn bè và chính bản thân.
3. Kết bài: Khẳng định lại giá trị đích thực của việc học. Nêu bài học nhận thức và hành động:
- Tự nhủ sẽ luôn học tập tốt, bằng chính khả năng và thực lực của mình.
- Kêu gọi thiếu niên chủ động học tập, vì tương lai đất nước, vì hạnh phúc mỗi con người.
Dàn ý Nghị luận về hiện tượng học đối phó - Mẫu 3
1. Mở bài: Dẫn dắt, khái quát thực trạng học đối phó trong xã hội hiện nay. Nêu suy nghĩ, nhận định cá nhân về vấn đề này.
2. Thân bài:
a/ Khái niệm: Cách học qua loa, chiếu lệ nhằm mục đích đối phó sự kiểm tra, rà soát của giáo viên và phụ huynh.
b/ Biểu hiện:
- Sắp đến giờ kiểm tra, thi cử mới bắt đầu lo học bài.
- Chỉ soạn bài, làm bài về nhà nếu giáo viên có kiểm tra vở bài tập, bài soạn.
- Chép bài tập của bạn để qua mắt giáo viên.
- Thường lo ra, làm việc riêng, không chú ý nghe giảng trong những tiếc học có giáo viên dễ tính.
- Quay cóp trong giờ kiểm tra để nâng cao số điểm vì “chưa kịp” học bài.
c/ Nguyên nhân:
- Học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học.
- Giáo viên chưa có biện pháp khơi gợi nhu cầu tìm kiếm, sở hữu kiến thức của học sinh.
- Tiết học chưa sinh động khiến học sinh dễ nhàm chán, lo ra.
d/ Hậu quả:
- Thành tích đạt được của học sinh chỉ mang tính đại khái, không thực tế.
- Kiến thức được lưu giữ một cách qua loa khiến người học chóng quên, không đạt được mục đích học tập, không tích lũy được kiến thức.
- Ảnh hưởng nhân phẩm của người học (thường xuyên gian lận trong học tập, thiếu trung thực).
- Bị hỏng nhiều kiến thức khiến việc học sau này ngày càng khó khăn.
- Không nắm vững kiến thức khiến người học không thể ứng dụng được kiến thức đã học cho công việc, cuộc sống trong tương lai.
e/ Giải pháp:
- Nhà trường, phụ huynh nên có biện pháp tuyên truyền, giáo dục ý thức học tập giúp học sinh hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc học tập trong định hướng tương lai, nghề nghiệp.
- Có các hoạt động bồi dưỡng, phát huy khả năng, hứng thú học tập cho học sinh.
- Khiến các bài giảng trở nên sinh động hơn để thu hút học sinh học tập.
3. Kết bài: Khẳng định lại quan điểm, nhận định về vấn đề học đối phó (vấn đề cần ảnh hưởng nghiêm trọng, cần được quan tâm,...). Rút kinh nghiệm cho bản thân.
Viết bài văn Nghị luận về hiện tượng học đối phó
>> HS tham khảo các bài văn mẫu hay và đa dạng tại đây Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay
